单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人教高中语文必修一第11课包身工ppt课件,11/15/2024,包身契,10/8/2023包身契,学习目标,1.,整体感知课文，,理清文章思路,。,2.,了解,包身工的含义,以及包身工制度。,3.,反复诵读课文，认识,包身工制度的罪恶,，认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。,学习目标1.整体感知课文，理清文章思路。,预习检查,1,、夏衍（,1900,年,10,月,30,日,1995,年,2,月,6,日），原名,_,，浙江杭州人，中国现代,_,。主要作品有剧本,赛金花,上海屋檐下,法西斯细菌,等。曾把,祝福,林家铺子,等改编为电影剧本。,2,、报告文学是一种既有,_,价值 ，又有,_,价值的“两栖类”体裁。,沈端先,剧作家,新闻,文学,报告文学和小说的写作准备有何不同？,报告文学需要搜集素材，以铁的事实、精确的数据反映情况。,新闻事实,+,文学手法,=,报告文学,预习检查1、夏衍（1900年10月30日1995年2月6日,文体知识,报告文学是散文的一类，,是文艺通讯，特写，速写等的总称。,可以写人,写事,写问题。,报告文学被誉为文学创作中的,“轻骑兵”,。,报告：,题材,选择真人真事新闻题材，迅速及时反映生活。,文学,：表达,采用某些文学的表现手法形象生动。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。,报告文学基本特征有三：,真实性、典型性、文学性。,文体知识 报告文学是散文的一类，是文艺通讯，特写，,3,、字词,蠕动 拷绸 似的,猪猡 呵欠 迟钝,惺忪 咳嗽 水门汀,弄堂 褴褛 游说,荤腥 包身契 契据,隶属 胆怯 嘈杂,舀水 执拗 棉絮,吆喝 簿子 轧票处,木栅子 籼米 莴苣,譬如 粘上 揩地板,(r)(ko)(sh),(lu)(h qin)(dn),(x,ng s,ng)(k sou)(t,ng),(l,ng),(l,n l,)(shu),(hn xng)(q)(q),(l)(qi)(co),(yo)(ni,)(x),(yo he)(b),(g),(zh)(xin)(w j),(p)(zh,n)(ki),3、字词蠕动 拷绸,11/15/2024,怜悯 露骨 纠缠,搽粉 蹒跚 凭证,瞌睡 锭壳 轧坏,皮辊 殴打 欺侮,谄媚 懒惰 分内,巴结 血汗 贿赂,骷髅 噩梦 焦灼,横肉 怔住了 船舷,(mn)(l)(ch,n),(ch)(pn shn)(p,ng),（,k,shu,)(dng),(y),(gn)(,u)(q,w,),(chn mi)(du,),(f,n),(jie)(xu,)(hu,l,),(k lu)(,)(zho),(hng)(zhng),(xin),10/8/2023怜悯 露骨,速读课文，整体感知,筛选信息，制作,包身工信息档案卡片,速读课文，整体感知筛选信息，制作包身工信息档案卡片,十五六岁,女,芦柴棒、猪猡、娼妓等,上海东洋纱厂,长达,12,个小时以上,三大威胁（音响、尘埃、湿气）,三大危险（殴打、罚工钱、停生意）,十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气,两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）,每天三角八分（成年人的三分之一）,贫苦农村少女,十五六岁女芦柴棒、猪猡、娼妓等上海东洋纱厂长达12个小时以上,相关图片,相关图片,合作探究合作探究,1.,根据课文，理解包身工的含义并为包身工,下定义。,2.,概括本文报告了包身工生活的哪些情况（,新闻事实,),？,有没有具体的实例？,3,、包身工制度是如何产生、发展和状大起来的？,4.,作者的评价主要体现在哪个部分？如何主观评价的？,合作探究合作探究 1.根据课文，理解包身工的含义并为包身工,1.,根据课文，,理解包身工的含义,并为包身工下定义。,包身工,是指二十世纪三十年代（,时间,）在上海的东洋纱厂等外国工厂里（,地点,）为外国人做事的一些,女工,（,性质,）。,他们原本是一些贫穷困苦、无路可走的农村女孩（,来历,），因为被诱骗而签订了包身契（,直接原因,），失去自由，劳无所得，沦为赚钱的机器（,本质,），命运极其悲惨,(,遭遇,）。,奴隶,一仆二主,1.根据课文，理解包身工的含义并为包身工下定义。包身工,11/15/2024,包 身 工,16.,（,四点一刻,）起身,（）,的住宿条件,1214.,（,四点半后,）早餐,（）,的饮食条件,2332.,（,五点,）上工,(),的劳动条件？,3547.,（,十七点,）放工。,榨干,最后一滴血汗,2.,概括本文报告了包身工生活的哪些情况（新闻事实,),？,有没有具体的实例？,芦柴棒挨打,小福子受罚,10/8/2023 包 身 工16.（四点一刻）起,11/15/2024,包 身 工,16.,（,四点一刻,）起身,恶劣,的住宿条件,711.,包身工的来源,包身工制度的,形成（历史和欺骗）,1214.,（,四点半后,）早餐,恶劣,的饮食条件,1522.,帝国主义雇佣包身工的原因,包身工制度的,发展,2332.,（,五点,）上工,恶劣,的劳动条件,3547.,（,十七点,）放工。,3334.,在中国的日本纱厂飞跃的膨大,包身工制度的,膨胀,榨干,最后一滴血,汗,3,、包身工制度是如何产生、发展和状大起来的？,10/8/2023 包 身 工16.（四点一刻）起,写法探究,1.,几条线索？,2,、,在介绍新闻事实时,，,作者主要用了什么手法？,3,、写包身工制度的形成发展属于什么内容？有何作用？,写法探究1.几条线索？,11/15/2024,新闻事实,(,主,),以,时间,为线索组织材料，描绘包身工,一整天,的生活和劳动画面，这,四个片段,从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。,-,叙述描写为主,新闻背景,(,副,),文中,穿插,着背景资料：包身工制度的形成发展及膨大的状况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。,-,说明议论为主,几条线索？几条线索？,10/8/2023新闻事实(主)以时间为线索组织材料，描绘包,在介绍新闻事实时,，,作者主要用了什么手法？,点面结合,的写作手法,一般的、概括性的材料,（骨架）,（血肉）,典型人物、事件、细节、场面,面,点,在介绍新闻事实时，作者主要用了什么手法？点面结合的写作手法一,11/15/2024,无名女工,惨遭毒打,“芦柴棒”,骨瘦如柴,小福子挨罚,“芦柴棒”重,病遭受毒打,“芦柴棒”,出场,面,面上的描写,使所写的内容有整体感，,点上的描写,则使所写的内容既充实丰满，又生动形象，给读者以深刻的印象。,起床,早餐,上工,放工,放工,10/8/2023无名女工“芦柴棒”小福子挨罚“芦柴棒”重,11/15/2024,揭示了,包身工的来历，包身工制度产生的根源，从现象到本质，,让,读者透过一幅幅悲惨的画面发现，包身工制度的出现不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。,深化了,文章的主题，,也增强了,文章的批判力度,。,新闻背景材料有什么作用？,10/8/2023 揭示了包身工的来历，,合作探究合作探究,4.,作者的评价主要体现在哪个部分？如何主观评价的？,合作探究合作探究 4.作者的评价主要体现在哪个部分？如何主,1,）分析文段,：,“两粥一饭”,指：（恶劣的饮食）,“十二小时工作”,指：（长时间的劳动）,“劳动强化”,指：（沉重的工作）,“工房和老板家庭的义务服役”,指：（超经济剥削）,“猪一般的生活”,指：（生活条件恶劣）,“泥土一般地被践踏”,指：（受压迫的惨重）,1）分析文段：“两粥一饭”指：（恶劣的饮食）,11/15/2024,六个短语概述了包身工一天的全部悲惨遭遇，排比加强了语气节奏，增强了感情色彩。“机器”借指包身工。“猪”的比喻说明包身工物质生活待遇的恶劣；“泥土”的比喻说明包身工地位的低下和毫无人身保障；“芦柴棒、弓”等比喻，直观地展现了包身工的凄惨形象，具有极强的感染力。,“工作，工作,咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工”等句子用了反复咏叹的方 法，表达了作者对包身工悲惨命运的深切同情。,10/8/2023 六个短语概述了包身工一天的全部悲惨遭,23,2）,分析文段,“,看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。”,“饲养”,一词没有用错。它的本义是喂养动物，这里运用了,比拟,的修辞手法，说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。,所以作者就,联想到“船户养墨鸭捕鱼”,的事来,.,232）分析文段 “看着这种饲养小姑娘谋利的制度,3）分析文章最后两段,这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞方法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后一句中，“,20,世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“,16,世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。,最后一段，诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的,“黑夜”,，深信,“黎明”,必将到来，表现了,作者要摧毁包身工这一罪恶制度强烈的愿望。,同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者,发出了警告,：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。,3）分析文章最后两段 这是作者对包身工制度的,11/15/2024,中心思想,本文着重,描述了,包身工的悲惨生活，,愤怒控诉了,日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪行，,并坚信,中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。,10/8/2023中心思想 本文着重描述了包身,震撼！,包身工,-,凄惨,-,生物,-,被人为变异,剥削者,-,残忍,-,野兽,-,被金钱变异,作者,-,良知,-,正义者,-,被道义激愤,震撼！包身工-凄惨-生物-被人为变异良知-,1935,年，夏衍,夏衍找到了一位在日本纱厂当职员的中学时代的同学，到包身工工作的车间去看了几次，对她们的劳动条件有了一些了解。可是要懂得“带头工”对包身工们住的工房不可。然而在当时，任何“外头人”是不能进入这个禁区的。经介绍，夏衍有认识了一位在日本内外棉纱厂做工的青年团员杏娣。他通过杏娣的帮助，突破了这个禁区，混进去过两次，但是在这之后，就,被带工头雇用的“下手”们盯住了,。后来夏衍又想办法，利用她们上班下班的时候进行观察。包身工们是每天早上五点出门做工。当时夏衍住的地方离纱厂所在地很远，为了赶时间，,夏衍每天半夜三点多就要动身,，步行十几里路。这样，他从四月初到六月，足足做了,两个多月的“夜工”，,才比较详细地观众到了她们的一些日常生活。由于受到过无数磨难，这些包身工是不敢轻易和人讲话的，即使是同厂做工的“外头工人”要和她