单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,小学语文新课标和教学方法学习,1,.,小学语文新课标和教学方法学习1.,低年级语文,教学模式和步骤,中年级语文,高年级语文,课程目标,按,九年一贯整体设计。课程标准,在“总目标”之下，小学按,12年级、34年级、,56年级,三个学段，分别提出“阶段目标”，体,现语文课程的整体性和阶段性。,教学重点,学段划分,2,.,低年级语文教学模式和步骤中年级语文高年级语文,学段划分,中年级语文,教学模式和步骤,1,、识字、写字、学词，,认识常用汉字,1600,个左右，其,中,800,个左右会写。,2、学习正确朗读课文，读通读顺，把每个字音、生字、,轻声字、变调字都读对，,不丢字、不填字、不颠倒、不,重复,，最后有感情朗读。,3、读出长句子中词语的,停顿,，,培养语感，,老师范读，,要求他们认真听再评议。,4、理解少量的重点词句，教给方法，,没有理解整篇内,容的要求。,5、积累语言，优秀词句段篇，熟读基础上背诵。,学段划分,高年级语文,教学重点,低年级语文,3,.,学段划分中年级语文教学模式和步骤1、识字、写字、学词，认识常,低年级语文,中年级语文,教学模式和步骤,学段划分,高年级语文,1,、继续识字、写字、学词，,认识常用汉字,2500,个左,右，其中,1600,个左右会写。,2、加强朗读，,练习有感情地读,，训练,默读,，边想边,读边注。学习,略读,，粗知大意，培养整体把握能力。,3、不仅理解词句的意思，还能体会词句的表达效果。,4、加强对,段的教学，,指导学生读一段到结构段归纳,段意，理解段序，了解段式。,5、养成读书看报的习惯。,教学重点,4,.,低年级语文中年级语文教学模式和步骤学段划分高年级语文1、继续,搜集整理,中年级语文,高年级语文,低年级语文,学段划分,教学模式和步骤,1,、有较强的独立识字能力，,认识常用汉字,3000,个左,右，其中,2500,个左右会写。,2、能,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,，,默读,有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300,字，学习,浏览,，扩大知识面，根据需要搜集信息。,3、,能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词,句的意思，辨别词语的,感情色彩,，体会其,表达效果,。,4、篇的教学，概括文章的主要内容，培养整体把握，,在阅读中了解文章的表达顺序，,体会作者的思想,感情,，初步领悟文章的基本,表达方法,。,5、培养对文本作出,评价的能力,（内容、语言、人物,角色、文章写法），鼓励学生有不同的想法。,教学重点,5,.,搜集整理中年级语文高年级语文低年级语文学段划分教学模式和步骤,搜集整理,中年级语文,低年级语文,学段划分,教学模式和步骤,一、夯实识字，写字教学,低年级：坚决落实以识字、写字为重点，,归类识字或,随文识字，,在这上面加强时间，养成良好的习惯，,引,导自主识字，,很好体现,认写分开，多认少写,的原则。,要求学生在田字格上认真写字，讲究质量，加强写字,习惯的指导，教师应,板书笔顺,。,中年级：继续培养识字、写字能力和习惯，调动学生,主动性，在学生自己观察基础上，引导加强词语教学，,对词和字的辨析。,高年级：培养学生,独立识字、学词的能力，,利用工具,书掌握7000左右词语。,高年级语文,教学重点,6,.,搜集整理中年级语文低年级语文学段划分教学模式和步骤一、夯实识,搜集整理,中年级语文,低年级语文,学段划分,教学模式和步骤,二、加强语言文字运用能力的意识(阅读、,口语交际、习作教学上),阅读：,不仅引导课文内容，而且关注语言，词语和句,式，基本写法，有语言文字语用意识，用词语说句子，,写话。中年级关注段的表达方法：,文中词句换一换，好的语言练一练。,抓住留白补一补，观察插图写一写。,段篇内容归一归，文章结构理一理。,顺着情节扩一扩，展开想象叙一叙。,口语交际：,锻炼学生想说，敢说，能说，会说,高年级语文,教学重点,7,.,搜集整理中年级语文低年级语文学段划分教学模式和步骤二、加强语,搜集整理,中年级语文,低年级语文,学段划分,教学模式和步骤,二、加强语言文字运用能力的意识(阅读、,口语交际、习作教学上),习作：,低年级：激发兴趣，想写乐写，写想象的话，一,日一句，慢慢过渡到多的句子。,中年级：要求真求诚，用童言童语表达童真、童趣。,联系现实给更多的练习机会，多提供几个题目，当堂,作文，当堂完成，限时写作。,课内习作每学年16次左,右。,高年级：,能写简单的记实作文和想象作文，内容具,体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。,学写常见应用文。,能自改和互改作文，,课内习作每学,年16次左右。,高年级语文,教学重点,8,.,搜集整理中年级语文低年级语文学段划分教学模式和步骤二、加强语,天津市提出了一节达标课的,24,字方针：,面向全体,精讲多练,师生互动,运用媒体,目标达成,教学反思,中年级语文,低年级语文,学段划分,高年级语文,教学重点,教学模式和步骤,9,.,天津市提出了一节达标课的24字方针：中年级语文低年级语文学段,参考标准：,面向全体,1.多设计覆盖面广的、全员参与的学习活动。,2.至少要有2次小组活动。小组活动要在个,体学习的基础上进行。活动时小组成员要,分工合作、任务明确、各司其职，不流于,形式。,3.个别提问时，覆盖面达到30%以上，对,同一个学生提问不能超过2次。,中年级语文,低年级语文,学段划分,高年级语文,教学重点,教学模式和步骤,10,.,参考标准：面向全体中年级语文低年级语文学段划分高年级,参考标准：,精讲多练,1.教师的讲解原则上不超过20分钟，要保证,学生至少有20分钟的练习时间。,2.练习要有目的性、层次性、多样性，体现,出因材施教。,中年级语文,低年级语文,学段划分,高年级语文,教学重点,教学模式和步骤,11,.,参考标准：精讲多练中年级语文低年级语文学段划分高年级,参考标准：,师生互动,1.教师不要总站在讲台上，应该大部分时间,在学生中间，与学生近距离交流。,2.教师对学生的评价应该贯穿始终，评价要,及时准确，评价用语要丰富，不要一概用,“真好”、“真棒”等。,3.教学过程中，至少要有2个环节的生生之,间的互动及评价。,4.最好有一次学生对教师的评价。,中年级语文,低年级语文,学段划分,高年级语文,教学重点,教学模式和步骤,12,.,参考标准：师生互动中年级语文低年级语文学段划分高年级,参考标准：,技术运用,1.要选取适合的媒体，把传统媒体与现代教,育技术有机结合使用如：小黑板、练习纸、,卡片、音像媒体等。根据学情需要，不要,把多媒体变成小黑板。,2.媒体的选用要体现学科特点。,中年级语文,低年级语文,学段划分,高年级语文,教学重点,教学模式和步骤,13,.,参考标准：技术运用中年级语文低年级语文学段划分高年级,参考标准：,目标达成,1.三维目标要明确，符合教材实际和不同年,级学生的学情。,2.要完成好各项教学任务，学生在知识、能,力、情感态度和价值观等方面都要有所提高。,中年级语文,低年级语文,学段划分,高年级语文,教学重点,教学模式和步骤,14,.,参考标准：目标达成中年级语文低年级语文学段划分高年级语,参考标准：,教学反思,1.下课后主动找听课专家进行反思,2.要简练述说所讲内容及目标要求。,3.能结合学科要求及以上五条标准说出优缺点。,4.要讲普通话，反思用语要专业，逻辑性要强。,5.对专家评价意见要虚心接受，诚恳表达感谢,。,中年级语文,低年级语文,学段划分,高年级语文,教学重点,教学模式和步骤,15,.,参考标准：教学反思中年级语文低年级语文学段划分高年级,蓟县提出了五步教学法,（主要针对第二课时）,检查预习,问题生成,合作交流,教师指导,课堂小结,中年级语文,低年级语文,学段划分,高年级语文,教学重点,教学模式和步骤,16,.,蓟县提出了五步教学法（主要针对第二课时）中年级语文低年级语文,我校根据学校的办学理念，推出“愉快教学”的理,念，鼓励教师从以下几方面组织课堂教学：,一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛,例：孙淑杰老师在教学“100以内数的比较大小”时，以故事导,入，调动了学生学习的兴趣与主动性。,二、在游戏活动中，轻松自如的学习,尹老师在教学晏子使楚一课时，为了调动学生的兴趣，,让学生在课堂上表演课本剧，孩子们在愉快的氛围中理解了课,文内容,。,三、小组讨论式的合作学习,在课堂中开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的,氛围，使学生能够主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，,又可活跃学生思维。,中年级语文,低年级语文,学段划分,高年级语文,教学重点,教学模式和步骤,17,.,我校根据学校的办学理念，推出“愉快教学”的理中年级语文低年级,几点注意,1、,教师必须讲普通话，尤其是语文教师。学生也要讲普通话，在学生发言出现方言时，教师要及时纠正。,2、教师上课要精神饱满，有激情，能感染学生。,3、,整堂课要体现出生动、活泼、和谐的特点。,4、对学生要使用礼貌用语。,5、要认真倾听学生的发言，对学生发言要以鼓励为原则，在肯定正确的同时，采用学生容易接受的态度和方式指出缺陷。,6、板书精心设计，字迹一笔一画，清楚工整，不写错笔顺。,18,.,几点注意 1、教师必须讲普通话，尤其是语文教师。学生也要讲普,谢谢！,19,.,谢谢！19.,