单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,第,3,章,第,1,节,课前预习,巧设计,设计,1,设计,2,名师课堂,一点通,创新演练,大冲关,通要点,通高考,课堂练,课下练,第3章第 课前预习 设计1 设计2 名师课堂 创新演练通要点,高中生物必修二人教版DNA是主要的遗传物质ppt课件,DNA,是主要的遗传物质,了解,1.,对遗传物质的早期推测,2.,实验技术在证明,DNA,是主要遗传物质中,的作用,理解,1.,肺炎双球菌转化实验的原理和过程,2.,噬菌体侵染细菌实验的原理和过程,应用,1.,总结,“,DNA,是主要的遗传物质,”,的探索过程,2.,设计实验证明,RNA,也是遗传物质,1.,肺炎双球菌转化实验的原理和过程,2.,噬菌体侵染细菌实验的原理和过程,DNA是主要的遗传物质了解1.对遗传物质的早期推测2.实验技,高中生物必修二人教版DNA是主要的遗传物质ppt课件,一、对遗传物质的早期推测,20,世纪,20,年代，大多数科学家认为,是生物体的遗传物质。,20,世纪,30,年代，人们认识到,的重要性，但是认为,是遗传物质的观点仍占主导地位。,蛋白质,DNA,蛋白质,一、对遗传物质的早期推测蛋白质DNA蛋白质,种类,项目,S,型细菌,R,型细菌,菌落特点,表面,表面,菌体特征,多糖类的荚膜,多糖类的荚膜,毒性有无,二、肺炎双球菌的转化实验,1,肺炎双球菌,无,光滑,粗糙,有,有,无,种类S型细菌R型细菌菌落特点表面表面菌体特征 多,2,体内转化实验,格里菲思的实验,(1),实验过程及现象：,(2),结论：加热杀死的,S,型菌中含有某种,使,R,型活细菌转化为,。,转化因子,S,型活细菌,2体内转化实验格里菲思的实验 (2)结,3,体外转化实验,艾弗里的实验,(1),设计思路：将提纯的,S,型细菌的,、,和荚膜多糖等物质分别加入到培养了,R,型细菌的培养基中，单独研究它们各自的功能。,(2),实验过程及结果：,DNA,蛋白质,3体外转化实验艾弗里的实验DNA蛋白,(3),结论：使,R,型细菌产生稳定遗传变化的物质是,，,而不是,、多糖及,DNA,的水解产物。,三、噬菌体侵染细菌的实验,1,T,2,噬菌体,(1),结构：,DNA,蛋白质,(3)结论：使R型细菌产生稳定遗传变化的物,(2),生活方式：,。,(3),增殖特点：在,的作用下，利用,体内的物质合成自身的组成成分。,2,实验方法,法。,寄生,自身遗传物质,大肠杆菌,放射性同位素标记,(2)生活方式：,3,过程及现象：,(1),标记噬菌体：,第,1,步,标记大肠杆菌,大肠杆菌含,35,S,的培养基,含,的大肠杆菌；,大肠杆菌含,32,P,的培养基,含,的大肠杆菌,第,2,步,标记,T,2,噬菌体,T,2,噬菌体含,35,S,的大肠杆菌,含,的,T,2,噬菌体；,T,2,噬菌体含,32,P,的大肠杆菌,含,的,T,2,噬菌体,35,S,32,P,35,S,32,P,3过程及现象：第1步标记大肠杆菌第2步标记T2噬菌体35S,放射性很高,放射性很低,放射性很低,放射性很高,放射性很高 放射性很低,4,实验分析,(1)T,2,噬菌体侵染细菌时，,进入到细菌的细胞中，,而,留在外面。,(2),子代,T,2,噬菌体的各种性状是通过,来遗,传的。,5,结论,是,T,2,噬菌体的遗传物质。,蛋白质外壳,DNA,亲代的,DNA,DNA,4实验分析蛋白质外壳DNA亲代的DNAD,四、,RNA,是遗传物质的实验证据,(1),烟草花叶病毒的组成：,和,。,(2),侵染过程：,蛋白质,RNA,(3),结论：烟草花叶病毒的,控制其性状，即,是遗传物质。,RNA,RNA,四、RNA是遗传物质的实验证据蛋白质RNA (3,五、生物的遗传物质,遗传物质,生物种类,结果,结论,DNA,所有,生物及部分病毒,绝大多数生物的遗传物质是,是主要的遗传物质,RNA,部分病毒,细胞,DNA,DNA,五、生物的遗传物质遗传物质生物种类结果结论DNA所有,一、肺炎双球菌转化实验,1,仔细观察并分析教材,P43,图,3,2,、,P44,图,3,3,肺炎双球,菌的转化实验，讨论交流下列问题：,(1),格里菲思的转化实验中有无设计对照实验？若有，则对,照组和实验组分别是第几组？怎样设计的？,提示：,有对照设计。对照组是第一至三组，分别向健康小鼠体内注射,R,型活细菌、,S,型活细菌，加热杀死的,S,型细菌。实验组是第四组，向健康小鼠体内注射,R,型活细菌和加热杀死的,S,型细菌混合液。,一、肺炎双球菌转化实验,(2),在艾弗里第一组,(S,型细菌,DNA,和,R,型活细菌混合培养,),实,验中，所有,R,型细菌全部都转化为,S,型细菌吗？,提示：,没有。大多后代是,R,型细菌，因转化效率很低，只有少数,R,型细菌转化为,S,型细菌。,(3),艾弗里实验第三组，设计了,R,型细菌与,S,型细菌,DNA,加,DNA,酶混合培养，分析设计该组实验的目的是什么？,提示：,DNA,酶将,DNA,水解为脱氧核苷酸，分解后的产物不能使,R,型细菌转化为,S,型细菌，说明,DNA,必须保持完整性，才能完成其功能。同时证明了,DNA,是遗传物质。,(2)在艾弗里第一组(S型细菌DNA和R型活细菌混合培养)实,(4),从对照实验设计角度分析：,艾弗里实验的单一变量是什么？,提示：,向,R,型细菌培养基中加入从,S,型细菌提取的不同物质。,将可能作为,“,转化因子,”,的各种物质，分别进行实验的设计意图是什么？,提示：,进行相互对照，可对实验结果进行对比分析，得出结论，同时可避免其他物质的干扰。,(4)从对照实验设计角度分析：,(5),在肺炎双球菌转化实验中，能够证明,DNA,是遗传物质的,最关键的实验设计思路是什么？,提示：,将,DNA,与蛋白质、多糖等其他物质分开，单独地、直接地观察每种物质的作用。,(5)在肺炎双球菌转化实验中，能够证明DNA是遗传物质的,2,判断正误：,(1),格里菲斯和艾弗里分别用不同的方法证明,DNA,是遗传物,质。,(),(2),艾弗里实验中,DNA,R,型活菌培养基上生存的细菌都是,S,型菌。,(),(3),肺炎双球菌转化实验证明,DNA,是主要的遗传物质，蛋白,质不是遗传物质。,(),2判断正误：,二、,T,2,噬菌体侵染细菌的实验,1,仔细观察教材,P45,图,3,6,，探讨下列有关问题：,(1),实验中为什么选择,35,S,和,32,P,这两种同位素分别对蛋白质和,DNA,进行标记？能利用,14,C,和,15,N,同位素进行标记吗？试说明理由。,提示：,因为,S,仅存在于,T,2,噬菌体的蛋白质中，而,P,主要存在于,DNA,中，故用,35,S,和,32,P,分别标记蛋白质和,DNA,。,二、T2噬菌体侵染细菌的实验,不能。因为,T,2,噬菌体的蛋白质和,DNA,中均含有这两种元素，无法将,DNA,和蛋白质区分开。,(2),请根据噬菌体的代谢特点，分析能否直接利用分别含,放射性同位素,35,S,和,32,P,的培养基培养噬菌体？说明原因。,提示：,不能。因为病毒无细胞结构，其体内缺少完整的独立生活的酶系统，专营活细胞内寄生生活，病毒在普通培养基上无法生存。,不能。因为T2噬菌体的蛋白质和DNA中均含有这两种元素，无,(3),在,T,2,噬菌体侵染大肠杆菌实验中需经过短时间保温后，,再搅拌、离心、检测放射性。分析控制短时间的原因是什么？,提示：,短时间，防止已被,T,2,噬菌体侵染的大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体、干扰实验结果。,(4),噬菌体侵染大肠杆菌实验，除证明,DNA,是遗传物质外，,还能得出哪些结论？,提示：,本实验还能间接证明,DNA,是遗传物质的两个特点：,DNA,使前后代保持一定的连续性,(,即,DNA,复制,),。,DNA,能够指导蛋白质的合成，从而控制生物的新陈代谢过程和性状。,(3)在T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中需经过短时间保温后，,2,判断正误：,(1),用,32,P,标记的,T,2,噬菌体侵染大肠杆菌，若实验中搅拌不充,分，会造成上清液中有很高的放射性。,(),(2),噬菌体侵入大肠杆菌后，进行,DNA,复制和蛋白质合成的,原料来自自身携带的物质。,(),(3),用含,32,P,的普通培养基培养,T,2,噬菌体，可标记噬菌体的,DNA,。,(),2判断正误：,三、生物的遗传物质,(,连线,),三、生物的遗传物质(连线),高中生物必修二人教版DNA是主要的遗传物质ppt课件,1,肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的比较,(1),实验思路：,实验名称,艾弗里实验,噬菌体侵染细菌实验,思路,设法将,DNA,与其他物质分开，单独地、直接地研究各自的作用,处理方式,分离,S,型细菌的,DNA,、多糖、蛋白质等分别与,R,型细菌混合培养,同位素标记：分别用,35,S,和,32,P,标记噬菌体的蛋白质和,DNA,1肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的比较实验名称艾弗,(2),实验结论：都证明,DNA,是遗传物质。,(3),两个实验体现出,DNA,作为遗传物质的特点：,具有稳定性。,在细胞的生长和繁殖过程中能够精确地复制自己，使得前后代具有一定的连续性。,能够指导蛋白质的合成，从而控制生物的性状和新陈代谢的过程。,具有贮存大量的遗传信息的能力。,(2)实验结论：都证明DNA是遗传物质。,特别提醒,(1),这两个实验都不能说明,DNA,是主要的遗传物质。,(2),这两个实验的关键之处都是设法将各成分分开，单独观察各自的作用。,(3),在艾弗里的实验中，导致小鼠死亡的真正原因是,S,型活细菌，而不是其,DNA,。,特别提醒,2,不同生物的核酸种类及其遗传物质,生物,细胞生物,非细胞生物,类型,真核生物,原核生物,多数病毒,少数病毒,核酸种类,DNA,和,RNA,DNA,和,RNA,DNA,RNA,存在场所,细胞核、线粒体、叶绿体,质粒、拟核区,蛋白质的外壳内,蛋白质的外壳内,2不同生物的核酸种类及其遗传物质生物细胞生物非细胞生物类型,生物,细胞生物,非细胞生物,遗传物质,DNA,DNA,DNA,RNA,结果,绝大多数生物的遗传物质是,DNA,，只有少部分病毒的遗传物质是,RNA,结论,DNA,是主要的遗传物质,生物细胞生物非细胞生物遗传物质DNADNADNARNA结果绝,特别提醒,(1),细胞内既有,DNA,，又有,RNA,，但只有,DNA,是遗传物质。,(2),染色体不是遗传物质，但却是遗传物质的主要载体。,特别提醒,例,1,(2011,广东高考,),艾弗里和同事用,R,型和,S,型肺炎双球菌进行实验，结果如下表从表可知,(,),实验组号,接种菌型,加入,S,型菌物质,培养皿长菌情况,R,蛋白质,R,型,R,荚膜多糖,R,型,R,DNA,R,型、,S,型,R,DNA(,经,DNA,酶处理,),R,型,例1(2011广东高考)艾弗里和同事,A,不能证明,S,型菌的蛋白质不是转化因子,B,说明,S,型菌的荚膜多糖有酶活性,C,和,说明,S,型菌的,DNA,是转化因子,D,说明,DNA,是主要的遗传物质,A不能证明 S 型菌的蛋白质不是转化因子,解析,本题考查肺炎双球菌转化实验，意在考查分析问题的能力、获取信息的能力和实验探究能力。由,、,、,组相比较可知,DNA,