单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/5/7,#,4*,花之歌,6,年级语文上册,纪伯伦,名师课件部编版六年级上册,花之歌,PPT,下载,2,公开课课件部编版六年级上册,花之歌,PPT,下载,2,优秀课件,1,名师课件部编版六年级上册,花之歌,PPT,下载,2,公开课课件部编版六年级上册,花之歌,PPT,下载,2,优秀课件,1,4*花之歌6年级语文上册纪伯伦名师课件部编版六年级上册,1,纪伯伦,(1883-1931),黎巴嫩诗人、散文作家、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，,20,世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。,主要作品有,泪与笑,先知,沙与沫,等。,作者简介,纪伯伦(1883-1931)黎巴嫩诗人、散文作家、画,2,qing,苍 穹,yn,孕 育,min,冠 冕,y,摇 曳,zhun,鸣 啭,su,婆 娑,f,馥 郁,qing,琼 浆,我爱学字词,qing 苍 穹 yn 孕 育 mi,3,馥 郁,书面词，形容香气浓厚。,摇 曳,轻轻地摇荡。,硕大无朋,形容无比的大。,琼 浆,顾影自怜,回头看看自己的影子，怜惜起自己来。形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。,婆娑起舞,形容盘旋跳起舞来飘逸优美的样子。,孤芳自赏,比喻自命清高，自我欣赏的人。,指美酒。,词语解释,馥 郁书面词，形容香气浓厚。摇 曳轻轻地摇荡。硕,4,快速浏览课文，边读边想：,1.,文章表达了作者怎样的思想感情？,2.,概括每段内容的大意。,帮你学课文,快速浏览课文，边读边想：1.文章表达了作者怎样的思想感情,5,文章表达了作者怎样的思想感情？,这首散文诗采用第一人称的手法，借花的语言，表达花的成长、花的凋谢，赞美了花儿乐于奉献、敢于追求未来的积极乐观的精神。,文章表达了作者怎样的思想感情？这首散文诗采用第一人称,6,默读课文，概括每段大意：,第二部分（,5,-,7,）：,表现了花积极乐观的精神，以及对光明的追求。,第一部分（1,-4,）：,讲述了花的成长过程，表达了花对大自然的奉献。,默读课文，概括每段大意：第二部分（5-7）：表现了花,7,朗读课文,朗读课文,8,1,.作者将“花”比作什么,?,答：作者将,“,花,”,比作大自然的语言、坠落的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。,问题提出,1.作者将“花”比作什么?答：作者将“花”比作大自然,9,2.将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，这两者暗示了一个怎样的自然现象？,答：暗示了花在自然界完成一个循环之后，再开始下一个循环。,2.将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，这两者暗示了,10,3.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象,?,答：花儿是一个奉献者的形象，它追求光明，期待与万物和谐共处。,3.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象?,11,4,.用自己的话概括花的精神。,答:花的精神为：无私奉献，向往光明。从不顾影自怜，渴望活出自我。,4.用自己的话概括花的精神。答:花的精神为：无私奉,12,花之歌,花之歌,13,读了本文，你的阅读感悟是什么呢？,一草一木都有爱，万物总关情。花儿看着弱小，随风轻轻摇曳，但是它的欲望却简单实际，心态积极、乐观。从花儿的歌唱中，我们不但感受到了花儿的美丽，更体会到作者的崇高理想与追求。,读了本文，你的阅读感悟是什么呢？一草,14,予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。,周敦颐爱莲说,拓展延伸,译文：我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。,予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。拓展延伸译文：我唯独喜,15,山林里的野百合芬芳（），现在正趁着春风肆意绽放，随风（），从不（）。,顾影自怜；摇曳；馥郁,f,（）郁 （）裕 （）加,qing,苍（）（）,浆,贫（）,min,冠（）（）强 （）怀,二、选择正确的序号填入括号里。,勉,缅,穹,琼,馥,富,附,冕,一、根据注音,在括号里填上合适的字。,随堂演练,穷,山林里的野百合芬芳（），现在正趁着春风肆,16,