单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/27,#,要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。,导入新课,新部编版四年级下册,琥珀,ppt,课件,14,新部编版四年级下册,琥珀,ppt,课件,14,要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在,1,部编,RJ,四年级下册,5,琥 珀,部编 RJ四年级下册5 琥 珀,2,柏吉尔,：,(18041882)，德国科学家、科普作家,。,主要,作品有,乌拉波拉故事集 活动 爱的代价,等。,知识链接,柏吉尔：(18041882)，德国科学家、科普作家。,3,琥珀：,数千万年前的树脂被埋藏于地下,经,过一定的化学变化后形成的一种树脂化石,是一种有机的似矿物。琥珀的形状多种多样,根据颜色性状的不同分为不同的种类。它的颜色由微黄到微褐色，半透明，容易抛光，主要用作装饰品，可作中药。,琥珀：数千万年前的树脂被埋藏于地下,经,4,h p,琥 珀,wng wng,嗡 嗡,松,脂,拂,拭,渗,出,zh,sh,shn,前,俯,后仰,一,番,埋,在,澎 湃,f,fn,mi,png pi,挣,扎,zh,我,会,认,字词学习,h p琥 珀wng wng嗡 嗡松脂拂拭渗,5,怒,吼,脂,拭,辣,渗,挣,划,n,hu,zh,sh,hu,l,shn,zhng,餐,cn,晌,shng,我,会,写,字词学习,怒吼脂拭辣渗挣划nhuzhshhulshnzh,6,番,埋,刷,测,fn,mi,shu,c,详,xing,番埋刷测fnmishuc详xing,7,挣,zhng,（挣扎,),zhng,（挣脱,),重,zhng,（不堪重负,),chng,（重复,),多,音,字,词语积累,挣zhng（挣扎)zhng（挣脱)重zhng（不堪,8,挣扎：,竭力支撑或摆脱。,文中指蜘蛛和苍蝇被淹没在松脂里，无法摆脱。,暴风雨中，小草拼命地,挣扎,。,词语理解,挣扎：竭力支撑或摆脱。文中指蜘蛛和苍蝇被淹没在松脂里，无法摆,9,澎湃：,形容波浪猛烈的发出巨大声响的撞击。,文中指波涛汹涌，席卷了海里的泥沙。,汹涌,澎湃,的金沙江，像一条摇摆飞腾的金龙。,澎湃：形容波浪猛烈的发出巨大声响的撞击。文中指波涛汹涌，席卷,10,1.,这块琥珀是由什么形成的？,2.,透过琥珀能推测出什么？,3.,为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？,默读课文，读完后,你有哪些疑问呢？你能自己试着解决吗？,提出问题，试着解决,整体感知,1.这块琥珀是由什么形成的？默读课文，读完后,11,几万前：松脂球,默读课文，整理思路：,松树上,苍蝇和蜘蛛,蜘蛛要吃苍蝇，松脂滴落，包裹了两只小虫,几万年后：琥珀,化石,松脂球变成了,地点：,主角：,事件：,渔民的儿子,被 捡到,琥珀的,特点和科学价值,这块琥珀奇异在哪些地方呢？,几万前：松脂球默读课文，整理思路：松树上苍蝇和蜘蛛蜘蛛要吃苍,12,默读课文第,1,自然段，想一想：这句话中的“约莫”可以删除吗？,课文解读,默读课文第1自然段，想一想：这句话中的“约莫”可以删,13,这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。,不确定,原句表达的意思是,大概、估计的不确定的数字,，是,科学家的推测,，不能去掉。,这个故事发生在很久很久以前，算来总有几千年了。,确定,“约莫”可以换成：大概、估计,这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。,14,“推测”是什么意思？联系琥珀形成的过程，说说推测的依据是什么吧！,（课后第,3,题）,推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。,“推测”是什么意思？联系琥珀形成的过程，说说推测的依,15,这块琥珀是由一颗松脂球形成的，而松脂球的形成需要天气热，不断滴落。,晌午的太阳,热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出,厚厚的松脂，,松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。,这块琥珀是由一颗松脂球形成的，而松脂球的形成需要天气,16,一大滴松脂,从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛,一齐包在里头,。,两只小虫体积很大，因此需是一大滴松脂。,琥珀中有蜘蛛和苍蝇两只小虫，因此推测它们是一齐被包住。,一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一,17,海在很远的地方翻腾怒吼,由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，且最终琥珀在海滩被发现，因此推测：需有大海。,海在很远的地方翻腾怒吼 由松脂球变成化石，要经过很长时,18,默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。,如：课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万前的故事的详细情形”？,（课后第,1,题）,默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。,19,产生疑问,合理推测,1.,这两只小虫是怎样进去的？,2.,松脂从哪里来？,3.,一小滴松脂不会同时包住两个小动物，必须是一大滴，为什么会同时包住？,4.,一滴松脂可以形成松脂球吗？,5.,作者又会想到松脂球怎样被埋到地下？,6.,松脂球形成琥珀后，又会在哪里被发现？,产生疑问合理推测1.这两只小虫是怎样进去的？2.松脂从哪,20,疑问：松脂球形成的条件有哪些呢？,1.,松树林。,2.夏天天气炎热到松树流出松脂。,3.凑巧蜘蛛和苍蝇在一起。,4.松脂不断往下滴。,疑问：松脂球形成的条件有哪些呢？1.松树林。2.夏天天气,21,一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下,快乐地飞舞,。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。,那只小苍蝇停在一棵大树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。,拟人,:,外貌、动作、心情。,疑问：作者是怎样描写小苍蝇的？,一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡,22,疑问：作者是如何描写蜘蛛的？,忽然，有个蜘蛛,慢慢,爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它,小心地,划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。,动作小心翼翼，生怕惊飞了苍蝇而挨饿,疑问：作者是如何描写蜘蛛的？忽然，有个蜘蛛慢,23,问题：松脂球是怎样变成化石的？,1.,时间漫长；,2.,陆沉水漫；,3.,松树腐烂；,4.,泥沙掩埋。,问题：松脂球是怎样变成化石的？1.时间漫长；,24,用自己的话说说这块琥珀形成的过程。,（课后第,2,题）,用自己的话说说这块琥珀形成的过程。（课后第2题）,25,琥珀的形成经历了两个阶段：,一是老松树滴下的的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，松脂继续滴下来，盖住了原来的，积成了一个松脂球；,二是海水淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，松脂球变成了化石。,琥珀的形成经历了两个阶段：一是老松树滴下的的松脂包住,26,齐读最后一自然段：说说琥珀的特点和科学价值。,齐读最后一自然段：说说琥珀的特点和科学价值。,27,在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。,从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了,。,特点,科学价值,在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着,28,读读课后的“阅读链接”找出课文中的相关段落，体会它们在表达上的不同。,读读课后的“阅读链接”找出课文中的相关段落，体会它们,29,课文运用合理的想象，通过叙述和描写的方式，按一定顺序写出了琥珀的形成的过程。,生动、形象、趣味性,语言简明准确、,条理分明,“阅读链接”先是概括写出了树脂形成了琥珀，接着具体写了天然琥珀形成的三个阶段。,课文运用合理的想象，通过叙述和描写的方式，按一定顺序,30,结构梳理,炎热的夏天 大树滴松脂,蜘蛛扑苍蝇 被重重包围,陆地下沉 海水上漫 淹没森林,琥珀,合理想象,科学推测,形成条件：,发现过程：,卷到沙滩,孩子好奇,父亲认出,科学价值：,证明远古时代就有苍蝇和蜘蛛,结构梳理炎热的夏天 大树滴松脂琥珀合理想象形成条件：发现,31,本文这篇课文主要写了根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测琥珀是怎样形成的、发现的，以及这块琥珀的科学价值，,激发了我们对科学的兴趣,进一步增加了对化石的科学知识的了解。,主题概括,本文这篇课文主要写了根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的,32,一、情境导入，揭示题意。,1,播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。,2,初读本课两首古诗，大致了解异同。,3,引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。,4,师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。,（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）,5,要求学生完整表达诗题的意思。,二、初知诗意，质疑梳疑。,1,自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。,2,指读正音。,3,自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。,4,集体交流。,（,1,）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。,（,2,）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。,三、赏析佳句，入境悟情。,1,师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。,（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）,2,赏析“烟花三月”的含义。,（,1,）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。,（,2,）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。,（,3,）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。,（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）,一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生,33,