单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,宝马MS42发动机控制系统技术信息指南,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,宝马MS42发动机控制系统技术信息指南宝马MS42发动机控制系统技术信息指南16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。MS42发动机控制系统,发动机控制系统分类,系列车名97989920020012,孫系列31811.7.3BIS46,B】S46,BIS46BIS46,Is41.1Is41.1Is4L.1rs41.1rs42.0,IS41.1Is41.1,S42,IS42.0夏S42.0,IS41.1,IS41.1,I45,IIS43,5系列,IS41.1,S42,IS41.1,I42,42,530I41.1Is41.1I4I2I42I42,15.215211521I72,I7.2,7系列,IS41.1夏s41.1Is41.1Is42,S42,IS42,I5.2,I9.2,I9.2,I SS52,M:BOSCH电脑控制系统Ms:sIemens电脑控制系统,英语是面向全体学生，并以学生的发展作为教学的最终目的一门重要学科。英语课程在设定目标、教学过程、课堂教学评价以及教学资源开发等方面均需突出以学生为主体的教学思想。这就需要教师应用包容的心态去面对、容纳学生之间的差异，并根据学生之间的差异，采取不同的教学方式，因材施教，从而有效提高农村初中英语教学质量。,一、农村初中英语教学的现状,农村初中英语教师在教学过程中，除了要面对学生英语基础知识薄弱外，也需对学生英语学习兴趣较低、学习层次存在差异，两级分化严重等普遍情况。由于同一班级内的学生自身英语学习成绩、喜欢程度等个体差异化较大，部分学生对于英语学习存在厌恶心理，甚至存在听见英语就头疼1，后进生较多等英语课堂教学因素的存在，导致农村初中英语教学成绩难以有效提高的现状。针对农村初中英语教学中存在的问题，通过笔者多年教学总结认为在农村初中英语教学中应用分层教学可获取一定的教学成效。,二、分层教学的内涵,分层教学是指根据学生在智力与非智力因素发展过程中存在的个体差异，区别对待、有的放矢，对不同学生之间存在的差异进行分析，并从中找寻教学的最佳结合点，使全体学生在学习过程中均可获得主动、和谐的发展2。在教学过程中开展分层教学，需将学生为主体的思想突出，并尊重学生之间存在的个体差异，因人施教、因地制宜。强调在面对全体学生开展教学的同时，也要对学生个体之间的差异加以重视。,三、农村初中英语课堂中分层教学的实施作用,（一）农村初中英语教学目标分层,在传统教学过程中教师需要制定统一的教学目标，并根据目标制定教学计划，导致不同学生在英语学习中接受知识存在较大差异，进而导致基础能力较低的学生在英语学习过程中无法跟随教师的教学思路，致使学习效果并不理想。英语课程标准中对教学目标与课程内容上进行了明显的层次划分3。在制定教学目的过程中，农村初中英语教师需要根据不同层次的学生制定不同的学习目标。对于已经掌握全部教材基础知识的学生，教师在制定教学目标时应以养成良好的学习能力与习惯为基础，提高学生的综合英语学习能力。针对掌握教材中重点内容的学生，则需以划分知识重点，避免学生对于英语知识内容出现遗忘、混乱等事件。对于以基础知识掌握为主的学生，教师在教学过程中则需适当补充知识内容，重点提高学生英语学习兴趣为主，提高学生的自信心，开放学生的潜能，使学生在英语学习过程中有所突破提高。,（二）农村初中学生分层,在农村初中英语教学过程中最为关键的内容就是对学生进行分层。在分层过程中可先根据学生的英语测评成绩为基础，并根据学生对于英语学习过程中的信心、智力水平、兴趣、内在潜能等方面划分学生的等级层次4。在初中英语教学中可将学生分为3个等级，第一等级学生为英语学习的优秀生，具有扎实的基本功，学习主动性强。第二等级学生为中等生，在英语学习过程中有一定的基础，具有一定的潜能，但是基本功并不扎实；第三等级为后进生，英语基础差、学习自觉性较低、学习过程中具有一定的困难。,将三种不同层次的学生分为不同小组，由第一等级学生为小组组长，监督负责第二、三等级各1名学生的学习，帮助解决学习过程中遇到的困难，并帮助解答疑难问题。由于学生的层次并不是一成不变，在教学过程中教师根据学生的实际发展情况进行调整。通过分层设置小组使学生对于英语学习的积极性有效提高，激发内在潜能，使学生的英语水平显著提高。,（三）农村初中英语教学内容分层,由于不同层次的学生对于教学内容之间有不同的要求，在教学过程中可将英语教学内容分为三类：第一类为基础知识，例如英语教学过程中的新单词、短语，这类英语基础性知识需要学生均重点把握；第二类为重点知识，例如英语教学过程中出现的新语法、局势，这需要第一、二级学生了解掌握，并加以巩固提升，对于第三级学生只需一般理解即可；第三类为英语学习过程中的难点知识，例如课本中的知识点与练习册中的重点部分，对于第三级学生不予要求，第二级学生仅作一般理解即可，第一级学生则需对重点难点加以突破，为日后的英语学习打下良好基础5。,英语教师在日常课堂教学过程中对于不同等级的学生根据每节课程教学内容出示不同的教学目标，并对各单元的单词、词组、?Z法、句式、课文及练习等英语学习目标进行分解，并对英语学习过程中的新旧知识进行综合运用，并灵活的进行处理，对课文加以复述，对于常规性问题创造性的加以理解。在教学过程中为了避免负面因素的影响，英语教师要保护不同层级学生的自尊心，在教学过程中要调动所有学生对于英语学习的主观能动性。,（四）英语作业布置分层,在日常英语学习过程中，由于不同层级的学生常被统一、大量的作业所累，对于英语学习的积极性大幅度降低。因此，农村初中教学过程中所布置的课后作业也需进行分层，每个层级学生的作业量均需在内容、难度等方面适中，教师需要根据学生的实际情况出发，针对个体差异之间的不同，根据授课内容与教学范围，有的放矢的分层设计布置作业，使每个学生均可得到最佳的英语学习效果，并对课上学习内容加以巩固。在教学过程中根据不同层级学生也需根据学习效果，给予适当表扬，并根据学生的发展情况调整所在等级。,综上所述，在农村初中英语课堂教学过程中应用分层教学，是一种因材施教的有效教学方法，针对学生个体差异，在教学过程中对教学目的、教学主体、教学内容等方面进行分层，使不同层级的学生在初中英语学习过程中均有所收获，并获得成就感，可使初中英语课堂教学加以优化，使农村英语教学质量大幅度提高。,小学语文教学是小学教?W教育中至关重要的基础课程，关系着学生今后综合方面的发展。在传统的教学过程中，生硬的教学模式抑制了学生学习的兴趣，很难激发小学生学习语文的积极性，所以在教学过程中要创设情境教学法，带动课堂学习的气氛，改变以往教师单方面灌输知识的情况，让学生能够充分的融入到教学过程中。,一、创设情境教学法的概念,情境指的是人们借助语言和物体等道具1，人为地根据现实中的环境创设出一个具体的教学环境。在这样的环境下，能够更好地激发学生学习的兴趣，引导学生从环境中获取更多关乎知识的体验，从而培养学生的人格以及陶冶学生的情操，旨在让学生通过语文教育学到更多的知识，从语言学习中获取更多积极的情感。创设情境教学方法符合现代教学理念，也有很强的时代特征，对教育事业的发展具有重要的推动作用。所以，教育工作者要将创设情境教学法运用到教学实际中。,二、创设情境教学法在小学语文教学中应用的重要性,借助情境，在审美中丰富情感，通过创设情境教学，让学生从感受美的过程中感知教材知识。美感的教育方式也是情感教学原则的重要方面2，将学生带入教学的情境中，从中感受到美的现象，分析事物的情境，从中体会美的感受。在情境教学中，让学生通过自身活动丰富教学形式，充实教学内容，让学生能在学习中找寻到快乐。情境教学也能更容易的突出教学的重点内容，加强教学中基础知识的训练，让学生对于的词句和文章的学习中锻炼出更开拓的思维能力。传统的教学方式让学生被动地接受教育，让学生对于教学内容抽象概念化，这不利于思维的激活，从而导致学生思维创造能力下降。情境教学可以通过特设的情境让学生的思维得到最大程度的开发，培养学生的创造能力，有助于学生的思维以及综合方面的发展。,三、小学语文教学中创设情境教学法的应用措施,创设情境教学法作为适应现代教育发展的方法3，与过去传统的教学方法相比较，能在教学过程中最大程度的激发学生学习的兴趣，让学生的更主动地接受知识。小学语文教学是小学阶段的重点课程，教师要选择多样化的教学方法，帮助小学生打好学习语文的基础，为以后的学习开拓路径。创设情境教学法极大地符合了小学生的心理特点，能够激发小学生内心潜在的学习动力，促进学生成绩的提高。,1.教学要结合实际生活,语文是生活化的学科，是对生活能涉及到的知识和情感的总结。所以教师在进行情境教学时，应该将教学内容时刻和生活相结合。要从小学生的实际认知水平出发，生活中的教学内容要让学生能够很好的接受，如果脱离了小学生的认知水平，那么情境教学的价值就无法显现出来了。经过小学教材的改革后，小学课本中的内容能够很好的与生活相联系起来。比如，在人教版语文教材中春天的小雨滴滴滴、观潮、养花等文章的讲解，就可以让学生从实际生活中找寻更多实例，然后对文章的大意和思想脉络进行梳理，让学生更深入的了解。比如观潮通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的景象，赞美了大潮的雄伟壮观，抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚感情，从而也激发小学生对于祖国山河的热爱之情。,2.教学要结合具体的实物,由于小学生的这个特殊的年龄阶段，对于许多事物的认知和理解能力有限，在教学的过程中，如果遇到难度很高的语句，单方面的讲解不能够让学生更好的理解，所以就需要借助实物来进行演示。通过实物的演示调动学生的视觉感知，将抽象难懂的问题更加形象化，帮助学生更好地理解。比如在讲解人教版绿叶这篇文章时，“羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里.”这段话学生不利于深刻的理解，教师可以找来具体的实物为其进行讲解，让学生由树叶体会到作者的思想感情。,3.教学要与图像思维想结合,小学语文课本中的文章大多都有着很强烈的画面感，所以教师要根据教材这个特点，在教学的过程中，注重图像结合的方式，在认知的基础上帮助小学生加深学习的印象。比如，人教版语文教材中北京的色彩、夏、春光染绿我们双脚等文章，教师就可以用图画的方式，将内容概述出来，让学生根据自身的认知和想象去画出图形，以图的内容来表达文章大意4，不仅锻炼了学生画图的能力，还培养了学生文章理解概括的能力。,4.教学和音乐相结合,音乐中可以表达出更多的情感，小学语文教学的目的之一就是培养学生健康良好的情感，让学生在充满感情的世界中健康成长。所以，在教学活动中结合音乐对于培育学生的情感方面具有重要的作用。传统教学中，教师单方面的讲解很难让学生体会到文章作者想要表达的情感，所以通过音乐的教学方式5，让学生更好的体会文章思想感情脉络，这样更便于教师的课堂教学。,结语,在小学语文教学中，教育工作者应该将创设情境教学方式运用到实际教学中，创设生活化的教学情境，活跃课堂气氛增强学生学习的热情。创设情景教学法可以最大程度上提升教学成果，改变传统教学中不足的地方，旨在促进语文教学的综合发展，提升学生的语文学习成绩。,MS42发动机控制系统,发动机控制系统分类,系列车名979