单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第十四章 压强和浮力第一节 压强,-人教版义务教育课程标准实验教科书 物理九年级全一册,第十四章 压强和浮力第一节 压强-人教版,1,本节课从以下几方面说明,一、教材分析,二、教学目标,三、教学重难点,四、教法、学法,五、教学手段应用,六、教学设计理念,七、教学过程,八、板书设计,本节课从以下几方面说明一、教材分析,2,一、教材分析,1.教学内容,2.教材的地位和作用,3.我对教材的改进,一、教材分析 1.教,3,我对教材的改进,（,1）增加了压力概念的教学,（2）改教师演示实验“压力的作用效果与哪些因素有关”为学生分组探究实验.,（3）设计了探究影响压力作用效果因素的表格,实验次数,压 力,受力面积,压力作用效果,1,2,3,我对教材的改进（1）增加了压力概念的教学实验次数压 力受力,4,二、教学目标,1.知识与技能,2.过程与方法,3.情感态度与价值观,二、教学目标 1.知识与技能,5,三、教学重难点,1.教学重点,2.教学难点,三、教学重难点1.教学重点,6,四、教法、学法,1.学生学情分析,2.教法,3.学法,四、教法、学法1.学生学情分析,7,五、教学手段应用,实验器材：,教师用：多媒体课件、压强小桌、钩码、沙箱、气球。,学生用：一头削尖的铅笔、压强小桌、钩码、沙箱、气球。,五、教学手段应用实验器材：,8,六、教学设计理念,教学时我充分利用直观教学手段，让学生自己动手实验，并利用多媒体模拟学生难以观察和理解的实验现象。为学生搭建一个又一个的台阶，使学生感到“有坡可爬”，但又不觉费力，让学生对物理充满兴趣。培养学生战胜困难的信心，使学生获得成功的喜悦。,六、教学设计理念 教学时我充分利用直观教,9,七、教学过程,基本流程,教学程序,引 发 问题,创 设 情 境,引 导 发 现,实 验 探 究,突 出重点,动 画 模 拟,学 以 致 用,联 系 实 际,课 堂 小 结,七、教学过程基本流程 教学程序引 发 问题引 导 发 现,10,1.创设情境，引入课题,设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题，激发学生的兴趣。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的特点。,1.创设情境，引入课题,11,同学们再观察下面这幅图，谁陷入雪地得更深，为什么？要想弄懂这个问题，我们就来学习第一节压强,同学们再观察下面这幅图，谁陷入雪地得更深，为什么,12,F,F,F,（1）男孩,垂直,压在,地面上的力,（2）图钉,垂直,压在,墙面上的力,（3）木块,垂直,压在,斜面上的力,2.实验探究引导发现,系,FFF（1）男孩垂直压在（2）图钉垂直压在（3）木块垂直压在,13,一、压力的概念：,男孩,垂直,压在地面上的力,图钉,垂直,压在墙面上的力,木块,垂直,压在斜面上的力,垂直作用在物体表面上的力叫做,压力,一、压力的概念：男孩垂直压在地面上的力垂直作用在物体表面上的,14,F,F,F,压力,目标检测1：作出下列压力的示意图，并分析他们有什么共同特征？,1）、茶杯对桌面的压力 2）、木块对斜面的压力,3）、往墙上按图钉，手对图钉的压力,作用点,：,方向,：,所压表面,垂直并指向受压表面,FFF 压力目标检测1：作出下列压力的示意图，并分析他,15,压力是重力吗？,思考:,（1）压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。,（2）一般压力不等于重力.只有当物体放在水平面时，在竖直方向上除了重力和支持力之外不受其他外力的作用，物体对水平面的压力等于物重 即,F,压,=G,注意！,设计意图：通过学生认识常见的压力现象，正确认识压力，会画压力示意图，应用动画突破教学难点。,压力是重力吗？思考:（1）压力不是重力,16,观察下图,你有没有想到什么问题？,小小的蝉怎么能把细细的口器插入厚厚的树皮呢？,笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走松软的沙漠中,？,观察下图,你有没有想到什么问题？小小的蝉怎么能把细细的口器插,17,观察,思考：压力的作用效果可能与哪些因素有关？,我要有一副滑雪橇多好啊!,坦克为什么使用宽大的履带,。,观察思考：压力的作用效果可能与哪些因素有关？我要有一副滑雪橇,18,体验,如图，手指受压的感觉有什么不同?用力后这种感觉有何变化?,如图，与手掌接触的那部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形变明显；用力越大，形变越明显。,体验如图，手指受压的感觉有什么不同?用力后这种感觉有何变化?,19,猜 想：,猜想1：压力的作用效果可能跟_,有关；,理由是：,压力的作用效果可能与哪些因素有关？,猜想2：压力的作用效果可能跟_,有关；,理由是：,压力大小,受力面积大小,设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不同压力产生的作用效果不同，再让学生完成以上两个小实验，猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱猜想，引导学生做好以上两个小实验是关键，并说出猜想理由，为分组探究做好准备。,猜 想：猜想1：压力的作用效果可能跟_ 压力,20,为了突出重点和突破难点，在学生充分讨论，发表自己观点的情况下，让学生说出实验的方法控制变量法。并让学生进行探究，教师再用动画模拟演示，最后得出结论。,3.动画模拟，突出重点,因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探究过程中要使用：,控制变量法,为了突出重点和突破难点，在学生充分讨论，发,21,探究一,压力的作用效果与,压力大小,的关系,G,结论,：,压力作用效果与,压力大小,有关,探究一 压力的作用效果与压力大小的关系 G 结论：压力作,22,探究二,压力的作用效果与,受力面积,的关系,结论：,压力作用效果与受力面积,有关,G,G,G,G,探究二压力的作用效果与受力面积的关系结论：压力作用效果与受力,23,G,G,G,实验回顾与数据分析：,甲,乙,丙,实验次数,压 力,受力面积,压力作用效果,1,桌子的重力,桌脚,明显,2,桌子+砝码重力,桌脚,很明显,3,实验次数,压 力,受力面积,压力作用效果,1,桌子的重力,桌脚,明显,2,桌子+砝码重力,桌脚,很明显,3,桌子+砝码重力,桌面,极不明显,GGG实验回顾与数据分析：甲乙丙实验次数压 力受力面积压力,24,实验结果：,(1)、当受力面积相同时，_越大，压力的作用效果越明显；,(2)、当压力相同时，_越小，压力的作用效果越明显；,压力,受力面积,设计意图：通过学生动手探究，培养学生正确的探究方法，会分析实验数据，得出结论。,实验结果：(1)、当受力面积相同时，_越大，压力,25,思考：如果压力不同受力面积也不同的情况下，怎么比较压力的作用效果？（通过学生自学，填写下列表格）,物理量,速度v,压强p,意义,运动的快慢,压力的效果,定义,有关因素,公式,单位,思考：如果压力不同受力面积也不同的情况下，怎么比较压力的作用,26,设计意图：让学生利用速度知识与压强类比，自学压强的概念、计算、单位。在学生有学习困难时，教师适当给以帮助。使学生进一步认识、巩固“类比法”。,设计意图：让学生利用速度知识与压强类比，,27,压强计算公式,压强,压力,受力面积,p,F,S,作用在物体表面上的压力,物体间的接触面积,（国际单位制中）,压强的单位,N,/,m,2,物理意义？,每平方米面积上受到1牛的压力,1帕斯卡,=,1牛/米,2,压强计算公式压强压力受力面积pFS作用在物体表面上的压力物体,28,例题：,1.一个重5N边长为10cm的正方体木块，平放在面积为1m,2,的方桌面中央，求木块对桌面的压强大小？,4.联系实际，学以致用,2.质量为 45 千克的一位同学站在水平地面上，每只脚与地面的接触面积是0.015米,2,，他对地面的压强是多大？他要想很快把压强增大一倍，最简单的方法是怎么做？（g=10牛/千克）,设计意图：通过练习,进一步认识压强,明白压强公式中的S不是表面积,而是两物体间的接触面积。体验改变压强的方法,为增大和减小压强的方法埋下伏笔.,例题：1.一个重5N边长为10cm的正方体木块，平放在面积为,29,三.增大和减小压强的方法,1、什么时候要增大压强？如何增大？,狮子、鳄鱼的犬牙,刀（斧）刃、锥（针）尖,三.增大和减小压强的方法1、什么时候要增大压强？如何增大？狮,30,2、什么时候要减小压强？如何减小？,对地基的要求,上海金茂大厦,大型平板车,2、什么时候要减小压强？如何减小？对地基的要求上海金茂大厦大,31,设计意图:通过生活实例,启发学生正确理解增大和减小压强的方法，并知道生活中增大减小压强的例子。,设计意图:通过生活实例,启发学生正确理解增大和减小压强的方法,32,5.课堂小结,一、压力：,1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。,2、压力的作用效果：,（1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关,二、压强:,1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。,2、公式：,P=,F,S,压强=,压力,受力面积,4、怎样增大和减小压强,3、单位：,压强的单位是,帕斯卡,，简称,帕,，用符号,Pa,表示,。,1帕斯卡 =1牛/米2,通过本节课的学习，你们有哪些收获？还存在那些疑问？并在学生回答的情况下多媒体逐条显示,。,5.课堂小结 一、压力：P=FS压强=压力受力面积 4、,33,八、板书设计,板书我主要分成三块：第一块为系统理论知识区，写了就不擦出，第二块为例题区，随着教学进度进行更新，为学生的练习起示范作用，第三块为学生练习展示和教师草稿区，随写随擦。,第一块 第二块 第三块,八、板书设计 板书我主要分成三块：第一块为系统理论知识,34,经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量,Study Constantly,And You Will Know Everything.The More You Know,The More Powerful You Will Be,学习总结,经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量学,35,结束语,当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。,When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End,演讲人：,XXXXXX,时 间：,XX,年,XX,月,XX,日,结束语,36,