,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.新.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.新.,*,学前儿童心理发展特点与保健,.新.,1,学前儿童心理发展特点与保健.新.1,第二课 学前儿童常见的心理行为问题及其引导,本课导学,本课主要讲述关于引起学前儿童产生压力的原因、学前儿童常见的心理行为问题及其引导的相关知识，以期为同学们在以后的工作中正确对待学前儿童的心理行为问题提供帮助,.新.,2,第二课 学前儿童常见的心理行为问题及其引导本课导学.新.2,正常心理和异常心理的区别是相对的，并非泾渭分明，很难划分一条严格的界限。可以从以下三个方面来判断学前儿童的心理是否正常。,学前儿童常见心理问题的鉴别,学前儿童常见心理问题的鉴别,.新.,3,正常心理和异常心理的区别是相对的，并非泾渭分明，很难划分,一、引起学前儿童产生压力的原因,（一）身体状况不佳,如 因牙齿掉了而说话不清晰,因生病服用了某种药物,因没睡醒而被喊醒,因生理问题引起的听力衰退,因营养不良导致的注意力不集中,.新.,4,一、引起学前儿童产生压力的原因（一）身体状况不佳.新.4,一、引起学前儿童产生压力的原因,（二）噪音,对噪音敏感的儿童听到噪音时可能会心烦意乱，从而产生推人、打人等问题行为,集体教育活动中注意,组织好儿童的活动，,控制好自己的音量,.新.,5,一、引起学前儿童产生压力的原因（二）噪音.新.5,一、引起学前儿童产生压力的原因,（三）日常作息时间的改变,稳定的例行作息时间可以让儿童知道及预测何时该做何事,动静结合,告知儿童你对他们的要求和期望,.新.,6,一、引起学前儿童产生压力的原因（三）日常作息时间的改变.新.,一、引起学前儿童产生压力的原因,（四）集体教育机构的活动安排不合理,如 两个活动之间的过渡时间太长,刺激过渡,你在组织集体教学活动中应注意些什么？,.新.,7,一、引起学前儿童产生压力的原因（四）集体教育机构的活动安排不,一、引起学前儿童产生压力的原因,（五）情绪沮丧,如 感觉无法控制自己,觉得自己无能,认为自己不被认可,面对儿童的情绪沮丧，你该怎么办？,.新.,8,一、引起学前儿童产生压力的原因（五）情绪沮丧.新.8,二、儿童常见的心理行为问题及其引导,（一）吸吮手指或啃咬指甲,1.,诱因,生理反射,佛洛依德的心理发展理论,2.,矫治,分散注意力,克制后给予鼓励,消除使孩子苦闷的因素,.新.,9,二、儿童常见的心理行为问题及其引导（一）吸吮手指或啃咬指甲.,二、儿童常见的心理行为问题及其引导,（二）过度依赖,1.,诱因,父母过度照料,情感遭忽略,2.,矫治,父母端正养育态度,.新.,10,二、儿童常见的心理行为问题及其引导（二）过度依赖.新.10,二、儿童常见的心理行为问题及其引导,（三）不遵守指令,指学前儿童常常会为反对而反对的行为,“第一反抗期”,1.,表现,2.,矫治,.新.,11,二、儿童常见的心理行为问题及其引导（三）不遵守指令.新.11,二、儿童常见的心理行为问题及其引导,（四）偷窃,指学前儿童在既无客观需要，也不明确的动机下，随便拿走别人东西的行为,1.,儿童偷窃行为的心理学解释,2.,矫治,.新.,12,二、儿童常见的心理行为问题及其引导（四）偷窃.新.12,二、儿童常见的心理行为问题及其引导,（五）发脾气,指学前儿童因需求未得到满足而剧烈哭闹、尖叫、屏气发作、打人、摔东西、打滚甚至撞头等表达怒气的行为,1.,诱因,2.,矫治,.新.,13,二、儿童常见的心理行为问题及其引导（五）发脾气.新.13,二、儿童常见的心理行为问题及其引导,（六）攻击性行为,指儿童遭受挫折而情绪沮丧，采取打人、咬人、抓人、踢人、扔东西、抢夺别人的东西及类似的方式，引起同伴或成人与其对立和争斗的行为,1.,表现,2.,诱因,3.,矫治,.新.,14,二、儿童常见的心理行为问题及其引导（六）攻击性行为.新.14,二、儿童常见的心理行为问题及其引导,（七）习惯性阴部摩擦,指儿童反复用手或其他物件摩擦自己外生殖器的行为,1.,诱因,2.,表现,3.,矫治,.新.,15,二、儿童常见的心理行为问题及其引导（七）习惯性阴部摩擦.新.,二、儿童常见的心理行为问题及其引导,（八）爱告状,指儿童在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某些要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为,1.,诱因,2.,矫治,.新.,16,二、儿童常见的心理行为问题及其引导（八）爱告状.新.16,二、儿童常见的心理行为问题及其引导,（九）儿童期恐惧,指学前儿童对一些不了解的人、事、物没来由的、不符合实际的害怕,1.,诱因,2.,矫治,.新.,17,二、儿童常见的心理行为问题及其引导（九）儿童期恐惧.新.17,谢谢！,.新.,18,谢谢！.新.18,