按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,精,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,華語文能力測驗與教學結合,國立臺灣師範大學,應用華語文學系,蔡雅薰主任,華語文能力測驗與教學結合國立臺灣師範大學,簡報大綱,教,、,學,、,考,、,用,合一的時代,華語文能力的分級,CEFR,世界各國華語文能力測驗簡介,以,AP,中文測驗為範例,精,簡報大綱教、學、考、用合一的時代精,教,、,學,、,考,、,用,合一的時代,二十年前,考試領導教學,回沖效應,(Backwash Effect),1999,年,考試機構因應真實社會,考用一致,需求,功能取向測驗,(functional test),、,技能整合式測驗,(integrated test),用成為考、用、教、學之主角,用太模糊，,ETS,、英國文化協會、歐洲理事會之語言學習、教學、評量,之共同參照標準,CEFR,都以建構能力論述的方式具體化、清晰化考試分數,學習診斷測驗與成就鑑定測驗逐漸合一,精,教、學、考、用合一的時代二十年前1999年功能取向測驗(,測驗信度,信度指測量結果的一致性、穩定性及可靠性。,指在不同的主試者、評分者、時間、情境或使用類似的測驗題目，所得的分數應該接近相同或一致。測量結果一致性越高，表示測驗分數具有穩定性和可靠性。,精,測驗信度信度指測量結果的一致性、穩定性及可靠性。精,測驗效度,測驗效度是指測驗分數的正確性，也就是測驗能夠測量到它所想要測量的特質的程度，亦即是否名實相符。,測驗效度是指測驗能夠達到其預求目的的程度,(Mehrens&Lehmann,1991),，如選擇、分類。,測驗效度定義為實際測驗分數,(actual test scores),與真實效標分數,(true criterion scores),的相關,(Cureton,1951),。,精,測驗效度測驗效度是指測驗分數的正確性，也就是測驗能夠測量到它,測驗的信度與效度,無信度無效度,有信度無效度,有信度有效度,精,測驗的信度與效度 無信度無效度有信度無效度有信度有效度精,華語文能力如何分級,美國外語教學協會指標,(The ACTFL Guidelines),加拿大語言基準,(Canadian Language Benchmarks,CLB),共同歐洲語言架構,(The Common European Framework of Reference for Languages,CEFR),漢語水平等級標準與語法等級大綱,精,華語文能力如何分級美國外語教學協會指標(The ACTFL,國際上公認的三種重要能力指標,歐洲議會的歐洲語言學習、教學、評量共同參考架構（,Common European Framework of Reference,CEFR,）,美國外語教師協會編定的外語能力指標（,American Council on the Teaching of Foreign Language,ACTFL,）,加拿大語言能力指標（,Canadian Language Benchmarks,CLB,）,精,國際上公認的三種重要能力指標歐洲議會的歐洲語言學習、教學、,ACTFL,與,CLB,ACTFL Guidelines,指標,加拿大語言基準,(CLB),精,ACTFL與CLBACTFL Guidelines指標 加拿,CEFR,、,ACTFL,和,CLB,之異同,CEFR,與,ACTFL Guidelines,並未針對單一外國語言分級，其外語分級均是以學習者的能力指標為準,加拿大的,CLB,則是設計給以英語為第二語言的學習對象，只對英語語用分級，並未考量字詞語法之難易,精,CEFR、ACTFL和CLB之異同CEFR與ACTFL Gu,何謂歐洲共同語文參考架構,語言能力指標的建立是一項耗時耗力的專業工作，以歐洲議會所採用的,CEFR,來說，其發展是自七,年代的英語能力門閥（,English Threshold Level,）開始，經過長達二十多年的研究，從許多語言學習理論的概念整合以及可行性的修正，最後才有今天的成果,目的在促進歐盟的溝通、合作與團結,在,2001,年被歐盟,41,個會員國採用,作為課程設計,教學方法、教材規劃、師資培訓與評量工具,在歐洲以外還有香港、台灣、日本、紐西蘭、智利、墨西哥、哥倫比亞、加拿大,.,等國家規定作為語言測驗的統一標準,精,何謂歐洲共同語文參考架構語言能力指標的建立是一項耗時耗力的專,CEFR,在台灣的現況,教育部為推動英語學習（台社（一）字第,0940075287C,號函），亦決定採用,CEFR,（歐洲語言學習、教學、評量共同參考架構），提供機關、學校及民眾衡酌語言能力及測驗需求之參考運用。,精,CEFR在台灣的現況教育部為推動英語學習（台社（一）字第09,精,精,CEFR,能力指標的特點,歐洲語言教學共同綱領,歐洲語言學習、教學、評量共同參考架構,依照聽、說、讀、寫、互動等數個面向，由初級到高級界定為三等（基礎、獨立、精熟）六級（入門和基礎、進階和高階、流利和精通）,以學習非母語的語言角度所設計的一個跨語言之能力分級架構,概括了語言使用者的一般能力、語言溝通能力、語言活動、以及語言使用的社會情境,提供語言綱要、課程方針、測驗、教材等的細節,描述溝通時所需要的能力、相關的知識和技能、溝通的情況與領域,描述語言學習者在溝通時所必須學習和發展的知識與技能,精,CEFR能力指標的特點歐洲語言教學共同綱領精,Common Reference Levels,A1,入門級,A2,基礎級,A,基礎使用者,B1,進階級,B2,高階級,C1,流利級,C2,精通級,C,精熟使用者,B,獨立使用者,精,Common Reference LevelsA1入門級A,CEFR,界定語文能力的四個層面,一般能力：包括知識、人格特質、技術、與學習能力,語言溝通能力：包括語言文字能力、社會語言能力、與語用能力,語言文字能力包括音韻、構詞、語意、語法等能力,社會語言能力涉及社會文化因素，如禮貌規範、性別、階層等語用差別,語用能力涉及語言的功能、語言的連貫、與文本類型等,語言活動：包括聽、說、讀、寫以及互動,聽與讀屬於語言的接收行為,說與寫屬語言的產生行為表現,對話以及諮商討論等，屬於語言的互動行為,語言使用的社會情境：社會情境指涉廣泛,四種生活領域（個人家居生活、公共場所、職業場所、與教育場所）,情境（人、事、時、地等）,條件（如如說話環境、參與人數、時間限制等）,主題（如飲食、娛樂等）,功能（如詢問、指認、建議、描述等）,任務（如找工作、問路、做簡報等）,媒介類型（如面對面、電話、電視、錄音等）,文本類型等（如典禮、討論、面試、報紙、期刊、信函等）,策略（如自我修正、重複、澄清等）,精,CEFR界定語文能力的四個層面一般能力：包括知識、人格特質、,CEFR,整體語言架構,精,CEFR整體語言架構精,華語文能力指標建構的主要概念知識,以,CEFR,為基礎,以學習者可以達到與人溝通為任務,精,華語文能力指標建構的主要概念知識 以CEFR為基礎精,華語文能力指標,A1,A2,B1,B2,C1,C2,華語文能力指標,精,華語文能力指標A1華語文能力指標精,目前有哪些華語能力測驗,-,學生,台灣,TOP,台灣,CCCC,大陸,HSK,美國,SAT,中文,美國,CPT,美國,AP,中文,日本,CPT,及,TECC,精,目前有哪些華語能力測驗-學生台灣TOP精,華語能力測驗的形式,國際華語能力測驗概,精,華語能力測驗的形式 國際華語能力測驗概 精,台灣,TOP,台灣的華語文能力測驗,(TOP),由測驗及華語教學專家依據嚴格的標準程序編製出來，從擬定能力指標、設計試題、施測、評分、解釋測驗結果等，完全依照標準化測驗的編製程序進行。,旨在檢測華語學習者在日常生活中的語言使用能力，不以任何特定教材為命題依據，測驗內容針對各種日常生活情境所設計，題材真實且多元化，內容涵蓋各種來源，例如：廣告、廣播、公告、信件、便條、天氣預報等不同體裁；所選短文更是廣泛涉獵文學、科學、藝術、天文、歷史等不同領域主題。,精,台灣TOP台灣的華語文能力測驗(TOP)由測驗及華語教學專家,台灣,TOP,TOP,測驗開發目前仍以聽力和閱讀為主,精,台灣TOP TOP測驗開發目前仍以聽力和閱讀為主 精,精,精,台灣,CCCC,適合七至十二歲母語非華語兒童的華語能力檢定，定名為兒童華語文能力測驗（簡稱,CCCC,Childrens Chinese Competency Certification,），以幫助學習華語的外籍兒童了解自己的華語程度、激勵他們學習華語的熱忱。,CCCC,最大的特色，是以生活化且趣味活潑的試題內容，幫助學生了解自己的華語程度，並激勵他們學習華語的熱忱。,以兒童為本位，從孩子的生活經驗出發。,試題設計符合兒童認知及語言發展歷程。,試題設計趣味、活潑且多元化。,題本彩色印刷，圖片生動可愛，提升兒童興趣。,精,台灣CCCC適合七至十二歲母語非華語兒童的華語能力檢定，定名,台灣,CCCC,CCCC,內容涵蓋所有與兒童生活經驗相關之主題，如日常生活與休閒活動、交通運輸、人物特徵、身體與健康、學校用語、時間與空間概念、氣候與季節等。,題材取自真實的生活情境，豐富有變化。,CCCC,以兒童的華語文能力分級，主要分為三個等級。,精,台灣CCCC CCCC內容涵蓋所有與兒童生活經驗相關之主題，,台灣,CCCC,精,台灣CCCC精,大陸,HSK,初等和中等考試,聽力,50,題、語法結構,30,題、閱讀理解,50,題、綜合填空,40,題，考試時間,145,分鐘。,高等考試,分為筆試、作文考試、口語考試三部分；,筆試包括聽力測驗,40,題、閱讀理解,40,題、綜合表達,40,題，考試時間,105,分鐘；,作文考試時間,30,分鐘，需寫出,400600,字的文章；,口語考試含準備時間共,20,分鐘。,精,大陸HSK 初等和中等考試精,美國,SAT,中文,對象是已經在中學學過二年以上的學生,SAT,中文考試跟任何教材都沒有直接關係,考題設計著重於語言的實用能力,考試時間為,60,分鐘,聽力,30,題、語法,25,題、閱讀,30,題。,同一份試卷上分別有正體字、簡體字、注音、漢拼等四種敘述形式。,精,美國SAT中文 對象是已經在中學學過二年以上的學生 精,美國,AP,中文,通過,AP,考試成績合格者，程度等於大學第四學期的中文課程，或是相當已完成,250,小時的上課時數。,AP,中文測驗全程共需三小時，包括聽說讀寫，完全是在電腦上進行，是應用電腦網路的測試（,IBT,：,Internet-Based Test,）。,AP,中文測驗方式分為選擇題和問答題，每一大題又各有兩小題。分別為：,選擇題：主要是對話技巧溝通（,Interpersonal,）和文體詮釋說明（,Interpretive,的測驗。測驗方式分為：,a.,聽力測驗；,b.,閱讀測驗。,問答題：主要是對話技巧溝通（,Interpersonal,）和整體表達（,Presentational,）的說寫測驗。測驗方式分為：,a.,寫作技巧；,b.,說話技巧。,精,美國AP 中文 通過AP考試成績合格者，程度等於大學第四學期,美國,CPT,對象是在大學學了二年以上中文課程的學生，目的為檢測其中文語言能力。,考試時間為,120,分鐘,測驗項目包括聽力理解、閱讀理解（包括語法結構與一般閱讀）兩部分，共,150,題選擇題。,精,美國CPT 對象是在大學學了二年以上中文課程的學生，目的為檢,日本,CPT,及,TECC,專為學習,60120,小時以上，即在大學已完成選修第二外語的第一學期以上，或在語文中心學習半年以上課程者所設計的測驗,日本,CPT,測驗共分六級，分別為一級、二級、準二級、三級、四級、準四級。,每個等級的試卷不同，測驗項目也有所不同，不全然是選擇題，其中寫的項目佔不少比例，包括聽寫、翻譯和寫作。,精,日本CPT 及TECC 專為學習60120小時以上，即在大,目前有哪些華語