单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,数列通项公式的求法ppt 通用,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,数列通项公式的求法ppt 通用数列通项公式的求法ppt 通用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。通,购求,等差数列的通项公式:n=a1+(n-1)d,等比数列的通项公式:Cn=C1q,长期教学实践证明，如果初中教师只顾抓本学段的作文教学，丝毫不考虑初高中作文教学衔接的话，不仅以后会给高中作文教学带来沉重的负担，而且不利于学生的全面发展。因此，从初中阶段开始，语文教师就应该有意识地为初高中作文教学衔接做好准备。要做好初高中作文教学的衔接，我认为要注意以下两个方面的问题。,1了解初高中作文教学要求的差异,初高中作文教学要求各有侧重，无论是字数限制还是作文的题材、体裁、深度和高度等要求都有所不同。具体来说，从初中作文到高中作文的跨越，要注意以下几方面的转变。,（1）由己及人。初中作文多关注学生个人的真切体验，而中考作文题目更是充分体现了这一原则，以便让学生看到题目就有话可说。我们从2010年部分省、市的中考作文题目可见一斑，例如河南的作文题目是 我身边的_，湖南株洲的题目是 我在_中成长，广东佛山的题目是 智慧伴我成长 这些作文题目都要写出“我”自己，让学生用心灵去体验和感悟生活中的真、善、美。而高考作文题目则不同，它始终关注社会热点，注意引导学生关注社会，关注生活，关注自我，思考社会矛盾，充分体验时代精神。,（2）由情及理。从 语文课程标准 的要求上可以看出，初中作文对学生的突出要求是“感受”和“体验”，而高中作文则强调学生的“看法”与“科学理性精神”。,对比近年初高中的考试作文，从中也不难发现，初中作文重在写“情”而高中阶段的作文要求已经偏向于“理”。例如，2011年的高考作文：江苏的题目是 拒绝平庸，广东的题目是 回到原点 很明显，初中作文重在以情动人，而高中作文重在以理服人。,（3）由浅及深。在表达上，语文课程标准 对初中的要求“捕捉事物特征力求有创意的表达”，高中则要求“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”。换言之，初中要求学生写出“是什么”“怎么样”，高中更进一步要求学生能理性地分析出“为什么”和“怎么办”。在字数要求上，初中阶段作文一般要求不少于600字，而高中阶段作文则不少于800字。这对学生的要求无疑是提高了。,2初中阶段作文教学应做好的工作,总体来说，初中作文要求学生着重关注自我，关注自己在家庭、校园生活中的真实体验；而高中作文则更多要求学生关注社会，学会发表自己的看法。为做好初高中作文教学的衔接，初中阶段应做好以下几项工作。,（1）让学生学会批注。批注是一种常见的阅读方法。就是在阅读过程中把对读书的感想，疑难问题随手批写在书中空白的地方。批注可以是赏析文章的语言特色，可以是对文章中的人物做评价，可以是对文段的内容产生联想，也可以是对文章的不明白之处进行提问。在批注的过程中，我主要是让学生评价人物，以及表达对文中事件的看法。长期坚持下来，学生不仅提高了议论的能力，而且也开阔了视野。,（2）指导学生写好读书笔记。要求学生的读书笔记必须包含三个方面的内容：一是引用。引用包括书名、作者、内容梗概或者精彩文段等。二是议论。这是读书笔记的重点所在，是对让你感动的句子、人物加以分析评价。三是感想。联系生活实际谈感想，补充事例。这样写，学生的思想开阔了，联想丰富了，认识也就相应地更加深广，对高中阶段学生写议论性的文章大有帮助。,（3）引导学生接触现实生活。引导学生关心国家大事、关注身边发生的事情等，让学生认识现实生活中存在的问题，发表自己的见解。同时，让学生从多角度多层次分析问题，从而提高他们的议论能力和联想能力。此外，还可以通过读书会、议论会、辩论会等形式，锻炼学生的逻辑思维能力、理论分析能力、事例运用能力等各种作文能力。,（4）重视从课本中积累素材。教材中有许多名人的事例、名言警句可做作文的论据。在教学的过程中让学生摘抄下来，并定期将积累的材料进行整理、分类。有了相当数量的素材积累，就为以后高中的作文写作打下坚实的基础。,化?W是以实验为基础的自然科学，化学实验是化学学习的中心环节，也是化学教育的重要组成部分。实验为学生提供了化学学习的认知背景，不但有助于学生形成化学概念，理解化学定律和化学原理，而且能激发他们对化学学习和探究的兴趣。实验教学对启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用。如何提高初中化学实验教学有效性呢？笔者根据自己十几年的教学经历，认为应从以下几个方面去努力：,一、充分利用实验，诱发学生的探究意识,初中学生第一次接触到化学实验，好奇心大，而好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。化学教师要善于利用实验，精心创设化学情景，激发学生强烈的探究兴趣，那么探究意识的培养也就水到渠成了。,例如：在讲“第一章开启化学之门”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“水变葡萄酒”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。,二、积极参与实验，培养学生的实验能力,1.做好典型实验，让学生触类旁通,根据新课程标准，中学化学就实验内容来说可归为以下几种类型：有关制取实验；有关性质实验；有关生活实验；有关概念定律阐明实验；有关定量计算实验。而每类实验的原理、装置、操作都有规律可循，因而教师应做好典型实验，让学生触类旁通。由典型实验引导、培养学生的实验能力。,2.适当补充和改进实验，做好实验的开发和拓展,九年级化学教材（人教版）中的有些实验内容比较空洞，缺少说服力，对于培养学生的探究能力帮助不大。教师要根据教学内容和学生实际情况，培养学生的探究能力为宗旨，进行适当的改进和补充。,3.充分发挥教师在实验探究中的组织引导作用，增加师生互动,引导学生求异思维，敢于设想，善于设想，发表创见。再如以教材“燃烧的条件”为例，在教学中我们可以按以下步骤进行：,提出问题：燃烧是日常生活中最为常见的一种现象。那么应具备哪些条件才能燃烧呢？,提出假设：由于学生对燃烧这一现象非常熟悉，联系到学生的实际情况，纷纷猜想问题的答案，主要有以下几种：,猜想一：要有可以燃烧的物质（可燃物）。,猜想二：要有氧气。,猜想三：要达到一定的温度。,在学生提出各种猜的问题后，老师再引导学生在猜想的基础上进行如下合理的假设。,假设1：三个条件只需满足其一就能燃烧。,假设2：三个条件要同时满足才能燃烧。,假设3：满足三个条件中的其中两个就能燃烧。,制订计划，设计实验，进行实验：让学生制订详细的探究计划，就上述的猜想与假设设计实验方案，教师在实验中给予一定的指导。,实验一：在500 ml的烧杯中注入400 ml热水，放入一小块白磷，在烧杯上盖一薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸干表面水分的白磷，观察现象。,现象：薄铜片上的白磷燃烧，而薄铜片上的红磷与热水中的白磷没有燃烧。,三、小组交流实验，形成学生的良好习惯,每个人的学习方式都是其独特个性的表现。在实验探究活动中，每个学生都是以自己的方式，基于已有的知识经验来做实验。他们对同一个问题的探究就存在着差异，及时通过交流实验，可以拓宽学生的视野，完善教师的教学讨论时，教师要启发学生层层深入地分析问题，疏导思维障碍，纠正思维偏差等。教师要尊重学生的不同感受，引导学生主动地有个性地进行实验，尊重学生从实验中获得的独特体验，引导学生反思，评价实验。同时要引导学生正确面对实验中的困难和失败，向学生说明不是所有的实验都能获得成功，所有实验现象都会明显的。从而引导学生反思实验，寻找实验失败的原因。这比实验本身更重要。这样会使实验教学效果最大化。不少教师往往会忽略家庭小实验的交流，常以自己的意志强加给学生。其实，如果教师能注意到学生之间的交流，常会有意想不到的收获。,四、开展课外实验，提高学生的实验素养,课外实验是科学实验教学的一个重要组成部分。由于课外实验任务比较开放，需要较多的时间，基本上是利用学生的课外时间和来完成。实验设计是容易做的，但要将设计付诸实际，确实需要一定的热情与耐力。组织科学兴趣小组是开展课外活动的很好方式。我们在进行课外兴趣小组活动时，就开设了一些与生活相关的小科研实验，譬如利用废电池的锌皮制取硫酸锌、从柑橘中提取果汁、利用西瓜皮制取果胶、果冻等，让学生懂得一些利用化学知识进行生产实践的道理，从而培养学生变废为宝的思维意识。,五、改变教学观念、提升教师的自身素质,根据化学课程标准前言中改革背景与课程理念所阐明的原则，课程内容突出“整合”与“探究”两个特点。其核心理念是：全面提高每个学生的科学素养。标准强调科学探究的地位和作用，要求将科学探究的思想体现在化学教学的全过程中，尽量给学生提供开展科学探究的机会；让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究的过程，发展科学探究所需要的能力；初步养成通过科学探究进行学习和解决问题的习惯；培养创新意识和实践能力，为其终身学习和发展奠定基础。所以实验教学应成为落实探究性学习，实现学生学习方式转变的重要载体。教师应转变观念，提升自身素质，在教学中开展多样的实验探究教学。,教师要提高实验教学的有效性，首先要改变自己的实验教学方式，掌握引导和激发学生进行基本实验及探究性实验学习的学习方法；其次，教师要熟练地创设适宜的实验教学氛围，更好的激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性、求知欲望与科学态度，促使学生积极参实验学习过程，鼓励学生之间的协作与竞争，进而培养学生，独立分析问题解决问题的能力和探究的科学精神。,数列通项公式的求法ppt 通用16、自己选择的路、跪着也要把,1,通,购求,通,2,等差数列的通项公式:n=a1+(n-1)d,等比数列的通项公式:Cn=C1q,等差数列的通项公式:n=a1+(n-1)d,3,1、观察法,观察法就是观察数列特征,横向看各项之间,的结构,纵向看各项与项数n的内在联系。适,用于一些较简单、特殊的数列。,1、观察法,4,例1写出下列数列的一个通项公式CL,(1)-1,4,-9,16,-25,36,解:an=(-1yxn2(如果数列是正负相间,的,把相应的关于n的式子乘以-1或(,n+1,就可以了),(2)2,3,5,9,17,33,解,+1,例1写出下列数列的一个通项公式CL,5,2