单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,田野式教研,与,研究化教学,邓 彤,20079,24,田野式教研 与研究化教学,1,三个共识,课堂教学能力是教师的核心竞争力,考试成绩是学校与教师的生命线,缺乏研究的教学没有发展的空间,三个共识课堂教学能力是教师的核心竞争力,2,两个愿望,教学与教研比翼起飞,学生与教师一同成长,两个愿望教学与教研比翼起飞,3,报告提要,上篇：田野式教研,两种不同的研究思路,下篇：研究化教学,教学操作示例,尾声：对话交流,报告提要上篇：田野式教研,4,上篇：田野式教研,课堂教学需要研究,两种研究思路,“自上而下”式与“自下而上”式,上篇：田野式教研课堂教学需要研究,5,自上而下式学院风格,听,说,读,写,课堂阅读教学,课外阅读指导,阅读方法指导,阅读心理研究,阅读教材建设,阅读教学设计,阅读认知,阅读情感,增加图式,陈述 性,程序性,条件性,方法,策略,认知策略,元认知策略,自上而下式学院风格听课堂阅读教学阅读认知增加图式陈述,6,田野式教学研究,立足教学实际,源于实践,研究实践,提升实践,田野式教学研究立足教学实际,7,示例：版块式栏目化研究,缘由：,一、众多教师忽然发现不会上课,上什么？怎么上？,二、教研组活动随意无序隔靴搔痒,明确：抓住关键问题，深入研究实践。,示例：版块式栏目化研究缘由：,8,八大版块：全面拓展,文学作品教学,文言文教学,论说文教学,说明文教学,口语交际教学,写作教学,综合实践活动教学,试卷分析与讲评,八大版块：全面拓展 文学作品教学,9,八个栏目：深入研讨,理论前沿、他山之石,教材分析、基本设计,观摩交流、教学一得,质疑问难、总结模式。,示例（作文研究）,八个栏目：深入研讨理论前沿、他山之石,10,基本目标,利用,2,3,年时间完成两大基本任务：,教学、教研,。,涉及中学语文教学各个侧面（,横,）,走完语文教学研究各个环节（,纵,）,为教学而教研研就任务明确化、研究过程具体化、研究手段多样化、研究成果实效化。,基本目标利用23年时间完成两大基本任务：,11,示例：文言文教学研究,经过八个栏目的研究，总结出文言教学的意见如下：,文言文教学,两大弊端,：,死于章句，废于清议。,文言文教学,基本原则,：,文道统一，以文为主。,文言文教学,两大目标,：,读懂文本，适量积累。,文言文教学,三大要点,：,疑点、亮点、考点。,示例：文言文教学研究经过八个栏目的研究，总结出文言教学的意见,12,文言文教学,四大策略,一、降低门槛，趣味领先；,二、集中教学，分步推进,；,三、目标量化，弹性管理,；,四、先读后教，先学后练,。,文言文教学四大策略,13,田野式教学研究的几个层级,1、教材分析：一词一句，一点见解,（爱莲说标点，刘禹锡名与字，秋水河伯乃,旋,其面目）,2、教学设计与实录,（,设计：为学生量身定做；实录：反思自我提升自我的良方,）,3、教学案例的记录、整理与分析：,学生口吃矫治、个性指导：为学生做策划）,4、文献综述：,5、调查研究：中学生古典文学阅读状况的调查,6、实验课题：学术课题实践课题,田野式教学研究的几个层级1、教材分析：一词一句，一点见解,14,下篇：研究化教学,一、阅读主张,二、作文思维,三、学生状况,四、教学设计,下篇：研究化教学一、阅读主张,15,一、关于“素读”,纯原文的，不借助其他背景文章；,纯文本的，不借助其他媒介；,纯静默的，不借助其他活动方式。,素读：本色阅读，最原始的最“语文”的阅读。,目标：追求凝神屏气心无旁骛专心致志地阅读，力求使学生能够与文字做最直接的对话，培养学生对语言文字的感和敏锐的感觉。,素读：最单纯、最本色、最纯粹的阅读，最见功底的阅读。是语文教师的重要教学目标。,一、关于“素读”纯原文的，不借助其他背景文章；,16,素读策略,研读文本：读出滋味,1、,语言品味,：“一座”与“一片”,2、,融注体验,：“她有时望望淀里”,3、,文本细读,：“贾雨村林如海”,一个单元重点研读一篇文章,一篇文章着重细读一个片段,素读策略研读文本：读出滋味,17,1、“一座”与“一片”。,2、“她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着 新鲜的荷叶荷花香。”,3、“,雨村一面打恭,谢不释口,一面又问:”不知令亲大人现居何职?只怕晚生草率,不敢骤然入都干渎.“如海笑道:”若论舍亲,与尊兄犹系同谱,乃荣公之孙:大内兄现袭一等将军,名赦,字恩侯,二内兄名政,字存周,现任工部员外郎,其为人谦恭厚道,大有祖父遗风,非膏粱轻薄仕宦之流,故弟方致书烦托。否则不但有污尊兄之清操,即弟亦不屑为矣。”雨村听了,心下方信了昨日子兴之言,于是又谢了林如海.,”,1、“一座”与“一片”。,18,二、作文教学策略,策略之一：系统策划,策略之二：,思维培养,策略之三：技巧指导,二、作文教学策略策略之一：系统策划,19,作文教学研究,中学生作文三大病症：,思维闭塞、思路不清；无法表达自身思想；以华丽辞藻掩饰贫弱苍白的思想。,矫治之道：,培育内在思想（清楚，有序），具备相应表达能力（不走样、不凌乱、不罗嗦）,作文教学三大策略：,先思想后表达、先规范后创新、先实践后指导。,作文教学研究中学生作文三大病症：,20,作文思维训练策略,激发思考、强制思考、辅助思考。,让思维充满乐趣,：,春捂秋冻，荣华鸡与肯德基,让思考满足需要,：,刘邦、唐太宗的“CEO”智慧,让思考成为习惯,：日思录,为思考搭建平台,：“说文解字”法、“境界分层”法、“对称构思法”,三大策略：,诱思、迫思、助思,。,作文思维训练策略激发思考、强制思考、辅助思考。,21,三、学生状况研究策略,检测题：你能够说出多少关于自己学生的故事？,真正的好教师是探险家还是导游？教师的几重角色：朋友、导师、政委、向导。,主要任务：关注、研究、了解、发展学生。,主要方法：,1、精细化策略：,教育无小事。关注细节。,细致深入持久。,示例：,姓名书写要求、默写训练要求。,2、生涯筹划策略：,关注学生长远发展。为学生终身发展奠基。,示例：为学生做策划,三、学生状况研究策略检测题：你能够说出多少关于自己学生的故事,22,教学案例剖析,1、案例一：,开学第一天，你遇到一位始终不肯发言的学生，你怎么办？,2、案例二：为学生做策划,为学生策划：“生本”教育重要的维度.doc,面对语文基础薄弱的学生，面对自视甚高不重视语文学习的学生，面对语文成绩突出但自我定位不当的学生：你怎么办？,教学案例剖析1、案例一：,23,四、教学设计策略,教学设计：有效处理影响课堂教学的三大因素,人,（师、生）,、,物,（教材、环境、设备）,、,事,（围绕人与物所发生的活动）,。,注意事项：避免将教学设计变成教材分析。,充分考虑,学生,状态。充分考虑,文本,特点。,教学设计两大策略：,1、筋少肉多：（复瓣之花）,变形记课例,2、活动策划：（人、物、事的和谐组合）,麋鹿课例,活动类型：摘录评点、讨论辩论、与人物对话、制作个人词典、编剧表演、课题研究,注意：语文特色不可或缺。始终关注“文本”。,精彩课堂教学示例,。,四、教学设计策略教学设计：有效处理影响课堂教学的三大因素,24,麋鹿课堂简录,浙江余杭临平一小 蒋军晶,一、导入：融词语学习于语言运用之中，于篇章把握中。,麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、,林茂草丰,的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭,杀戮,，在故土,销声匿迹,。后来，在,颠沛流离,并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人,别墅,乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的,漂泊,生活，经过长途,跋涉,，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已,逾,千头。,二、浏览课文，交流感受。,建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？,三、辨别：,（在活动中学习、运用：语言运用、说明方法得到落实）出示驯鹿图片。问：如果教室里有一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？,四、活动：讲解员介绍麋鹿特点。,五、推荐,奥运,吉祥物。,麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出，必须要把竞选报告写好。那么麋鹿身上究竟有哪些优势，也就是说，我们可以写哪些推荐理由呢？请你们研究课文，参考老师给你们的资料，好好想一想。,麋鹿课堂简录 浙江余杭临平一小 蒋军晶一、导入：融词,25,各类精彩课堂示例,视觉化的诗歌教学,目标：把诗歌内容、情感视觉化。,教具：洋葱、罐头压缩汤或牛奶、窗帘布块。,1、洋葱,：,剥开洋葱，可以发现洋葱的结构特点层次。比较洋葱与诗歌结构的特点。举简洁诗歌为例说明：最外层是故事，第二层是外形和结构，第三层是意图（主题）。,各类精彩课堂示例视觉化的诗歌教学,26,2、压缩汤罐头,观察品尝罐头汤。教师提问：为了使罐头更可口，我们需要添加一些什么作料？,诗歌的修饰。,诗歌字词所体现的意义，如何遣词造句？诗歌语句的调整与润色。,2、压缩汤罐头观察品尝罐头汤。教师提问：为了使罐头更可口，我,27,3、,窗帘布,教师让学生传看窗帘布。,教师适时提出如下关键词：,外形、颜色、式样。,诗歌要表达的是具有一定外形、颜色和式样的意象。意象富有美的意味。意象有时是想象的产物；有时源自日常生活，但高于现实生活。,3、窗帘布教师让学生传看窗帘布。,28,4、学生独立活动,1、按照上述总结方式分析一首诗,2、“击鼓传花”，写一句反映诗歌特点的话。教师给予小奖品奖励。,4、学生独立活动1、按照上述总结方式分析一首诗,29,作文教学示例,一、为外套找主人,教师准备一件外套。外套口袋里有皮夹，内有照片、会员卡、各种票据等。,1、想象外套的主人什么样：性别、年龄、身高、可能从事的职业、家庭。,2、检查衣服口袋中的物品，讨论这些东西包含的信息，鼓励学生合理推测：诸如业余爱好、近期活动、生活方式,3、告知这件外套的被发现地点，要求学生推测外套主人可能的活动。,4、写一篇文章描绘这件外套的主人。,作文教学示例一、为外套找主人,30,作文教学课例之二,让学生成为写故事的高手,编故事需要基础把握故事模型。,英国中学教师指导学生创作故事时，给学生提供一组故事模型，让学生在具体的故事模型下进行创作。,教师可以指导学生总结若干故事模型，建立一个系列，为学生提供平台，使学生感受乐趣。,作文教学课例之二让学生成为写故事的高手,31,1、解决问题的故事：人物、当前任务、面临问题、努力后的解决办法、揭示主人公的收获。,2、探险故事：谁在途中？目的地？任务？途中经历？最终结果？,3、警告故事：特殊的警告。主人公被卷入被禁止的行动中。遇到危险。如何解救。回到警告。,4、袭击故事：祥和的开端。遭遇入侵者。迎战。结果。,5、许愿故事：机缘。获得机会。浪费机会，回归现状。,6、挑战故事：一场巨大灾难。如何挑战。,7、变形故事：,8、灰姑娘故事：,1、解决问题的故事：人物、当前任务、面临问题、努力后的解决办,32,“,灰姑娘,”模式作品,“灰姑娘”模式作品,33,教学教研“琴瑟和谐”,1、教学是教研的不尽源泉（教材、教,法、学生），,教研是教学强大的推进器。,2、教研：立足于教学，有别于教学；,教学注重融通，教研强调单纯。,3、,问题来自于教学，思考着眼于教学，,成果服务于教学。,教学教研“琴瑟和谐”1、教学是教研的不尽源泉（教材、教,34,中学教师教研注意事项,1、读透一本理论著作,2、确定一个主攻方向,3、注意积累整理研究教学资料,（日）大村邦。叶澜、朱永新语。,4、教研三化：细化、深化、物化,中学教师教研注意事项,35,语文教师教研基本书目,叶圣陶语文教育文集,张志公语文教育文集,现代语文教育史,苏霍姆林斯基给教师的建议,特级教师授课实录,任选下列之一深入研读：,教育学教育心理学,课程论教学论,语文教师教研基本书目叶圣陶语文教育文集,36,