单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,班组长育人留人策略,*,班组长育人留人策略,2024/11/15,班组长育人留人策略,班组长育人留人策略2023/10/1班组长育人留人策略,1,一、角色认知与定位,二、员工培育与管理,三、留人要点与秘决,四、自我管理与提升,五、课程回顾与总结,课程目录,D1,班组长育人留人策略,一、角色认知与定位课程目录D1班组长育人留人策略,2,企业现场面临的共同难题,救火式生产,质量不稳定,浪费严重,人员流动大,快交货,低价格,多品种,小批量,内部,外部,班组长育人留人策略,企业现场面临的共同难题救火式生产质量不稳定浪费严重人员流动大,3,1、扁平组织层级,2、你的价值所在,3、班组长的使命,4、角色认知与定位,5、班组长的任务,6、应掌握的知识,一、角色认知与定位,班组长育人留人策略,1、扁平组织层级一、角色认知与定位班组长育人留人策略,4,Text,1、扁平组织层级,班组长育人留人策略,Text1、扁平组织层级班组长育人留人策略,5,2、你的价值所在,D1,班组长育人留人策略,2、你的价值所在D1班组长育人留人策略,6,班组长,下属,公,司,上司,同,级,是最基层的管理员,是公司Q,C,D目标达成的直接责任人,是工作上的协作配合者,是职务晋升的竞争对手,是命令贯彻执行者,是上下沟通的桥梁,是直接领导,是作业教练,是绩效考官,3、班组长的使命,班组长育人留人策略,班组长 下属公上司同是最基层的管理员是工作,7,4、角色认知与定位,领导者,领导部属一起完成工作目标,督导者,对部属工作、行为进行适当监督考核,传播者,传递必要的工作信息,协调者,协调同事、部属之间的工作、任务,培训者,给于部属必要的培训和指导,执行者,应具有强烈的行动力，将本职工作完成好,调配者,对企业资源进行合理调配,支持者,给予部属精神上、实质上强有力支持,好部属,善待上司，履行部属应尽的责任,R,班组长育人留人策略,4、角色认知与定位 领导者领导部属一起完,8,5.班组长的任务,人,机,料,法,环,管理对象,管理结果,（量化）,Q,质 量,C,成 本,D,交 货,M,士 气,S,安 全,P,效率,班组长育人留人策略,5.班组长的任务人机料法环管理对象管理结果Q质 量C成 本,9,6.班组长应掌握的知识,生 产 技 能,工 艺 流 程,计 划 流 程,物 料 流 程,设 备 管 理,品 质 控 制,安 全 保 障,人 事 规 章,班组长育人留人策略,6.班组长应掌握的知识 生 产 技 能班组长育人留人策略,10,本章回顾,班组长育人留人策略,本章回顾班组长育人留人策略,11,1、员工培育的重要性,2、员工培育的准备,3、员工工作分解,4、培育的四个阶段,5、三种特殊培育方法,二、员工培育与管理,班组长育人留人策略,1、员工培育的重要性二、员工培育与管理班组长育人留人策略,12,1、员工培育的重要性,为什么要进行员工培育？,风暴知识,由不知到知,由不会到会,由不熟到熟,由不愿到愿,班组长育人留人策略,1、员工培育的重要性为什么要进行员工培育？风暴知识由不知到知,13,XX岗位技能培训预定表,技能要求 作业内容,A,B,C,D,0001,0002,0003,0004,0005,0006,班组名称：XX部XX岗位 2015年1月,完全不会,会很少,基本会,能独立操作,能教他人做,2、员工培育的准备,1,D1,班组长育人留人策略,XX岗位技能培训预定表 技能要求,14,XX员工技能培训预定表,完全不会,会很少,基本会,能独立操作,能教他人做,岗位,Q001,姓名,XXX,入厂时间,14.9.9,到岗时间,14.9.23,所需技能,起始等级,过 程 记 录,0001,0002,0003,0004,0005,0006,2、员工培育的准备,班组长育人留人策略,XX员工技能培训预定表完全不会会很少基本会能独立操作能教他,15,3、工作分解,员工的个人素质能力终究是有差异的，由于这种差异存在的必然性，员工在工作学习中总会出现各类不同的问题，尤其是对一些员工不宜掌握的技能，我们培训前，需要将工作做详细的分解，对其主要步骤和主要注意事项详细注明,。,1,班组长育人留人策略,3、工作分解 员工的个人素质能力终究是有差异的，由于这,16,NO.,作业：,工作物：,工具与材料：,主要步骤,要点,1.,2.,3.,4.,工作分解表,3、工作分解,班组长育人留人策略,NO.主要步骤要点1.2.3.4.工作分解表3、工作分解班组,17,让学习者保持轻松的心情,将学习内容告知学习者,了解学习者对工作的认识程度,制造使学习者乐于学习的气氛,使学习者进入正确的位置,1.学习准备,讲解并演示主要步骤,强调工作要点,清楚地、完整地、耐心地培育,不要超过学习者的理解能力,2.传授工作,让学习者试做，通过试做纠正错误,让学习者一面做，一面说主要步骤,再让学员做一遍，并说出动作要点,直到教到学习者确实学会为止,3.试做,让学习者开始工作,指定协助人员,常常检查,鼓励发问,逐渐减少指导,4.考核成绩,员工培育,4、员工培育的四个阶段,1,班组长育人留人策略,1.学习准备2.传授工作3.试做4.考核成绩员工培育4、员工,18,员工培育的三个层面,层 面,内 容,说 明,第一层面,教具体内容,教人具体怎么做，包括具体的内容和方法,第二层面,教思维方法,教人怎么思考问题，包括确立思维模式,第三层面,教思想观念,教人的思想，包括价值观念,4、员工培育的四个阶段,班组长育人留人策略,员工培育的三个层面层 面内 容说 明第一层面教具体内容,19,5、三种特殊培育方法,1).冗长工作的培育方法,对于无论怎样努力都无法一次培育完的冗长工作，可以 结合学习人员的能力，划分为几段，然后每一次均只培育一段的作业内容。,如下例，见表：,单位,作业内容,主要使用的培育阶段,1,2,3,4,捆包机器的构造与安全操作、点检,集成与检数,装箱与捆包作业,填写发货单与送交发货场所,1，2，3,2，3,2，3,2，3，4,1,班组长育人留人策略,5、三种特殊培育方法1).冗长工作的培育方法单位作业内容主要,20,2).嘈杂工作场所的培育方法,1、在嘈杂工作场所，学习者很难听清楚培育者的解说。培育者应采用以下方法，以保证学习者听得清楚明白：,2、使用图片、挂图、照片、模型等教材、教具，或者写出来给他看。,3、尽量减少一次培育的量。,4、把培育的每一步骤重复多次。,5、尽量在现场培育，不得已时，可以带他到较为清静的 地方说明。,5、三种特殊培育方法,2,班组长育人留人策略,2).嘈杂工作场所的培育方法5、三种特殊培育方法2班组长育,21,3),-A、,感觉的培育方法,有人认为学习要找到感觉是相当困难的事。但是如果学习者从最初就接受了什么是感觉、如何去找感觉等这些方面的培育，当然就会比不培育他时更快速、更容易地学会。对于正确的感觉方法或者感觉的调节程度等知识，要采取具体的、合理的培育方法，使其学会。,告知学习者“的状态较好，有的声音时是的状态”等，并使其亲自体会正常的状态。,鼓励学习的人“照这样做做看”，让他从最初就开始试做。,检查学习者的工作结果。做得正确就加以赞赏；如果不符合要求，就再要求他一面试做一面体会正确的状态应该是怎么样的。,5、三种特殊培育方法,3,班组长育人留人策略,3)-A、感觉的培育方法5、三种特殊培育方法3班组长育人留人,22,3),-B、,秘诀的培育方法,秘诀伴随工作技能而产生，熟练者因为精通于自己的工作，所以几乎意识不到秘诀的存在。秘诀的培育方法的要领就在于将程序动作加以细分检讨，找出包含秘诀的动作、要点，再进行指导。,例如，计算需用纸张数量时的程序如下：,对齐；展开；弹开。,在这道工序中，和比较容易，没有指导的必要，而则不容易做好，因为“展开”是含有秘诀的。,下面将“展开”来进行工作分解，具体为一个一个的步骤，然后找出要点的存在。,纸的展开方法,主要步骤,要点,折,以手指的背面轻轻地压,抓,一面拉,扭,以大拇指为轴轻轻地翻转,5、三种特殊培育方法,班组长育人留人策略,3)-B、秘诀的培育方法 秘诀伴随工作技能而产生，,23,本章回顾,班组长育人留人策略,本章回顾班组长育人留人策略,24,1、员工离职原因,2、用心了解员工,3、留住员工要点,4、用薪留住其人,5、用情留住其心,6、用业留住其魂,三、留人要点与秘决,班组长育人留人策略,1、员工离职原因三、留人要点与秘决班组长育人留人策略,25,1、员工离职原因,为什么,员工要离职,？,风暴知识,金 钱,爱 情,环 境,事业,班组长育人留人策略,1、员工离职原因为什么员工要离职？风暴知识金 钱班组长育人,26,2、用心了解员工,A、班组员工现状,B、员工背后故事,C、影响员工因素,D2,班组长育人留人策略,2、用心了解员工A、班组员工现状D2班组长育人留人策略,27,3、留住员工要点,A、用薪留人,B、用情留心,C、用业留,魂,班组长育人留人策略,3、留住员工要点A、用薪留人班组长育人留人策略,28,4、用薪留住其人,A、用知识,B、用技能,C、用素质,薪资,三大,因素,D2,班组长育人留人策略,4、用薪留住其人A、用知识薪资D2班组长育人留人策略,29,5、用情留住其心,A、上 下 级,B、同 事 中,C、领导魅力,班组长育人留人策略,5、用情留住其心A、上 下 级班组长育人留人策略,30,6、用业留住其魂,D,A、专业技能,B、升职空间,C、职业规划,班组长育人留人策略,6、用业留住其魂DA、专业技能班组长育人留人策略,31,本章回顾,班组长育人留人策略,本章回顾班组长育人留人策略,32,1、你的上司是谁,2、岗位要求模型,3、快速提升知识,4、快速掌握技能,5、健全心智模式,6、我的未来之路,四、自我管理与提升,班组长育人留人策略,1、你的上司是谁四、自我管理与提升班组长育人留人策略,33,1、你的上司是谁,上司是你未来的一面旗子,上司是你现在的一面镜子,D1,班组长育人留人策略,1、你的上司是谁上司是你未来的一面旗子 上司是你现在的一,34,2、岗位要求模型,班组长育人留人策略,2、岗位要求模型班组长育人留人策略,35,3、快速提升知识,学习学习再学习,七 字 诀,D2,G,班组长育人留人策略,3、快速提升知识学习学习再学习七 字 诀D2G班组长育人留人,36,4、快速掌握技能,练习练习再练习,七 字 诀,G,班组长育人留人策略,4、快速掌握技能练习练习再练习七 字 诀G班组长育人留人策略,37,5、健全心智模式,每个人都具备使自己成功快乐的资源,NLP12个前提假设,班组长育人留人策略,5、健全心智模式每个人都具备使自己成功快乐的资源NLP12个,38,6、我的未来之路,有效自我分析,四要素,自我定位问题,五要点,自我目标实现,六维思,班组长育人留人策略,6、我的未来之路有效自我分析四要素班组长育人留人策略,39,演讲完毕，谢谢听讲,!,再见，see you again,3rew,2024/11/15,班组长育人留人策略,演讲完毕，谢谢听讲!再见，see you again3rew,40,