单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,猜猜玻璃珠藏在老师的哪只手里！比比谁最厉害！,和老师一起来玩游戏吧！,猜猜玻璃珠藏在老师的哪只手里！比比谁最厉害！和老师一,老师补充一个信息：我带,来的不是,经典故事书,。,现在能猜到了吗,?,老师补充一个信息：我带,我们应该如何,思考呢？,有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？,仔细读题，你都,知道了什么？,我们应该如何 有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人,新人教版二年级下推理课件,有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？,已经知道小红拿的是语文书,。,又知道小丽没拿数学书，肯定拿了品德与生活书。,那么，小刚拿的一定是数学书。,小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。,我是这样想的,:,应该怎样解决这个问题呢？,有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小,小红 小丽 小刚,语文 数学 品德与生活,小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。,还可以如何解决,这个问题呢？,我把人名和书名写成,两行，再连线。,有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？,小红 小丽 小刚 语文 数学 品德与生活小,巩固练习,欢欢 乐乐 笑笑,7,千克,5,千克,9,千克,欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗,?,我把名字和体重写成,两行，再连线。,1.,巩固练习欢欢 乐乐 笑笑7千克 5千克,笑笑最轻，所以重,5,千克。,乐乐比欢欢重，所以乐乐重,9,千克,欢欢重,7,千克。,7,千克重的是（），,5,千克重的是（），,9,千克重的是（）。,我是这样想的,:,欢欢、乐乐和笑笑是三只,可爱的小狗。乐乐比欢欢,重，笑笑是最轻的。你能,写出它们的名字吗,?,1.,笑笑最轻，所以重5千克。乐乐比欢欢重，所以乐乐重9千克,欢欢,2.,小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？,2.小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班。小伟是三,游戏,猜图形,。,红色是（），绿色是（），黄色是（）。,我不是三角形。,3.,信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出,一部分，你能猜猜它们是谁吗？,游戏猜图形。红色是（），绿色是（,这节课我们学习了简单的推理。回想一下，刚才我们在分析时都是先从什么样的条件入手去分析？,先从,直接告诉答案的条件,入手，,然后再根据另一个没有直接告诉答案的条件进行推断。在分析时还可以采用画图法来帮助我们进行推理。,这节课我们学习了简单的推理。回想一下，刚才我们在分析,比比谁最棒！,比比谁最棒！,游戏：,四人一组，先选出三样物品，然后选出三个人，每个人手里拿一样物品放在身后，其中一个人直接说出你拿的是什么，另一个人不直接说出你拿的是什么，让小组中的第四个人猜你们每个人手里拿的各是什么物品。做完之后互相轮换。,游戏：四人一组，先选出三样物品，然后选出三,1,2,3,4,4,2,3,1,3,1,4,2,2,1,4,3,我们一起来玩填数,游戏吧！,规则是：每行、每列必,须有,1,4,这四个数。,1 2 34 4 2 3 1 3 1 42 2 1,B,应该是几？,仔细读题，你都,知道了什么？,我们要解决什么,问题呢？,我们应该如何,思考呢？,我知道，每行、每列,都有,1,4,这四个数。,我还知道，每个数,在每行、每列都只,出现一次。,在右面的方格中，每行、每列都有,1,4,这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。,B,应该是几？,B应该是几？仔细读题，你都我们要解决什么我们应该如何我知道，,新人教版二年级下推理课件,所以，,A,只能是,4,。,4,应该从哪里入手解,决这个问题呢？,A,所在的行和列已经,出现了,3,、,1,、,2,。,先看哪一个空格所在的行和列,出现了三个不同的数，这样就,能确定这个空格应填的数。,所以，A只能是4。4应该从哪里入手解A所在的行和列已经先看哪,A,是,4,，所以,B,所在的行和列已经出现了,4,、,2,、,3,。,B,到底是多少呢？,应该怎么想？,所以，,B,只能是,1,。,4,1,A是4，所以B所在的行和列已经出现了4、2、3。B到底是多少,你能填出其他方格,里的数吗？,4,1,3,4,1,2,2,4,1,4,3,你能填出其他方格41341224143,再看,B,所在的行和列,已经出现了,4,、,1,、,2,，,所以,B,是,3,。,然后就可以依次填出,其他方格的数了。,在下面的方格中，每行、每列都有,1,4,这,四个数，并且每个数在每行、每列都只出,现一次。,B,应该是几？其他方格里的数呢？,我从,A,入手填，,A,所在,的行和列已经出现了,4,、,2,、,3,，所以,A,是,1,。,1,4,3,2,1,3,4,1,2,4,3,1.,巩固练习,再看B所在的行和列然后就可以依次填出在下面的方格中，每行、每,我是这样想的：先从个位入手想,7,8,，,7,1,8,，所以第二个加数个位是,1,。,1,3,2,这道题该怎样想呢？,1,2,3,2.,再想十位上的数，,5,，,4,和,1,组成,5,、,2,和,3,组成,5,，题目要求每个算式中的数字不,能重复，所以选,2,和,3,。,我是这样想的：先从个位入手想 7 8，132这道题该怎,还有其他填法吗？,再试一试。,2.,这三道题可以怎样,填呢？请你填一填。,8,1,9,2,4,2,9,1,7,1,还有其他填法吗？2.这三道题可以怎样8192429171,“研课标说教材”,小学数学二年级下册,“研课标说教材”小学数学二年级下册,说课标,说教材,说建议,二年级数学下册,说课标 说建,一、说课标,课,标,课程,总目标,本学段,内容标准,一、说课标 课程本学段,一、说课标,课程总,目,标,体会数学知识之间、数学与其他学科之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。（,四能,）,获得适应社会生活和进一步发展所必须的的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,(,四基,),。,了解数学的价值、提高学习数学的兴趣、增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。（,情感、态度,）,一、说课标课程总体会数学知识之间、数学与其他学科之间的联,一、说课标,课,标,总课程,目标,（,修改前,）,本学段内容标准,获得,适应社会的数学知识、思想方法和,应用技能,（,双基,）。,用数学思维方式解决数学及其他学科学习中的问题，增强意识。,了解数学的价值、增进对数学的理解和学好数学的信心。,具有创新精神和,实践能力，,在情感态度方面得到充分展示。,（,双能,）,一、说课标 总课程本学段内容标,一、说课标,本学段内容标准,图形与几何：,会辨认轴对称图形、能感知平移、旋转现象。,综合与实践,：通过实践活动获得一些数学活动的经验，合作交流获得积极的数学学习情感,统计与概率,：经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现数据整理的结果。并能对数据进行简单的分析。,数与代数：,掌握万以内的数位顺序并能正确读写。会用除法求商、能够运用正确的运算顺序计算，认识克与千克,一、说课标本学段内容标准图形与几何：会辨认轴对称图形、能,说教材,二、说教材,编写特点,内容结构,编写体 例,立体式整合,说教材 二、说教材 编写特点,编写特点,立足于学生，关注学生，内容丰富，注重过程，学法多样，教法开放。,五,个,方,面,编写特点立足于学生，关注学生，内容丰富，注重过程，学法多样,1,.,科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。,3.改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。,2.万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。,4.提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。,5,.提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，发展学生的数学思维能力和创新意识。,教材编写特点,1.科学安排解决问题的教学，重视,内容结构,内容结构,图形的运动,推理,万以内数的认识,克与千克,数据的收集与整理,表内除法,结构跨越性,内容结构 图形的运动 推理万,从生活情境图引入情境,发现提出数学问题,现在看戏的有多少人？,自主合作探究问题,解决问题应用与拓展,编写体例,理念:以学生为本,基本体例,从生活情境图引入情境发现提出数学问题现在看戏的有多少人？自主,内容结构,4,、,知识与技能的立体式整合,横向整合,除法的初步认识,用26的乘法口诀求商,用7、8、9的乘法口诀求商,解决问题,综合运用,4、知识与技能的立体式整合横向整合除,纵向整合,表内除法,二年级下册,除数是一位数除法,三年级上下册,除数是两位数除法,四年级上册,小数、分数除法,五六年级上册,基础,延伸,螺旋上升,第一层次,第二层次,第三层次,纵向整合表内除法 除数是两位数除法小数、分数除法基础延伸螺旋,说教学建议,（,四）解决问题的教学要,突出问题意识培养，提高学生用数学解决问题的能力,（一）图形与变换的教学要,着眼于学生空间观念的发展,教学建议,（二）表内除法教学要,重视概念的形成过程，关注计算能力的培养,（三）万以内数的认识和加、减法教学要,重视发展学生的数感,说教学建议 （四）解决问题的教学要突出问题,说评价建议,以学定教,关注学习过程,形成性评价,依据学生基础,鼓励创新,引导质疑,表达有个性,思维有创新,自己解决问题,评价建议,说评,课程资源的开发和利用建议,立足课本,立足于课堂,立足于信息时代,课程资源,开发教材中的主题图资源,利用课后习题资源,利用学生课堂上的生成性资源,利用教师的反馈性资源,开发利用多媒体网络资源,开发利用社会、家庭方面的资源,课程资源的开,