,2019/9/26,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,第一节,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气,1,想一想，议一议,P121,海尔蒙特实验,柳树增重,80,多千克,土壤减少不到,100,克,1.海尔蒙特认为柳树增重的原因是什么？他是否忽略了其他的因素呢？,2.后来科学证实是什么物质使柳树增重了呢？,绿色植物通过气孔进行光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。,水、无机盐和有机物,想一想，议一议 P121海尔蒙特实验柳树增重80多千克1.海,2,1.,通过观看动画，在教师的引导下能,说出二氧化碳是光合作用的原料,。,2.,通过阅读文本和观看演示实验，在教师的引导下能,说出氧气是光合作用的产物,。,3.,通过阅读文本和观看光合作用的图示，,概述光合作用的实质,。,4.,通过阅读文本，举例说出,绿色植物光合作用原理在生产上的应用。,学习目标：,学习目标：,3,实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气。,绿色植物,小白鼠 （或蜡烛）,氧气,二氧化碳,普利斯特利实验,实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气。,4,后来的科学实验证明：蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗,_,释放出,_,。而植物的光合作用能够释放,_,，消耗,_,。除水以外，,_,也是绿色植物光合作用的原料。,氧气,二氧化碳,氧气,二氧化碳,二氧化碳,光合作用利用二氧化碳作为原料,后来的科学实验证明：蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗_释,5,二氧化碳是光合作用的原料吗？,提出问题：,做出假设：,二氧化碳是光合作用的原料。,制定方案：,材料用具：,两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水,玻璃皿,广口瓶,烧杯,探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,二氧化碳是光合作用的原料吗？提出问题：做出假设：二氧化碳是光,6,应选择什么作为该实验的变量？,除这个变量外，其他条件应怎样？,如何设计对照组？,二氧化碳,相同,氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。(可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）,注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性,，不要让皮肤接触它,。,实验提示,：,小组讨论：,二氧化碳相同氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。(可使用,7,实施计划：,1,、在甲培养皿中装清水，在乙培养皿中装氢氧化钠溶液。,2,、在它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。,3,、几小时后，各取甲乙装置中的一片叶子，分别编号甲、乙，然后放酒精中隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水清洗。,4,、在甲乙叶片上各滴上两滴碘液，观察。,氢氧化钠,清水,甲,乙,吸收二氧化碳,实施计划：氢氧化钠清水甲乙吸收二氧化碳,8,氢氧化钠,清水,甲,乙,讨论：1、从实验装置甲和乙中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？,2、光合作用和二氧化碳有无关系？,乙,装置中叶片不变蓝,乙植物生长不正常，甲植物生长正常,二氧化碳是光合作用的原料,氢氧化钠清水甲乙讨论：1、从实验装置甲和乙中各取一片叶，分别,9,2,、光合作用还能产生氧气,演示实验,实验结论：光合作用还产生氧气,阅读课本,P123,演示实验,注意：氧气有助燃作用,注意观察：,1.,实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？,2.,实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？,放出了气泡。,快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。,2、光合作用还能产生氧气演示实验实验结论：光合作用还产生氧气,10,（储存着能量）,2,、光合作用的表达式,：,二氧化碳,+,水,有机物,+,氧气,光能,叶绿体,原料,条件,场所,产物,（储存着能量）2、光合作用的表达式：二氧化碳+水有机物,11,三、光合作用的过程,1,、概念,：,绿色植物通过,叶绿体,，利用,光能,，把,二氧化碳和水,转化成储存能量的,有机物,（如淀粉），,并且释放出氧气的过程,。,气孔,气孔,导管,筛管,三、光合作用的过程1、概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把,12,光合作用示意图,物质转变,二氧化碳和水,转变为,有机物,能量,转变,光能,转化为,化学能,光合作用的实质,说一说：光合作用中物质变化和能量变化,光合作用示意图物质转变二氧化碳和水转变为有机物能量转变光能转,13,比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。,合理密植：,充分利用光照、提高产量,合理密植,种植过稀,种植过密,种植过稀：,没有充分利用光照而造成浪费；,种植过密：,叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。,四、光合作用在农业生产上的应用,比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不同，并分析原,14,光合作用原理在农业生产上应用,1.,合理密植,：充分利用光能，提高单位面积产量。,2.,间作套种,：增加光的截取和吸收，减少光能浪费。（如甘蔗和花生一起种植）,3.,增加二氧化碳量,。,4.,补充人工光照,。,光合作用原理在农业生产上应用1.合理密植：充分利用光能，提高,15,试管与灯的距离（厘米）,每分产生的气泡数（个）,10,20,30,40,60,25,10,5,分析：,1,、金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？,2,、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗,晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离，观察试管中产生的气泡数目。,植物离光源越近，产生的气泡越多，因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强,没有气泡冒出,技能训练,试管与灯的距离（厘米）每分产生的气泡数（个）1060分析：1,16,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,一、普利斯特利的实验,二、探究实验：,1,、光合作用的原料：二氧化碳、水,2,、光合作用的产物：有机物、氧气。,三、光合作用的过程,1,、概念,2,、光合作用的表达式,四、光合作用原理在农业生产上的应用,合理密植,二氧化碳,+,水,有机物,+,氧气,气孔,气孔,导管,筛管,3,、光合作用的实质：（,1,）物质转化（,2,）能量转化,课堂小结,光能,叶绿体,光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、普利斯特利的实验四、光合作用,17,间作套种,是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。,间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植,18,1,将一颗,1,克重的樟树种子种到适宜樟树生长的土地里,，,几年后长成,100,多千克重的大樟树。你知道樟树从种子到生长成大树的过程中,，,其增重部分主要来自下列哪一项,(,),A,土壤中的无机盐,B,阳光,C,氧气,D,二氧化碳,2,普利斯特利的实验,，,不能说明的是,(,),A,小白鼠呼吸需要氧气,B,绿色植物光合作用释放氧气,C,蜡烛燃烧消耗氧,D,绿色植物光合作用需要水,反馈练习,D,D,1将一颗1克重的樟树种子种到适宜樟树生长的土地里，几年后长,19,大棚,甲,乙,丙,二氧化碳浓度,0.03%,0.1%,0.1%,温度,3.,为了探究影响大棚作物产量的因素,某校生物科技小组在三个大棚内,按下表要求进行了种植实验,:(,其他条件均相同）,对该种植实验分析错误的是,(,),A.,甲、乙构成一组对照实验,变量是二氧化碳浓度,B.,乙、丙构成一组对照实验,变量是温度,C.,甲、丙构成一组对照实验,变量是温度和二氧化碳浓度,D.,可以构成两组对照实验,变量分别是温度和二氧化碳浓度,C,大棚甲乙丙二氧化碳浓度0.03%0.1%0.1%温度3.为了,20,4,右图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置，乙和丙是另外两个装置。通常可作为甲的对照实验装置的是,(,),A,只有乙,B,只有丙,C,乙和丙,D,甲和丙,5,绿色植物的光合作用可用式子表示为：,二氧化碳,水,X,氧气。式子中,“X”,表示的物质,(,),A,淀粉,B,水,C,葡萄糖,D,蛋白质,叶绿体,光能,B,A,4右图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的,21,6,右图为光合作用示意图，据图分析，下列说法正确的是,(,),A,X,表示氧气,B,Y,表示二氧化碳,C,光照是光合作用的必要条件,D,有机物是光合作用的原料,7,在农业生产中充分利用阳光的措施是,(,),A,同种植物稀植,B,同种植物密植,C,多种植物密植,D,间作套种，合理密植,退出,D,C,退出DC,22,