,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？！”乃拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由地喊了声：“我又没说你！”最后一位客人待不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。,请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？,明确：问题在于王员外的三句话会让人产生误解，也即涉及歧义问题。,古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，,1,曹操杀吕伯奢一家八口，就是因为话语的歧义。曹操刺杀董卓未成，便与陈宫一道投奔曹父的一兄弟吕伯奢家求宿。吕伯奢热情接待，上村西沽酒去了。曹操坐了一阵，忽然听到后院有磨刀的声音。于是，与陈宫蹑手蹑脚到后院查看，只听到有人在说，“,捆起来再杀！,”曹操对陈宫说：“不先下手，咱们就要死了！”于是，两人拔剑冲入后院，见一人杀一人。一直杀到厨房，才见那里有一支捆绑起来等待宰杀的猪。,曹操杀吕伯奢一家八口，就是因为话语的歧义。曹操刺杀董卓未成，,2,说“一”不“二”,避免歧义,说“一”不“二”避免歧义,3,歧义是指同形语句可以同时具有两个意义。,表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，不好断定。,歧义影响语言表达的准确性和有效性。,什么叫歧义句？,歧义是指同形语句可以同时具有两个意义。表达的意思不确定，可以,4,为什么会有歧义,“口头歧义”与“书面歧义”,口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。,如口头上说“明天qizhong考试”（“期中”与“期终”歧义）；“这是zhi ai物质”（“致癌”与“治癌”歧义)：写在书面上不存在。,书面歧义则是写出来有歧义。,如“北京人多”有两个意思“北京/人多”或“北京人/多”；如“山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。”有两个意思“山上的水宝贵，我们把它留给晚上/来的人喝。”“山上的水宝贵，我们把它留给晚/上来的人喝。”这就是书面歧义。,为什么会有歧义“口头歧义”与“书面歧义”,5,“词汇歧义”与“组合歧义”,词汇歧义是指某个形式相同而意义不同的词语造成的歧义。,同音歧义,：,他,原来,住这里（“以前”或“发现了真 实情况”）,多义歧义：,菜不,热,了（“不热了，凉了”或“加热”）,多音歧义：,还,贷款四万元（“hai，仍旧”或 “huan，归还”）,“词汇歧义”与“组合歧义”,6,组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。,如“咬死了,猎人的狗,”、“撞倒了他的自行车”,语法结构歧义,结构层次不同：两个/外语学院/的学生,结构关系不同：我们要进口钢材,偏正：进口的钢材,动宾 进口钢材，不进口别的,关系层次不同：日夜思念着我的慈祥的母亲,语义结构歧义,层次和关系一样，但仍有歧义,妈妈的鞋还没有做完,反对的是少数人,鲁迅的书,组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。,7,歧义的分类,词汇歧义,组合歧义,语法结构歧义,语义结构歧义,歧义,口头歧义,书面歧义,歧义的分类 词汇歧义组合歧义语法结构歧义语义结构歧义,8,一 多义词或多义短语产生歧义,1,他在上课。,上课：,a 当老师,b 当学生,2 我买的那只灯泡早就报销了。,报销：,a 报废,b 报了发票,一 多义词或多义短语产生歧义1 他在上课。上课：a 当老师,9,二 多音字引起歧义,会计背着李经理去银行取钱。,.,二 多音字引起歧义会计背着李经理去银行取钱。.,10,三 指代交代不明而产生歧义,1 他有个朋友，在银行工作,。,谁在银行工作？是他，还是朋友？,2 孩子们很喜欢退休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。,三 指代交代不明而产生歧义1 他有个朋友，在银行工作。谁在银,11,四 结构层次切分不同而产生歧义,1 这份报告我写不好,。,a 这份报告我写 不好(别人写更合适些),b 这份报告 我写不好。(质量难以保证),2 我们要调查报告,a 要(v)+调查报告(n),b 要(v)+调查(v)+报告(v),谓语动词的切分,停顿歧义,短语歧义,C 县里通知说，让赵乡长本月15日前去报告。,四 结构层次切分不同而产生歧义1 这份报告我写不好。a 这份,12,五 助词的的连带成分多少不同而造成歧义即：多个定语的修饰关系,1 新建的工厂的大门。,A 二者是并列关系，修饰大门：工场的新建的大门 （,新大门,）,B“新建”作“工场”的定语：（,新工厂的大门,）,五 助词的的连带成分多少不同而造成歧义即：多个定语的修饰关系,13,表数量的词语修饰不明确而产生歧义,1 三个学校的领导,2 二十多个省的代表在大会上发了言,。,表数量的词语修饰不明确而产生歧义1 三个学校的领导,14,六 语序不当而引起歧义,博物馆最近展出了5000年前出土的文物。,A 文物是5000年前的，最近才出土。,B 文物是5000年前出土的，最近才展出。,六 语序不当而引起歧义博物馆最近展出了5000年前出土的文物,15,八 语义关系不明而产生歧义（施受不清）,1 小王没找到。,A,小王,没找到,。（没有找到小王这个人）,B,小王,没,找到,。（小王没有找到别人）,2,那个新来的人，谁都瞧不起。,A 那个新来的人，谁都瞧不起（他）。（别人瞧不起他）,B 那个新来的人，谁（他）都瞧不起。（他瞧不起别人）,八 语义关系不明而产生歧义（施受不清）1 小王没找到。A,16,有些动词，如,“,通知,”“,关心,”“,培养,”“,请,”“,约,”“,要,”,等可以用同一个名词短语作他的主语和宾语，当他们在句子中出现时，,可能,产生歧义,例：,通知的人，还没有回来。,A 人作通知的主语，即施动者（通信员没回）,B 人作通知的宾语，即被动者（被通知的人没回）,有些动词，如“通知”“关心”“培养”“请”“约”“要”等可以,17,九 逻辑重音造成歧义,你为什么打,他,？,（强调他，而不打别人）,你为什么,打,他？,（强调打，不应该打）,九 逻辑重音造成歧义 你为什么打他？,18,消除歧义的方法,消除歧义的方法,19,一、补写法设置具体语境。,例：你为什么打他?,1、你为什么打他?应该好好教育嘛。2、你为什么打他?该打的应该是我。,一、补写法设置具体语境。例：你为什么打他?1、你为,20,我去上课。我看见你那年才六岁。,二、修改法增加必要词语。,1、我去给学生上课。2、我去听老师上课。,1、我看见你的那一年，你才六岁。2、看见你的那一年，我才六岁。,我去上课。我看见你那年才六岁。二、修改,21,三、修改法改换词语或调整语序。两个球队的教练。几个饭店的服务员。,1、两位球队的教练。(更换量词)2、球队的两个教练。(调换语序)。,1、几家饭店的服务员。2、几名(位)饭店的服务员。,三、修改法改换词语或调整语序。两个球队的教练。,22,四、修改法改变句子结构。围剿土匪的部队。这是一位知识十分渊博的王老师的学生。,1、土匪的部队被围剿。2、部队围剿土匪。,1、王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生。2、这是王老师的一个学生，他知识十分渊博。,四、修改法改变句子结构。围剿土匪的部队。,23,五、增加(改变)标点符号。,1、我正忙着炒蛋炒饭，突然停电了。,2、,无鱼肉也可，无粮米也可。,(炒蛋、炒饭）,(无鱼，肉也可；无粮，米也可,/,无鱼肉,也可，无粮米,也可),五、增加(改变)标点符号。1、我正忙着炒蛋炒饭，突然停电了,24,“这粮站的大米保管没问题”是个有歧义的句子，接在后面可消除歧义的一向是：（）,A、,其他东西尚不清楚。,B、,这点你们尽可放心。,C、,从未出现被盗现象。,D、,这向来是有口碑的。,C,歧义句,练习,“这粮站的大米保管没问题”是个有歧义的句子，接在后面可消除,25,只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。,1、只要你单位同意，报销旅差费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决。2、只要你单位同意报销旅差费，安排食宿、领取大会出席证的问题可由我们解决。3、只要你单位同意报销旅差费、安排食宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。,请写出这句话的三种理解,只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题,26,2003年高考第6题：,下列新闻标题中语意明确的一句是,【】,A、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。,B、真正优秀的教师无一不是道德修养的模范,C、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛,D、警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨,B,2003年高考第6题：下列新闻标题中语意明确的一句是【,27,高考语文歧义诊断的十个切入点,一、看相关词语是否存在多义,1、他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。,2、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。,二、看重音是否可以落在不同的字眼上,1、一个季度就生产了五百台录音机。,对本句来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。,高考语文歧义诊断的十个切入点一、看相关词语是否存在多义,28,三、看是否可以在不同位置停顿,1、教师节中都是希望学生别送礼品送祝福,在“礼品”后停顿，可理解为教师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。,四、看同一成分是否能够修饰不同词语,1、身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。,“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有歧义。,2、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼,“数百位”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。,三、看是否可以在不同位置停顿,29,五、看是否因为标点的关系产生歧义,1、会计未按经理的指示，将钱汇给对方，以致产生了误会。,有两种理解，一种是会计将钱汇给了对方，一种是没将钱汇给对方。把“将”前的逗号去掉，歧义也就消除了。,六、看相关字眼在句子中是否存在多音现象,1、头发长得怪2、这个人好说话,五、看是否因为标点的关系产生歧义,30,七、看量词的使用是否恰当,1、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。,可以理解为领导是几个学校的，也可理解为是一个学校的。如果将量词“个”改作“位”，句子的歧义就自然消除了。如果不这样改，也可将“个”改铸“所”。,2、四个饭店的厨师都来了,七、看量词的使用是否恰当,31,八、看成分指向是否不同,如：祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈了起来。,九、看相关短语结构关系是否可以作不同理解,如：政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。,“禁止取缔”可以理解为动宾关系，其尺是不允许取缔；可以理解为关列关系，其意思就是禁止和取缔。,八、看成分指向是否不同,32,十、看“和”字是否造成歧义,天津和北京的部分地区下了雨。,可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨；也可理解为北京的部分地区和整个的天津地区都下了雨。这都是“和”字在作怪。,十、看“和”字是否造成歧义,33,1、下列各句中，句意明确的一句是,A、初次相见时，还是十来岁的孩子，年龄的差距使我们没有太多话题，故而谈得极少。,B、张义和王强上课说话，被老师叫到办公室去了。,C、小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画画完了，我们就可以一起去青岛旅游了。,D、这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。,实战演练（高考题和高考模拟题）：,D,一、看相关,短语结构,是否可以作不同理解。,二、看,重音,是否可以落在不同的字眼上。,三、看是否可以在不同位置,停顿,。,四、看同一成分是否能够,修饰,不同词语。,五、看相关词语是否存在,多义,和,不同指向,的现象。,六、看相关字眼在