单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,全国外语翻译证书考试,英语四级口译,授课人:朱玉清,2009年4月26日,全国外语翻译证书考试全国外语翻译证书考试,英语四级口译,授课人:朱玉清,2009年4月26日,口译翻译十大原则,主语确定原则,英语是主语显著语(subject-,prominent language),构建在主,谓轴(subject.-predicate pivot)上,主语决定了句法结构;汉语为语义,性语言,其中主语的重要性相对较,低,无主语的现象比比皆是。,一、引言,1.研究背景,在“互联网+”的大背景下，职业教育教学显得越来越重要。然而当前的教学为了迎合各级各类考试，在很大程度上偏好使用“填鸭式”教学，不注重学习者参与学习过程的积极性。在这样的教学环境下，学习者的思维呈线性发展。日本经济评论学家大前研一曾说过，“线性思维”行不通，“有逻辑的非线性”思维才是学习者创新发展的法宝。杨现民所写的创客教育的价值潜能及其争议一文中有这样一个案例，学音乐的同学利用音乐创作软件FL Studio Mobile，创编属于自己的“歌曲”。同样地，笔者认为在职业教育中引入“创客教育”是一种大胆的创新实践，同时一线信息技术教师也应该在课堂教学中不断积累经验，不断创新，尽可能多的提高学习者的职业技术水平，从而提高学习者的学习能力和效率。,2.研究现状,国内外关于创客在教育领域的研究越来越丰富，主要的研究视角集中在以下三个方面：第一，从理论基础看，创客教育是“做中学”的一个延伸。传统的“做中学”不重视学习者未来生活和工作需要的系统科学知识，它过分强调学习者的感性认识，不利于学习者逻辑的非线性创新性思维的培养。第二，从实施途径看，创客教育与开源硬件结合起来，这一研究为创客教育转变为正规学习提供了极大的便利。第三，从平台方面看，越来越多的一线学校建立了“创客空间”，可以帮助学习者更好地实现创意想法。,笔者在查阅文献的过程中发现，我国创客教育的研究整体来说比较乐观，但对于创客教育的研究还存在着如下几个问题：第一，理论研究的创新和深入不够，大多数论文对创客教育的应用只停留在感性的初步认识上。第二，对创客教育的定义描述比较多，但具体的运用较少。在笔者阅读的文献中，有来自一线教师的文章，也有硕士、博士学位论文。在这些文章中，大部分一线教师的研究是将创客教育的概念运用于教学中，认识并不深刻，创新点少；有少数一线教师在教学中运用创客教育理念，但这也仅限于选择一部分优等生参与教学实践，旨在参加竞赛活动。,3.研究目的,目前，国内外都在研究用信息技术来提高学习者的学习效率和学习能力，我国的职业教育的教学在多数情况下都是为了通过学业水平考试，教学脱离教材，多数采用应试教育，学习者学不到实质性的知识。因此，探究创客式教学法在信息技术课程教学中的应用，将提升我国的课程教学水平，也可为其它课程教学改革提供了新思路。,二、客式教学法概述,1.创客式教学法的概念,目前国内关于创客式教学法的研究刚刚起步。上海师范大学的黎加厚教授首先将“创客教育”行为理念融入到信息技术学科成为独具特色的创客式教学法。基于此，笔者尝试给创客式教学法下一个定义：创客式教学法是通过用两个任务来激发学生的创造力的一种方法。,笔者认为的创客式教学法以信息技术常见的“任务驱动教学法”为起点，在教学中用一个“中心任务”向外发散分支，学习者可以根据自己的创意自主创造下一个“次级任务”。在学习者实现自己创意作品的过程中可能会用到多门学科在信息技术学科中的运用综合，这时候教师不再是知识的传授者，而是创造学习的引导者。在教学过程中不排除每个学习者的创造力是不一样的，有了“中心任务”作为起点，就能使每个学习者最大限度地挖掘到自己的创造学习能力。,2.创客式教学法的理论基础,（1）美国实用主义家杜威的“做中学”思想,美国实用主义家杜威的做中学思想又被称为“经验主义”，他认为一切学习都来自于经验，所以他主张从“真实经验中学”，“从真实活动中学”。“做中学”的教学原则要求学习者在“做”中发现问题，从而解决问题。但是杜威在此基础上忽略了学习者内化知识的关键一步，因为学习者拥有了活动的经历，不一定就拥有了学习的经验，学习的经验是要在活动经历的基础上不断探索总结，从而形成自己的思维模式，进而内化成为自己的知识。,创客式教学法的教育理念在一定程度上继承了杜威的“做中学”思想，其想法就是要让学生积极动手“做”，在“做”中拓宽思维的广度和深度，最后达到学习者创新思维形成的目标。,（2）认知发展学说理论,认知发展学说理论中的认知建构主义是由著名心理学家皮亚杰提出的，皮亚杰认为每一个智慧活动都有一定的认知结构。他指出，教育的目标在于提高学习者对于知识的理解能力，教育者要给学习者足够的时间和活动去吸收和同化所学知识。如果教育只是为了完成教学任务，填鸭式的向学习者灌输知识，那么教育的目标就本末倒置了。,皮亚杰强调认知发展是平衡不断建构的过程。因此，在教学中，教师要不断打破学生已有的知识结构平衡状态，引导学生不断探索，不断激发学生的创造力，帮助学生建立新的认知平衡。,皮亚杰的认知发展理论与创客式教学法的理念不谋而合，其教育目的都是发挥学生的主体地位，让学生在真实“活动”中学习，拓宽知识的广度和深度，训练学生的逻辑的非线性思维。,（3）建构主义理论,建构主义认为学习知识是一个动态的自主建构的过程，知识不是通过教师传授得到，而是在一定的情景下，通过他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。,创客式教学法的教育理念认为，每个学习者都可以利用身边的专家、同伴，硬件资源和软件资源，努力将自己的创意变成现实，并且通过互联网的方式告诉全世界。因此，创客式教学法的理论支撑之一就是以学习者为中心的建构主义，主张基于项目的学习，最后DIY出成果的学习。,我国经济社会的快速发展，对人才也提出了更高的要求，为顺应这一要求，各个学校也陆续开始创新人才培训的方式方法。课堂授课模式的转变对培养人才方法的转变有着很大的关系，也关系着教育质量的提升。而最新的调查发现，当前初中课堂的授课方式的改革仍然有着一系列不足之处，老师对学生只注重传授知识，而没有把学生当作授课过程的主要角色。同学们在讲课时发表意见、主动想问题的时候少，这便无法激发同学们的想象力。因此，本文会针对初中语文授课方法应注意的问题，对初中语文讲堂教学的改革提出一些建议。,一、初中语文课堂教学改革的不足之处,1.教学方法单一。当前，大部分的学校依然使用旧的课堂授课方法，就是老师枯燥的知识讲授，并用板书作辅助。这样的授课方法跟不上时代的进步。教师在讲授语文知识时，只关注学生们是否学到了知识点，而不注重提升同学们的语言表达水平，不注重激发同学们学习的主动性，这使得同学们不知如何“学以致用”。在以往的授课过程中，老师在讲课过程中往往占据主要角色，却忽略了同学们的主体地位，如此，同学们便被动地学习知识，无法激发自己主动学习知识的欲望。而中学生的心理尚未成熟，对一切新鲜的事物感到好奇，语文的单调乏味不能满足中学生的好奇心理，自然不能提高学生的学习热情。,2.课堂交流“形式化”严重。课堂交流即教师和学生面对面的交流，交换思想，交流彼此的信息，对各种知识和文化进行大讨论。在此过程中，每个个体在这个过程能够学会如何交流，提高自己的语文组织能力和表达能力，并潜移默化地提高自己的语文素养和文化水平。而在当前的语文课堂交流活动中，教师与学生们的交流通常是教师向学生们灌输信息，学生们被动的接收，而对于学生们所表达的自己的思想，教师往往只是以“好好先生”的态度来对待，一句“有想法”、“很棒”便敷衍过去，缺乏有内容有内涵的点评，从而无法对学生进行更深层的指导。学生也由于在受到教师的表扬后，认为自己的想法很不错便不再继续深思。所以，表面上来看，教师们的这种做法不错，鼓励了学生，实际上这样却使学生的思维无法拓展，思考能力无法再提高。,二、做好初中语文课堂教学改革的方法,1.改善授课方法，运用新技术新软件。近年来，信息技术发展飞速，多媒体等软件的使用有效增加了课堂教学内容，同时，视频软件的应用，可以有效吸引同学们的注意力，激发同学们的学习欲望。视频软件的有效应用，能够使枯燥乏味的语文知识以生动形象的方式呈现出来，动画、音效等形式能够促进学生对语文知识的理解。有效运用视频软件要求教师在课前对视频进行精心的设计，有效将课堂内容融入到视频当中，增强视频的动画效果，增加趣味性；与此同时，能够将语文知识的深刻含义以更加真实的方式展现给同学们，促进课堂授课过程中形成一种更加轻松活跃的氛围。,2.增加课堂交流，提升学生参与度。（1）增加课堂交流，构建交流氛围。初中语文课堂交流活动氛围活跃和谐，才能使教师与学生之间更好地交换思想，交流心得，也才能提高语文教学水平，提高学生学习效率。那么，如何构建轻松和谐的课堂交流氛围呢？首先，要改善教师和学生的关系。和谐的师生关系可以让学生主动和教师交换思想。其次，要营造自由民主的课堂氛围。教师要提高业务能力，结合需要传授的知识，尽量迎合学生的心理需要，并在此过程中注意挖掘学生的潜力，营造相互帮助的交流氛围。这样，在语文课堂交流活动中，学生才能学到知识，拓宽视野，发散思维，取得进步。（2）提升学生参与度。教师要多给学生独立学习的时间，让学生能够有时间思考，以形成自己的思想和思维。倘若他们对语文只是为了提高成绩泛泛而读，而不去深刻思考和理解文章的内容和问题，那么他们也无法深入参与到课堂交流活动中来。只有让他们主动学习语文，对语文产生兴趣，他们才能主动深入思考，开拓思维，形成自己的见解。,全国外语翻译证书考试全国外语翻译证书考试全国外语翻译证书考试,1,口译翻译十大原则,口译翻译十大原则,2,主语确定原则,英语是主语显著语(subject-,prominent language),构建在主,谓轴(subject.-predicate pivot)上,主语决定了句法结构;汉语为语义,性语言,其中主语的重要性相对较,低,无主语的现象比比皆是。,主语确定原则,3,主语的确定三种方法:,使用原主语;,重新确定主语,增补主语,主语的确定三种方法:,4,这一目标的实现,最直接的应该是老,百姓住得更宽敞了,更舒服了。,The citizens will live more,spaciously and comfortably,benefiting most directly from,achieving the goal,这一目标的实现,最直接的应该是老,5,其实,撇开数学,绕过那一大堆公式,门学科的基本思想还是可以被我们,理解和欣赏的,To be frank.if we leave aside,mathematics and bypass the abundant,formulas,the basic principles of the,discipline(of science)are understandable,and appreciable,其实,撇开数学,绕过那一大堆公式,6,They cannot control those who cross their,borders either physically or culturally.,无论是外人入境,或是文化入侵,政府都已,无能为力,They cannot control those who,7,胃语最小化原贝,在汉译英中,动词的考察是必然的。其中,动词和其他成分的转换也是重中之重。如,果考生把所有的动词都翻译成动词的话,只能说明其语言功底欠佳。所以我们在翻,译中一定要注意动词和其他词性的转换。,胃语最小化原贝,8,常见减少谓语的方法有,a)把动词变成名词,b)使用介词短语,c)使用分词短语,d)多使用to表示目的的状语,e)把并列谓语中最后一个谓语处理成“which”非限,制性定语从句,常见减少谓语的方法有,9,今年的亚太经济贸易合作组织会议,将主要侧重两个方面:一是加强亚,太经合组织成员之