单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,21,小壁虎借尾巴,赤峰市红山区昭乌达小学红山郡校区 于夕杰,21 小壁虎借尾巴赤峰市红山区昭乌达小学红山郡校区 于夕,我会读,壁虎 墙角 蚊子 咬断,您好 拨水 甩着 房子,转身,傻孩子 赶蝇子,我会读壁虎 墙角 蚊子 咬断,我会读,壁 墙 蚊 咬,您 拨 甩 房,转 傻 断 赶,我会读壁 墙 蚊 咬,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎借尾巴PPT课件人教部编版5小壁虎借尾巴PP,小壁虎爬呀爬，爬到小河边。小壁虎爬到小河边。,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎爬呀爬，爬到小河边。小壁虎爬到小河边。小壁虎借尾,小壁虎,爬呀爬,，爬到小河边。小壁虎爬到小河边。,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎爬呀爬，爬到小河边。小壁虎爬到小河边。小壁虎借尾,我走在上学的路上，,呀,，走了好久,。,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,我走在上学的路上，呀,呀,。,呀,。,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,呀 。小壁虎借尾巴PPT课件人教,小壁虎说：,“,小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？,”,小鱼说：,“,不行啊，我要用尾巴拨水呢。,”,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”,学习提示：,学习,4,、,5,自然段。,1.,说一说,。小壁虎向老牛和小燕子借到尾巴了吗，为什么？,2.,读一读,。同桌合作读好壁虎与老牛、小燕子的对话。,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,学习提示：学习4、5自然段。,小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：,“,牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？,”,老牛说：,“,不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。,”,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴,小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：,“,燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？,”,燕子说：,“,不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。,”,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中,小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：,“,小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？,”,小鱼说：,“,不行啊，我要用尾巴拨水呢。,”,小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：,“,牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？,”,老牛说：,“,不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。,”,小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：,“,燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？,”,燕子说：,“,不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。,”,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着,你知道吗？,鸟把尾巴当作飞行器。可以掌握方向。,鳄鱼把尾巴当作武器。,狐猴把尾巴当作仓库。,鹿把尾巴当作报警器。,兔子的尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。,你知道吗？鸟把尾巴当作飞行器。可以掌握方向。,小壁虎爬呀爬，爬到森林里。他看见小鹿竖起尾巴，在草地上走来走去。小壁虎说：,“,”,小鹿说：,“,”,。,小壁虎爬呀爬，爬到森林里,小壁虎借尾巴教学示范课件,小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：,“,傻孩子，你转过身子看看。,”,小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：,“,我长出一条新尾巴啦！,”,小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子,捉,看谁写得好,!,姐,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,捉 看谁写得好!姐小壁虎借尾巴PPT课件人教部编版5,作业：,把这个故事讲给你的同伴、爸爸,或者,妈妈听。,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,小壁虎借尾巴,PPT,课件人教部编版,5,作业：小壁虎借尾巴PPT课件人教部编版5小壁虎借尾巴,1.,教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。,2.,阅读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。,3.,学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。,4.,这是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。,5.,短短几个段落，我们读到了自然环境的寒冷，读到了社会环境的冷漠，还读到了家庭环境的冷淡。,6.,感受小女孩在残酷现实中对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。,7.,借助课后提供的例子和资料，了解,“,预测,”,和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。,1.教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由,