单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,安徽省城镇体系总体规划,聪明出于勤奋，天才在于积累,安徽省城镇体系总体规划安徽省城镇体系总体规划聪明出于勤奋，天才在于积累安徽省省域城镇体系规划,CHNG SHENG YU CHENG,安徽省省域城镇体系规划,CHNG SHENG YU CHENG,安徽省城市规划委员会,第一次全体成员会议,2005年6月21日,蜡染是世界珍贵文化遗产，具有独特的艺术魅力。蜡染在我国的历史相当悠久，不单是原生态特征的民族文化遗产，而且还是我国纺织科技中的重要内容。在学习蜡染中无论是开发民族文化资源还是发展现代染织艺术，都具有较高的启示和推动价值。蜡染是一种具有独特装饰效果、色底白花的印染品。因为蜡凝结收缩和揉搓会产生很多裂纹，将染料渗入裂缝中，蜡染成品花纹常会出现不规则纹理。蜡染又叫做防染印花法，也就是应用黄蜡和白蜡达到排染效果的物质，通过绘蜡、入染和去蜡让织物能形成单色或者复色的纹样。,一、蜡染工艺的教学实践,实践教学需要做到对材质和艺术的关系深入理解。材料是表达思想的媒介，目前在我国现代艺术设计中被广泛应用。不同的纤维为我们提供了有关形状、图案、颜色、质感和肌理等方面的素材。不同材质又具有软硬、粗细和冷暖属性。所以材料有着触觉和视觉双重功能，选材和应用能够为学生提供较广的实践和探索空间。应用工艺材料、选择不同纤维织物且以不同比例组合的混合蜡液，应用多种不同的工艺手段制作成蜡纹并制作成艺术作品，通过反复实践练习，学生能够在轻松的在实践中体验和掌握知识，提升美能力。实践教学模式主要有以下两个内容。,首先是蜡染工艺教学实践环节，要收集不同质感的纤维材料，按照自我构思设计和不同种类的蜡的特点，选择不同比例组合的蜡液和不同的蜡液涂制方法和染液以达到最终效果。并将构思应用到实践过程中，应用不同的工艺加以尝试，在实践中发现材料的使用价值和工艺的偶然效果。,其次是通过专题教学培养学生创新能力，按照教学内容以及培养目标，采用项目教学、实验室教学、艺术实践、课题教学等，培养学生的创新和研究能力。教师要发挥引导作用，尊重学生的主体性。鼓励学生在项目框架中自主学习，锻炼合作能力、分析能力以及探究能力。在课堂与项目教学中要根据学生的能力和个性差异进行分层教学。,二、蜡染教学的原则,首先，要遵循实践性和创新型相统一的原则。通过丰富的实践活动刺激学生的视觉和触觉，获得感知认识，并以此为基础调动情感体验和思维，升华认识思维，从而获得成功体验和愉悦享受。在学习过程中要鼓励学生捕捉灵感，培养学生的创新思维和想象力。应用蜡染作品偶然性刺激学生继续创作。其次要贯彻科学性和灵活性相统一的原则。要让学生掌握蜡染的相关工艺流程和知识，在实践中大胆尝试多种媒介剂和材料，尝试将蜡染和其他工艺相结合，从而形成更具有创新性的作品。最后要遵守共同合作相互协调的原则，通过小组学习充分激发学生的潜能。,三、蜡染教学的评价,蜡染工艺教学模式要建立学生自评、学生互评以及师生共评的综合体系，分阶段和形式进行相应考核，从而来对教学成效进行全面检验。首先是理论考试，考察学生对传统工艺的掌握情况，了解学生对蜡染科学性知识的掌握程度，包括蜡染的起源和发展、蜡染的材料和流程。其次是实践考核，让学生设计并绘制出适合蜡染工艺的画稿，制作蜡染作品来了解其对蜡染工艺的掌握程度，例如蜡液特性、冰纹制作等。最后是形成性评价，评价方式力求动态化，给予多次评价机会，重点促进评价对象的转变和发展。,四、充分应用现代信息技术,首先，应用计算机软件来进行蜡染图案设计。设计和实践中，学生难免会出现想象力匮乏或创作能力下降的情况，因此可以应用电脑美术设计来进行调节。应用计算机辅助现代蜡染图案能够转变过去的传统蜡染图案设计程序存在的不合理因素，它能让图案设计过程更具有可视性，过去的设计方法要求设计师有丰富的经验和灵感，这种方式出图速度和创新方面都存在不足。应用计算机辅助设计则能收集整理前人的作品和图形风格，不仅提高了出图的速度，还能让学生的灵感更加丰富。此外，在传统蜡染图案设计中，因为条件的复杂学生的很多创意只能被迫放弃，应用计算机软件，则能让学生将精力应用于创造上，而不用机械的重复劳动。若在教学中应用多媒体课件，则能拓宽学生的视野、提升学生的劳动积极性、改善课堂教学的质量。,五、总结,蜡染工艺是我国传统文化艺术之一，必须要予以传承和发扬，充分发挥蜡染工艺在纺织染印中的美学价值。结合蜡染工艺的实践性特点，因此在教学中必须采用有效的教学方法，提升学生学习的积极主动性，培养学生的创新意识，从而让蜡染工艺能够得到充分发扬。,我国已经进入了信息化社会。在生活、学习、工作等方方面面，信息技术处处可见。生活当中，通过计算机网络可以搜索音乐、视频等供人们娱乐；学习当中，可以通过计算机网络搜索书籍、学习资料等；工作当中，无论企业局域网络、日常办公等，这都与信息技术密不可分。因此，人们要想与其适应，必须掌握一定的信息技术知识与操作技能。,一、分析初中信息技术教学中的问题,（一）缺乏对信息技术课程的重视,作为新兴的一门课程，无论是学校、家长，还是教师和学生，他们在思想上普遍认为信息技术课程没有传统课程重要。很多初中的信息技术课程，都会被其他课程代替。大部分初中学校也认为信息技术课程没有语数外等课程重要。家长也这样认为，都怕孩子接触计算机和网络太多会耽误孩子传统文化课程的学习，尤其到其中考或期末考期间，信息技术课程往往成为其他文化课程的复习课，导致信息技术教学效果普遍偏低。,（二）学生对信息技术课程存在认知误区,由于学校和家长对信息技术错误的观念，很多学生也轻视这门课程，有的信息技术课堂甚至会允许学生随意的活动，课堂秩序混乱。而且，很多初中生对于信息技术课程的定位都是休闲娱乐的功能，他们认为信息技术课教的就是怎么上网，更有人认为课堂上可以随意运用网络玩游戏，使得信息技术课程的教学意义完全丧失。,（三）过于单一的课堂教学形式,初中信息技术教学当中，仍然沿用着传统的教师讲述学生听讲，教师演示学生模仿的形式。在被动的教学活动当中，学生往往会对这种单调的教学方式产生逆反心理，甚至不愿再学习信息技术知识。在这种模式下，信息技术教学根本做不到学以致用。这与信息技术课程的开放性与先进性完全不符，无法激起学生的学习兴趣。,（四）初中生的个体差异较大,由于家庭学生的个性特点以及生活环境的不同，一部分学生家庭条件较好，从小接触计算机和网络就比较频繁，他们掌握信息技术的知识也比较丰富，操作能力也比较强。而一部分学生的家庭条件不允许，虽然他们也很向往熟练掌握信息技术，但是能够接触到计算机与网络的机会较少，因此掌握的相关知识也不多，操作能力更是不高。由于初中生信息技术基础知识水平与技能掌握的程度存在的差异性，初中信息技术统一的教学内容与教学模式，明显不适应初中生的需求。,二、初中信息技术教学的有效对策探讨,（一）对信息技术加强认识，转变思想观念,作为信息技术课程的任课教师，必须转变自身观念，并与家长积极沟通，普及信息技术知识，充分认识到初中信息技术对于学生未来生活、学习、工作所发挥的重要作用，同等对待信息技术课程与其他文化课程。同时，初中学校要按照我国教育部门的相关要求严格制定初中信息技术的教学计划，对信息技术教学的质量要严格监督，制定严格的教学评价体系，坚持理论知识与实践技能操作两手抓的教育理念，避免挤占课时的情况发生。,（二）信息技术与学生实际相联系，激起学生的学习兴趣,针对初中生掌握信息技术知识水平的不同，教师采用分层次教学，对于不同学习水平的学生进行分组，并采取不同的教学内容和教学方式，使学生在与自己水平相符的小组成员共同完成教学任务的过程中，提升学习的自信心。例如，针对接触信息技术较少的学习小组，在教学初期，我着重让其练习指法、打字、鼠标使用等基础知识，并开展评比考核活动，促进其掌握信息技术必备的基础知识。针对接触信息技术较多的学生，他们的指法和打字、鼠标使用已经非常熟练，再让其练习这些内容，他们会感觉很枯燥。,（四）改变教学方式，优化信息技术课堂结构,教师在制定信息技术课堂教学目标时，既要考虑到知识与技能的培养，还要将学习过程中学生价值观的形成，为学生创设恰当的教学情境，有效激发初中生的学习兴趣，使其主动地掌握信息技术知识与技能。例如，幻灯片制作环节的教学当中，我先利用投影仪在屏幕上为学生展示精心挑选的优秀多媒体作品，通过其中的独特风格以及图片精美的的设计方式，来吸引学生的注意力。学生会主动地去考虑这些精美的作品是怎样制作而成的，使学生能够在思想上提升对信息技术的兴趣。实际的教学当中，为了使学生在掌握理论知识的基础上提升操作技能，可运用任务驱动教学法、项目教学法、合作学习教学法等。通过教师为学生设计的学习任务，让学生在完成的过程中，深化信息技术基础理论知识，提升学生操作能力、创新能力、合作探究能力、发现并解决问题的能力，使学生熟练掌握信息技术的运用的同时，提升综合素质。,总之，初中信息技术课程的学习是信息技术学习的基础，我们必须正视信息技术对于我们生活和学习、工作的重要作用，注重信息技术与学生实际相联系，尊重学生的差异性，改变教学方式，以深化信息技术基础理论知识，提升学生操作能力、创新能力、合作探究能力、发现并解决问题的能力为前提，使学生熟练掌握信息技术的运用的同时，提升综合素质。,安徽省省域城镇体系规划,CHNG SHENG YU CHENG,安徽省省域城镇体系规划,CHNG SHENG YU CHENG,安徽省城市规划委员会,第一次全体成员会议,2005年6月21日,安徽省省域城镇体系规划,CHNG SHENG YU CHENG,安徽省城镇体糸规划(2004-2020),安徽省建设厅,安徽省城乡规划设计研究院,2005.6,安徽省省域城镇体系规划,CHNG SHENG YU CHENG,汇报主要内容,规划调整背景,二、省域发展目标,三、省域空间利用总体规划,四、省域城镇体系支撑系统规划,五、区域空间管治与协调,六、规划实施保障措施建议,、近期行动计划,安徽省省域城镇体系规划,CHNG SHENG YU CHENG,规划调整背景,1.规划调整的必要性,2.规划调整主要依据,3.规划调整的主要思路,4.规划调整主要成果,安徽省省域城镇体系规划,NG SHENG YU CHENG,、规划调整的必要性,根据城市规划法及国发200213号文件规定,需要适时对原,规划进行全面系统的深化完善。由于原规划编制较早,某些内容已经,不适应新时期全省社会经济发展、城乡统筹和区域统筹发展的需要,许多,区域性重大建设项目尚未纳入本规划,原规划中的强制性内容不够明,确;因此有必要按法定程序调整完善原规划。为此,经省政府同意,省建设厅以建规200389号向建设部提出关于对,建设部以建规2003106号复函同意,并列为国家建设部2004年省域城镇体系规划调整试点省份。,2、规划调整主要依据,(1)科学发展观和构建社会主义和谐社会;,(2)建设部关于安徽省城镇体系规划的批复意见,关于加强省域城,镇体系规划实施工作的通知,(3)城市规划强制性内容暂行规定,4)省委、省政府确定的安徽省全面建设小康社会的战略目标、战略步,骤及起步阶段的重点建设任务;,(5)省城镇化发展纲要。,安徽省省域城镇体系规划,NG SHENG YU CHENG,3、规划调整的主要思路,(1)从较为单一功能的城镇体系规划(传统的“三个结构、一个网络,规划)向以区城空间管治与协调为核心的综合功能的城镇体系规划转变,满,足全省各地发展和省域空间资媽保护双重需求。,(2)更好地发挥省域城镇体系规划协调各行业规划、专业规划和指导下,层面的城市慈体规划的职能。,4、规划主要成果,规划文件,包括:规划文本(含强制性条文内容)、规划综合报告和5,专题研究报告,2、规划图