天上的街市,天上的街市,1,天上的街市,天上的街市,同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么伤感而又多么浪漫的爱情故事啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇天上的街市。,新课导入,同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？深深相爱着的牛郎织,远远的/街灯/明了，,好像/闪着/无数的/明星。,天上的/明星/现了，,好像/点着/无数的/街灯。,我想/那缥缈的/空中，,定然有美丽的/街市。,街市上/陈列的/一些物品，,定然是世上/没有的/珍奇。,天上的街市,郭沫若,新课讲解,远远的/街灯/明了，我想/那缥缈的/空中，天上的街市新课讲解,你看，那浅浅的/天河，,定然是/不甚/宽广。,那/隔着河的/牛郎织女，,定能够/骑着牛儿/来往。,我想/他们/此刻，,定然/在天街/闲游。,不信，请看/那朵流星，,是他们/提着灯笼/在走。,你看，那浅浅的/天河，我想/他们/此刻，,点拨,：一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。,诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一到两个两字词语概括一下。,点拨：一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。,1,.,这节诗使用了什么写法？有什么作用？,一、细读第一节诗，思考问题。,点拨：,这节诗前两句使用了联想的写法，后两句使用了想象的写法。诗人通过比喻的修辞手法，由街灯联想到天上的明星，再由天上的明星，联想到天上的街灯，这样回环往复，相映成趣，给我们创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境，同时又暗示了诗人对光明未来的向往之情。,1.这节诗使用了什么写法？有什么作用？一、细读第一节诗，思考,2,.,这节诗中的“明”“闪”“现”“点”等词语好在哪里？,点拨：,前两句都用了“明”字，联想自然。这两个“明”字用法不同，前一个是动词，点亮的意思；后一个是形容词，明亮的意思。状写明星用“现”，显现的意思，描摹了星星闪现的过程，用词准确。“闪”与明星搭配，“点”与街灯搭配，都十分妥当。,2.这节诗中的“明”“闪”“现”“点”等词语好在哪里？,1,.,这两节诗又使用了什么写法？有什么作用？,细读第二、三节诗，思考问题。,点拨：,这两节诗使用了想象的写法。诗人承接第一节诗而来，进一步想象到天上的街市的美丽与繁荣：那里“定然有世上没有的珍奇”。这里的“珍奇”喻指眼前的现实世界没有的和平、安宁、富足而且，作者进一步想象，王母划下的天河一定不宽，牛郎织女可以自由地来往。这是作者对美好生活的再一次向往。,1.这两节诗又使用了什么写法？有什么作用？细读第二、三节诗，,2,.,第二节中的“我想”和两个“定然”在诗中起什么作用？能否删去？为什么？,点拨：,这几个词语表明这节中所写的景物是诗人的想象，如去掉就变成了写实，这样不仅不合事理，诗的韵味也消失了。,2.第二节中的“我想”和两个“定然”在诗中起什么作用？能否删,3,.,为什么改编牛郎织女的传说？,点拨：,牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大众生活的反映，当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深重。诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会。这种生活在当时只能是美好的想象，诗人赞美天上的幸福美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满，表达了被压迫的劳苦大众的心声。,3.为什么改编牛郎织女的传说？点拨：牛郎织女是劳动,这节诗使用了哪些写法？有什么作用？,三、细读第四节诗，思考问题。,点拨：,这节诗前两句使用的是想象的写法，后两句使用的是联想的写法。整节诗承接第三节牛郎织女的故事而来，想象着他们幸福美满的生活，联想到他们在幸福美满的生活中的一些场景，读来不仅富有诗情画意，而且亲切感谢人，令人向往。,这节诗使用了哪些写法？有什么作用？三、细读第四节诗，思考问题,1,.,诗人在诗中创设了哪些意象？这些意象表达了作者的什么情感？,点拨：,诗人在诗中创设的意象有街灯、明星、街市、珍奇、天河、牛郎织女、流星。这些意象表达了作者对幸福美满的生活的向往和追求。,重点解析,1.诗人在诗中创设了哪些意象？这些意象表达了作者的什么情感？,2,.,作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？,点拨：,景美、街美、物美、生活美。,景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。,街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。,物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。,生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。,2.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？点拨：,3,.,短短的16行诗中，诗人用了四个“定然”，天上的美景明明是诗人想象出来的，却又如此加以肯定，这是否矛盾？为什么？,点拨,：不矛盾，因为四次使用“定然”这个表示绝对肯定的词，一是使人感到诗人的想象真实可信，形象鲜明；二是表示诗人坚信那样理想的世界是一定会有的。,3.短短的16行诗中，诗人用了四个“定然”，天上的美景明明是,4,.,传说中的“牛郎织女”是一个凄美的爱情故事，作者为什么要对这一故事进行大胆改编？,点拨：,诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想、想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人摆脱封建束缚的愿望，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。,4.传说中的“牛郎织女”是一个凄美的爱情故事，作者为什么要对,街市：美丽,物品：珍奇,街灯明星 天上的,天河：浅浅,（联想）（想象）人物：牛郎织女,生活：来往闲游,美好,自由,幸福,课堂小结,街市：美丽美好,1,.,结合语境，解释下列句中加蓝的词语。,（1）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。,（2）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。,（3）我想他们此刻，定然在天街闲游。,点拨：,（1）形容隐隐约约，若有若无。,（2）稀有而珍贵的东西。,（3）闲暇时到外面随便走走。,课堂作业,1.结合语境，解释下列句中加蓝的词语。点拨：课堂作业,2,.,用“/”给下列句子划分朗读节奏，用蓝色表示需要重读的字。,（1）远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。,（2）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。,（3）请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。,2.用“/”给下列句子划分朗读节奏，用蓝色表示需要重读的字。,点拨：,（1）远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。,（2）我想/那缥缈的/空中，定然,/,有美丽的/街市。,（3）请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。,点拨：,谢 谢,谢 谢,目录,情 境 导 入,01,学 习 目 标,02,整 体 感 知,03,研 读 课 文,04,课 文 小 结,05,布 置 作 业,06,目录情 境 导 入01学 习 目 标02整 体 感 知03研,星空,以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么,呢？我们,说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么,呢？请,同学们翻,到课文,天上的街市,。,情境导入,星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创,1.,体会作者向往追求理想生活的思想感情。,2.,自然的联想、丰富的,想象。,3.,赏析诗歌,的,语言。,学习目标,1.体会作者向往追求理想生活的思想感情。学习目标,作者简介,整体感知,郭沫若（,1892-1978,），原名郭开贞，四川乐山人，著名诗人、剧作家、历史学家。代表作有,女神,屈原,古代社会研究,等。,作者简介整体感知 郭沫若（1892-1978），原名郭,写作背景,本,诗写于,1921,年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如,铁,！,黑暗,如,漆,！,腥,秽如,血,！,”,的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍,执着,地,寻求,光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。,写作背景 本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已,基础字词,缥缈,pi,o mi,o,缥缈,：,定然：,闲游：,不,甚,：,形容隐隐约约，若有若无。,是一定的意思。诗人用肯定的语气，相信那样一个美好的世界是一定会有的。,闲暇时在外面,随便游玩。,表示程度不是很高。,解释下列词语,给红字注音,基础字词缥缈pio mio 缥缈：形容隐隐约约，若有若无,指导朗读,1.,请,学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。,这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。,2.,这种,感情基调的诗歌应怎样,朗读？,朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。,指导朗读 1.请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。,3.,全班齐读。,老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。,远远的,/,街灯,/,明了,，,好像,是,/,闪,着,/,无数,的,/,明星,。,天上,的,/,明星,/,现,了，,好像,是,/,点着,/,无数的,/,街灯。,我,想,那,/,缥渺的,/,空中,，,定然有,/,美丽的,/,街市,。,街市上,/,陈列的,/,一些,物品,，,定然是,/,世上没有的,/,珍奇。,3.全班齐读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。远,你,看，那,浅浅的,/,天河,，,定然是,/,不甚,/,宽广,。,那,/,隔,着河,的,/,牛郎织女,，,定能够,/,骑,着牛,儿,/,来往。,我想,/,他们,/,此刻,，,定然,/,在,天,街,/,闲游,。,不,信，请,看,/,那,朵流星,，,是,他们,/,提,着,灯笼,/,在,走。,你看，那浅浅的/天河，,自主探究,(,一,),联想、想象的定义。,联想,：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。,想象,：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。但想象的内容总是来源于现实生活。,自主探究 (一)联想、想象的定义。联想：是指由,(,二,),研讨与赏析：,1.,诗人,由远远的街灯联想到,什么？,2.,诗人,看到明星景象时产生,了哪些想象？,3.,诗人,所想象的天上的街市是个怎样的,世界？,(,四人小组讨论,),(二)研讨与赏析：,1.,诗人,远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。,(,街灯联想到,明星,，,明星,联想到街灯。,),2.,想到,天上,(,美丽的,),街市，街市上陈列的,(,珍奇的,),物品，,(,浅浅的,),天河牛郎织女,(,骑着牛儿来往、闲游,),。,3.,光明,、美丽、富饶、自由、幸福的世界。,1.诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似,(,三,),天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的,情绪？,(,请结合时代背景理解,),对,黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。,(三)天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流,研读课文,合作探究,1.,诗人,描写的牛郎织女的命运,如何？它,与传说中的故事有何不,同？,研读课文合作探究 1.诗人描写的牛郎织女的命运如何？它,传说,中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。,传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治,2.,诗人,这样的想象合理,吗？他,为什么要作这样的,改造？,诗人,的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。,2.诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？,语言品析,语言,是诗歌美丽的外衣，诗歌需要