,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,给物体分类,教育科学出版社 一年级下册第一单元第,4,课,给物体分类教育科学出版社 一年级下册第一单元,教 学 设 计,教 学 设 计,本课是教育科学出版社小学科学一年级下册第一单元的第四课。,给物体分类,这一课主要让学生了解如何根据物体的特征进行分类，让学生通过对物体特征的把握，进而学会对物体进行分类。,说 教 材 分 析,科 学,本课是教育科学出版社小学科学一年级下册第一单元的第,说 学 情,一年级学生通常不会完整、规范、流畅地表达分类的具体操作方法，教师不必强求学生自己讨论分类的操作方法。只要学生能够合理的分类，都应鼓励。,说 学 情 一年级学生通常不会完整、规范、流畅地表达分类,根据新课标要求和学生的现有认知结构，这节课我确定了如下目标：,教 学 目 标,概念目标,分类是科学研究的一种重要方法,探究目标,能够根据一个特征对物体进行分类,给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同,态度目标,继续发展对物体进行研究的兴趣,认同物体可以根据某一特征被归类,根据新课标要求和学生的现有认知结构，这节课我确定了如下,通过对教材的研读，对学情的了解，我将本课的重难点确定如下：,教 学 重 难 点,教学重点,能够根据一个特征对物体进行分类,教学难点,了解科学准确的分类需要将标准细化,通过对教材的研读，对学情的了解，我将本课的重难点确定如,教 法 学 法,基于新课标和本节课的特点：我采用了由浅入深、由简单到复杂、循序渐进的顺序，重点是运用探究式、研讨式的方法去教学，逐渐使学生掌握给物体分类。,探究式 研讨式,教 法 学 法 基于新课标和本节课的,乒乓球、大木块、小木块、塑料块、大螺母、小螺母、大橡皮、小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片。,教 学 准 备,乒乓球、大木块、小木块、塑料块、大螺母、小螺母、大橡皮,根据新课标的要求，结合学生的学习实际，在认真分析教材、合理选择教法的基础上，我对这节课的设计过程如下：,（一）,联系学科，回忆导入,同学们，你们还记得在一年级上册数学中学习的分类吗？我们可以根据那些特征进行分类？学生举手回答。,教 学 过 程,根据新课标的要求，结合学生的学习实际，在认真分析教,你能给下面图片中的物品进行分类吗？,你能给下面图片中的物品进行分类吗？,下面我们一起去超市逛逛,市场里的水果、蔬菜都是分类摆放的。我们怎样给物体分类呢？,设计意图,：,通过给物品分类，建立学科间的联系；自然地引导出超市里的水果蔬菜也是分类摆放的,下面我们一起去超市逛逛,市场里的水果、蔬菜都是分类摆放的,生活中还有哪些分类呢？你能举个例子吗？,生活中还有哪些分类呢？你能举个例子吗？,1.,给每个物体,编号,（二）,探究分类,1.给每个物体编号（二）探究分类,2.,选择物体的一个特征进行分类,按,轻、重,分类记录,1,轻,1,、,3,、,7,、,8,重,2,、,4,、,5,6,、,9,、,10,2.选择物体的一个特征进行分类 按轻、重分,3,、尝试更多的分类方法，并记录下来,3、尝试更多的分类方法，并记录下来,给物体分类（班级记录表）,物体的特征 按特征分类,1,、轻重 重 轻,2,、形状 球形 方形,3,、颜色,4,、大小 大 小,设计意图,：,经历动手探索给物体贴标签，根据物体的一个特征分类，在活动中感受如何分类,（三）,交流研讨,1,、我们根据物体的哪些特征进行了分类？,学生通过交流发现可以根据物体的很多特征进行分类,给物体分类（班级记录表）设计意图：经历动手探索给物体贴标签，,2,、根据同一个特征进行分类时，我们的分类结果有哪些不同？,学生通过交流和操作发现，有些相同的分类标准的分类结 果要想达成一致，还要有相同的,细化标准界限,。如,轻重,这一特征，在制定标准的同时还要细化轻重标准的界限，才能进行更准确科学地分类,给物体分类-说课PPT(一年级下册科学)课件,根据新课程标准的要求：一个好的板书，应该使人一目了然，清晰易懂。据此我设计了如下的板书：,给物体分类,分类 特征 标准,板 书 设 计,根据新课程标准的要求：一个好的板书，应该使人一目了然，清,