,原创新课堂,九年级上册历史（人教版）,第,2,课大河流域,人类文明的摇篮,第一单元人类文明的开端,第2课大河流域人类文明的摇篮第一单元人类文明的开端,大河流域人类文明的摇篮练习题课件,核心解读,金字塔的建筑之谜。,传统的说法,，,特别是史书的记载,，,都认为是依靠奴隶的集体劳动建成的。一些学者推断,，,古埃及人是借助畜力和滚木,，,把巨石运到建筑点的,，,他们又将场地四周天然的沙土堆成斜坡,，,把巨石沿着斜坡拉上金字塔。就这样,，,堆一层坡、砌一层石,，,逐渐加高就是金字塔。近年来,，,又有一些学者推断金字塔并非地球人所造,，,而是外星人所为。当然,，,要真正揭开金字塔的建筑之谜,，,还得依靠人们的不懈努力和勤奋研究。,核心解读,释疑解难,古代亚非文明为什么多发生在大河流域？,原因大致有：,(1),大河流域气候湿润,，,光热充足,，,地势平坦,，,适合人类生存；,(2),大河上游高山积雪的融化,，,导致河水的定期泛滥,，,泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤,，,这些都有利于农业生产的发展。,释疑解难,学法指导,学法指导,大河流域人类文明的摇篮练习题课件,一、金字塔的国度,1,约从公元前,_,年开始，,_,流域开始陆续出现几十个奴隶制小国。,2,国王自称是神的化身,，,他们的陵墓,_,是权力的象征。,二、新月沃地孕育的古国,3,公元前,3500,年以后,，,_,人在,_,南部建立起很多奴隶制小国。,4,为维护,_,的利益,，,_,制订了一部法典。,3500,尼罗河,金字塔,苏美尔,两河流域,奴隶主,汉谟拉比,一、金字塔的国度3500尼罗河金字塔苏美尔两河流域奴隶主汉谟,三、古代印度的种姓制度,5,约公元前,_,年,，,_,流域开始出现一些小国。,6,来自中亚的,_,人进入古代印度后,，,逐渐产生不同等级,，,形成严格的等级制度,，,史称,_,。,2500,印度河,雅利安,“种姓制度”,三、古代印度的种姓制度2500印度河雅利安“种姓制度”,大河流域人类文明的摇篮练习题课件,1,(2015,，,株洲,),文明古国大多发源于大河流域,，,其中发源于尼罗河流域的文明古国是,(),A,古代印度,B,古代刚果,C,古代埃及,D,古巴比伦,2,(2015,，,安顺,),人们习惯把埃及称为,“,金字塔的国度,”,。金字塔的用途是,(),A,教堂,B,寺院,C,陵墓,D,神庙,C,C,1(2015，株洲)文明古国大多发源于大河流域，其中发源于,3,(2015,，,厦门,),如右图所示建筑物是世界八大奇迹之一,，,它反映的是,(),A,古巴比伦文明,B,古埃及文明,C,古代中国文明,D,古印度文明,4,公元前,3500,年以后,，,最早在,“,新月沃地,”,上建立起奴隶制小国的是,(),A,腓尼基人,B,希伯来人,C,阿卡德人,D,苏美尔人,B,D,3(2015，厦门)如右图所示建筑物是世界八大奇迹之一，它,4,公元前,3500,年以后,，,最早在,“,新月沃地,”,上建立起奴隶制小国的是,(),A,腓尼基人,B,希伯来人,C,阿卡德人,D,苏美尔人,5,(2015,，,南京,),下列古代文明成果中,，,较为全面地保存了两河流域社会发展状况的是,(),A,金字塔,B,汉谟拉比法典,C,种姓制度,D,奴隶主民主政治,D,B,4公元前3500年以后，最早在“新月沃地”上建立起奴隶制小,6,征服古代印度,，,在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家的是,(),A,苏美尔人,B,埃及人,C,雅利安人,D,蒙古人,7,(2015,，,永州,),读右图,，,该图所反映的制度是,(),A,宗法制度,B,郡县制度,C,种姓制度,D,分封制度,C,C,6征服古代印度，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家的是,8.,在印度,“,种姓制度,”,中,，,一个印度居民有两个儿子,，,一位经商、一位从事首饰制作,，,那么这一家族属于印度的哪个等级,(),A,婆罗门,B,吠舍,C,刹帝利,D,首陀罗,B,8.在印度“种姓制度”中，一个印度居民有两个儿子，一位经商、,大河流域人类文明的摇篮练习题课件,9,(2015,，,邵阳,),2014,年,5,月,10,日,，,按照,1,：,1,仿造的金字塔,“,狮身人面像,”,在河北省石家庄市洞沟村东落成。金字塔,“,狮身人面像,”,原型属于古代,(),A,美洲文明,B,欧洲文明,C,亚洲文明,D,非洲文明,D,9(2015，邵阳)2014年5月10日，按照1：1仿造的,10,(2015,，,茂名,),一位导游在巴黎卢浮宫博物馆介绍某一历史文物时说：,“,石柱上的法典是迄今所知世界上第一部比较完备的成文法典。,”,你知道这位导游介绍的文物是什么吗？,(),A,汉谟拉比法典,B,人权宣言,C,拿破仑法典,D,权利法案,A,10(2015，茂名)一位导游在巴黎卢浮宫博物馆介绍某一历,11,(2015,，,临沂,),“,种姓,”,一词在印度的梵文中叫,“,瓦尔那,”,，,就是颜色或品质的意思。因此,，,种姓制度又叫瓦尔那制度。这种制度,(),A,规定印度人在法律面前都一律平等,B,对印度社会的发展产生了不良影响,C,认为印度人生来没有高低贵贱之分,D,规定不同等级的人们之间可以通婚,B,11(2015，临沂)“种姓”一词在印度的梵文中叫“瓦尔那,12,公元前,2500,年左右的亚非文明代表有古代中国文明、古代印度文明、古代埃及文明、古代巴比伦文明,，,孕育这四大文明的相同地理因素是,(),A,海洋,B,沙漠,C,高山,D,河流,D,12公元前2500年左右的亚非文明代表有古代中国文明、古代,13,阅读以下古代的一些法律条文：,杀害婆罗门者应损毁自己,，,并三次投入火中；杀一个刹帝利,，,(,应立,),誓守戒六年,，,并交出,1000,头母牛和,1,头公牛；杀一个吠舍,，,(,应同样立誓守戒,),三年,，,并交出,100,头母牛和,1,头公牛；杀一个首陀罗,，,(,应同样立誓守戒,),一年,，,并交出,10,头母牛和,1,头公牛。,13阅读以下古代的一些法律条文：,请回答：,(1),这些法律条文出自古代哪个国家的什么制度？,古代印度的种姓制度。,(2),刹帝利在当时主要包括哪些社会阶层？,国王、武士、官吏。,(3),依据材料,，,由高到低排列出上述四个阶层的社会等级。,婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。,请回答：,大河流域人类文明的摇篮练习题课件,14,阅读材料,，,回答问题：,材料一,序言：要让正义之光照耀大地,，,消灭一切罪与恶,，,使强者不能压迫弱者。,14阅读材料，回答问题：,材料二,正文第,15,至,20,条：奴隶属于奴隶主,，,逃亡奴隶必须交还原主,，,藏匿者死罪。,正文第,203,条、,205,条：贵族打了贵族,，,罚银处置；奴隶打了自由民,，,割去耳朵。,正文第,247,条：如果弄瞎了奴隶的眼睛,，,就与弄瞎牛的眼睛同罪。,材料三,结语：,(,如果后人篡改法律,),他的城市将毁灭,，,人民将离散,，,王国将更改,，,他的名字将永远被人遗忘。,材料二正文第15至20条：奴隶属于奴隶主，逃亡奴隶必须交还,(1),材料中的内容出自哪部法律文件？这部法律文件出自哪个国家？,汉谟拉比法典,。古巴比伦。,(1)材料中的内容出自哪部法律文件？这部法律文件出自哪个国家,(2),从材料一可以看出这部法律文件制定的目的是什么？事实如其所说吗？请在材料二中找出具体的内容证实你的观点。,从序言看其目的是：维持正义,，,使强者不能压迫弱者；这部法典实际上是为了维护奴隶主阶级的利益而制定的。事实并非如其所说。根据材料举例说明：,“,贵族打了贵族,，,罚银处置；奴隶打了自由民,，,割去耳朵。,”“,如果弄瞎了奴隶的眼睛,，,就与弄瞎牛的眼睛同罪。,”,由此可见奴隶的地位极其低下。,(2)从材料一可以看出这部法律文件制定的目的是什么？事实如其,(3),这部法律文件的结语这样说的目的是什么？,要求臣民遵守法典。,(,意思相近即可,),(4),这部法律文件在历史上的地位如何？,汉谟拉比法典,是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。,(3)这部法律文件的结语这样说的目的是什么？,