单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人教版道德与法治八年级上册,第三单元勇担社会责任,人教版道德与法治八年级上册 第三单,说课标,说教材,说建议,教学建议,评价建议,主,要,内,容,课程目标,课程内容,内容结构,立体式整合,编写特点,课程资源的开发,与利用,建议,说课标 说教材 说建议 教学建议 评价建议 主,一、说课标,1.,单元的课程目标,一、说课标 1.单元的课程目标,勇,担,社,会,责,任,对应课程标准要求,情感、态度、价值观,课标要求,知识与技能,能力目标,了解责任含义、来源，不,同角色承担不同责任，理,解对自己负责和对他人负,责的关系，理解承担责任,需要付出代价，也会获得,回报；了解关爱对他人社,会和个人的意义，服务社,会对个人成长的意义,能区分负责人行为和不负责人的行为，,提高辨别能力，通过对责任与角色，,代价与回报的关系，提高辨别思维能,力；运用全面发展的观点分析关爱他,人的意义提高辩证思维能力。,明确自身应该承担的责任，增强对,他人责任感，对履行责任不言代价,与回报的人心怀感激，,自觉履行对自己他人对社会的责任,感受关爱的力量，增强关爱他人,的意识，积极参加社会责任培养,奉献精神。,依据的课程标准是：,“我与国家和社会”,中的“积极适应社会,的发展”,勇担社会责任 对应课程标准要求 情感、态度、价值观 课标要,一、说课标,2.,单元的课程内容,一、说课标 2.单元的课程内容,勇,担,社,会,责,任,做负责的人,第六课,责任与角色同在,我对谁负责,谁,对我负责,第七课,积极奉献社会,关爱他人,服务社会,内容结构,勇担社会责任 做负责的人 第六课 责任与角色同在 我对谁负,二、说教材,1.,教材的编写特点,编写特点,：,教材由“故事引导”、“共同探讨”、“走进,生活”、“我的成长”和“创新实践平台”五个模块组成。,确立生活主题单元，以主题模块的方式搭建起以生活逻辑,为主，生活逻辑与理论逻辑有机结合的内容体系结构，实,现教材的,生活化,。,二、说教材 1.教材的编写特点,二、说教材,2.,教材的内容结构,二、说教材 2.教材的内容结构,责,任,与,角,色,同,在,内容结构,我的角色我的责任,责任你我他,不言代价,与回报,我对谁负责,谁对我负责,做负责人的人,我承担,我无悔,责任与角色同在 内容结构 我的角色我的责任 责任你我他 不言,我谁,对对,谁我,负负,责责,内容结构,我的角色我的责任,责任你我他,责任的含义,来源,不同角色承担,不同责任,对自己负责的,表现和意义,他人对我负责,的表现及意义,我对他人负责,的表现和意义,重要考点,我谁对对谁我负负责责 内容结构 我的角色我的责任 责任你我他,做,负,责,的,人,无私奉献的,人使我们的,生活更美好,本框考点以社会热点,评析题为主要题型,内容结构,不言代价,与回报,我承担,我无悔,做出合理选择并对自己,的选择负责,自觉承担应尽的,责任，无怨无悔,承担责任的,代价与回报,增强履行责,任的能力,重要考点,做负责的人 无私奉献的人使我们的生活更美好 本框考点以社会热,积,极,奉,献,社,会,内容结构,关爱他人,服务社会,关爱他人是,一种幸福,关爱他人是,一门艺术,不停留在口头，,体现在日常小事上,奉献助,我成长,奉献社会,我践行,重要考点,积极奉献社会 内容结构 关爱他人 服务社会 关爱他人是一种幸,关,爱,他,人,内容结构,关爱他人是,一种幸福,关爱是维系,友好关系的,桥梁,关爱是社会,和谐的润滑,剂,关爱他人,也是关爱,和善待自,己,关爱他人要心怀善意,关爱他人要尽己,所能,一般考点,关爱他人是一门艺术,关爱他人要讲究策略,关爱他人 内容结构 关爱他人是一种幸福 关爱是维系友好,服,务,社,会,内容结构,奉献助我,成长,奉献社会需积极,参加公益活动,奉献社会,我践行,奉献社会需我们热,爱劳动爱岗敬业,服务社会体,现人生价值,服务社会促,进我们全面,发展,重要考点,服务社会 内容结构 奉献助我成长 奉献社会需积极参加公益活动,二、说教材,3.,内容的立体整合,二、说教材 3.内容的立体整合,遵守社会规则,与,他,人,的,交,往,本单元与同类知识联系,勇担社会责任,社会生活离不开规,则,知识联系,主动参加社会,活动，增强社,会责任,奉献社会和服,务社会,担负历史使命,维护国家利益,维护国家利益,基础,遵守社会规则 与他人的交往 本单元与同类知识联系 勇担社会责,与,承,担,责,任,服,务,社,会,有,关,的,知,识,学段纵向知识联系,社会,自觉履行道德义务,和法律义务,学段联系,集体,七年级下册,憧憬美好集体,使未成年人积极承担在,集体中的责任,八年级上册,勇担社会责任,八年级下册,权利义务伴我行,国家,与承担责任服务 社会有关的知识 学段纵向知识联系 社会 自觉,三、说建议,1.,教学建议,三、说建议 1.教学建议,教学建议,创设真实情境，让学生,身临其境，体验感受。,做,负,责,任,的,人,教学建议,教学建议,创设情境，让学生在课堂上表演，,提前设计情境，实际感受、体会承,担社会角色的思想感情和活动方式,教学建议 创设真实情境，让学生身临其境，体验感受,教学建议,关,爱,他,人,教学建议,教学过程中从农村中拍些空巢老人的视频或者在班上有困难的学生，让学,生在现实中改变以自我为中心的习惯，主动关爱帮助生活中有困难人。,充分挖掘生活中的素材，,提高学生的学习热情，,采用实践活动反思法,教学建议 关爱他人 教学建议 教学过程中从,教学建议,利用媒体资源,服,务,社,会,教学建议,教学过程中可以播放,感动中国，中国骄傲，,孝心少年等典型事例,的播放触动学生心灵，,形成尊敬父母，热爱,父母的态度价值观。,教学建议 利用媒体资源 服务社会 教学,三、说建议,2.,评价建议,三、说建议 2.评价建议,评,价,建,议,新课标：既要关注学生,知识与技,能的理解和掌握,，更要关注他们,情感,与态度价值观的形成与发展,。,评 价 建 议 新课标：既要关注学生知识与技能的理解和掌,评,价,建,议,?,注重对学生学习,过程的评价。,?,恰当评价学生基,础知识和基本技能,的理解和掌握。,?,重视对学生思考问,题和解决问题能力的,评价,。,?,评价方式要多样化。,?,评价注重以小组为单,位评价,.,在以小组为单位的学习形式,下，要评论到,“组”,，而不是,“个人”。,评价建议?注重对学生学习过程的评价。?恰当评价学生基,第一环节,检查学生上节课知识掌握情况,目的是为了检查学生知识掌握,情况，刚开始我会给学生留有,时间巩固背诵，前三组的加四,分，后三组的有几人没掌握就,扣几分，几周下来学生为了争,前三名就利用课前完成。我又,改变策略每组都抽查会浪费很,多时间，采取小组抽签两组，,我自己检查两组，自愿展示一,组，检查到的小组比没检查到,的小组多一分，这样激励学生,的积极性，这样来实现人人清，,堂堂清的教学理念。,第一环节 检查学生上节课知识掌握情况 目的是为了检查学生知识,评,价,建,议,第二环节对教材自主学习,完成能力培养预测的,自主学习部分，刚开,学采取前三组加两分，,后三组扣一分，为了,小组得分大部分小组,会在课前完成，这样,会节约很多时间，另,外也充分利用了能力,培养与测试这一资源。,评价建议 第二环节对教材自主学习 完成能力培养预测的自主学习,评,价,建,议,重视对学生发现,问题和解决问题,能力的评价。,对学生发现问题和解决问题能力的,评价，要注意考察学生能否在教师指,导下，从日常生活中,发现并提出简单,的思品问题,；能否,全面的认识问题,；,是否愿意,与同伴合作,解决问题。,第三环节是回答教师编写的问,题。为了调动小组的积极性对,不同问题按难易程度设计不同,的分值，让学生把答案找出来，,与组员交流后把答案整理好，,把问题写在答案的旁边。,评价建议 重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。对学生,把课标按难易程度设计不同的分值，有小组轮流抽签抽到的,小组由全班同学推荐这一小组的学生回答，一般推荐的都是,成绩较差的，这样组长和其他成员会主动本帮助组中的较差,组员，成绩较差的为了给本组加分也会努力，这样做可以让,全体学生参与教学。,第四环节展示交流,把课标按难易程度设计不同的分值，有小组轮流抽签抽到的小组由全,三、说建议,3.,课程资源开发与利用建议,三、说建议 3.课程资源开发与,说,建,议,课程资源的,开发与利用,教材资源,利用报刊拓展思维，,把教学与考点接轨,利用课本资料，,自学新知，利用,好教辅，服务教,学。,利用个人、家庭、学,校、企业国家、国际,等事例体验，以此触,动学生的心灵,就这一单元例如学校开展的以学习最美人物为主题的,活动，征文比赛，演讲比赛等活动，做些视频播放给,学生看。,教师要善于发现并记录生活中的实践和生活变化，例,如学校开展植树造林、义务捐款，积极参加社会公益,活动等教学环节。,说 建 议 课程资源的 开发与利用 教材资源,八年级思想品德知识树课件,