单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,婴幼儿社会性发展与指导,婴幼儿社会性发展与指导,1,婴幼儿社会性,教育,的,主要,任务,婴幼儿社会性教育的主要任务,2,新生儿通过一步步成长，慢慢地了解、适应周围的环境，并且能够与环境发生相互作用，成为人类社会中的一分子。,婴幼儿社会性,教育,的,主要任务,播放视频,1,新生儿通过一步步成长，慢慢地了解、适应周围的环境，并且能够与,3,掌握与社会环境相匹配的社会知识,对自我的认知,自我认知,自我感觉,自我评价,自我观察,自我概念,掌握与社会环境相匹配的社会知识对自我的认知自我认知自我感觉自,4,社会性教育的,根本目标,是促进儿童的,社会化进程,，将一个,自然人,转化为一个适应,社会文化,、参与,社会活动,、履行,社会职责,的,社会人,。,掌握与社会环境相匹配的社会知识,对他人及其社会角色的认知,自然人,社会人,社会性教育的根本目标是促进儿童的社会化进程，将一个自然人转,5,掌握与社会环境相匹配的社会知识,对他人及其社会角色的认知,女儿,妈妈,妻子,职员,妈妈,每个人都在自己的环境中扮演着多种社会角色,掌握与社会环境相匹配的社会知识对他人及其社会角色的认知女儿妈,6,婴幼儿一来到这个世界便处于,人际关系,之中，他们在认识和理解他人与自己关系的前提下，才能学习如何与他人相处。,掌握与社会环境相匹配的社会知识,对人际关系的认知,亲子关系,同伴关系,婴幼儿一来到这个世界便处于人际关系之中，他们在认识和理解他人,7,社会规则,指人们,社会行为,的,规矩,、,社会活动,的,准则,，是每个社会成员都必须理解与遵守的,规范,。,掌握与社会环境相匹配的社会知识,对社会规则的认知,有序排队购票,斑马线、红绿灯,社会规则指人们社会行为的规矩、社会活动的准则，是每个,8,发展适宜的社会性情绪体验、表达与控制,高兴,生气,害怕,厌恶,悲伤,婴幼儿每天都在体验着不同的情绪,发展适宜的社会性情绪体验、表达与控制高兴生气害怕厌恶悲伤婴幼,9,发展适宜的社会性情绪体验、表达与控制,帮助婴幼儿更好地理解自己的情绪,生理需求,情绪没有对错之分，所有的情绪对婴幼儿的发展与生活都有着重要的意义,。,通过哭声表达需求,我饿了,我尿了,要亲亲、抱抱、举高高,心理需求,发展适宜的社会性情绪体验、表达与控制帮助婴幼儿更好地理解自己,10,发展适宜的社会性情绪体验、表达与控制,帮助婴幼儿更好地理解自己的情绪,婴幼儿行为,还,会受情绪影响,婴儿好奇烫伤手指,发展适宜的社会性情绪体验、表达与控制帮助婴幼儿更好地理解自己,11,一般来说情绪表达应该,有一定的限度,，过于强烈的情绪表达有时是不合适的。,发展适宜的社会性情绪体验、表达与控制,帮助婴幼儿,学习适宜的,情绪,表达和初步的情绪控制,引导孩子调整情绪表达,一般来说情绪表达应该有一定的限度，过于强烈的情绪表达,12,识别他人的基本情绪,发展适宜的社会性情绪体验、表达与控制,帮助婴幼儿学习识别他人的情绪,她不高兴,关注到他人的情绪变化,婴幼儿往往是依赖,面部表情,来分辨他人情绪的，帮助幼儿分辨他人的情绪，同时又要能够判断引起这种情绪状态的事件或行为,。,识别他人的基本情绪发展适宜的社会性情绪体验、表达与控制帮助婴,13,鼓励婴幼儿对自己内心的心理活动进行觉察、认知与表 达,人际交往,学习适宜的社会性行为,学习基本的人际交往技能,同伴交往,亲子交往,师幼交往,其他人交往,鼓励婴幼儿对自己内心的心理活动进行觉察、认知与表 达人际交往,14,例如，在搭积木时，婴幼儿可以把 一块积木假想成不同的事物，一会儿它是一根轨道，一会儿又是一辆汽车，还可以是一部手 机，又或者变成一支笔，总之，婴幼儿需要它变成什么，它就是什么。角色扮演游戏也称角色 游戏，其核心是扮演，即幼儿扮演-一个角色，通过一些行动再现角色在现实生活中的特征。角色游戏通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，所以又称主题角色游戏。角色游戏是 幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。角色游 戏从性质上说，是假装游戏的一种，其假装的 是人物。,无论是假装游戏还是角色扮演游戏，在游戏过程中，婴幼儿都经历了站在他人的角度上 进行感知和体验的过程，在这个过程中，婴幼儿看问题的视角发生了改变，这就为心理理论 中感知并理解他人的心理活动打下了基础。,亲社会行为,指能够善意地帮助和支持他人，使他人受益的行为。,学习适宜的社会性行为,培养亲社会行为,共情,安慰,分享,合作,例如，在搭积木时，婴幼儿可以把 一块积木假想成不同的事物，一,15,学习适宜的社会性行为,减少攻击性行为,破坏,拍打,抢夺,打、踢,幼儿在,2-3,岁的时候就开始表现出攻击性行为,学习适宜的社会性行为减少攻击性行为破坏拍打抢夺打、踢,16,学习适宜的社会性行为,减少攻击性行为,引导婴幼儿,掌握适宜的人际交往技巧,；,创设适宜的环境,语言能力有限,自我为中心,增加攻击性行为,减少攻击性行为,学习适宜的社会性行为减少攻击性行为引导婴幼儿掌握适宜的人际交,17,谢 谢,谢 谢,18,