单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,古诗词鉴赏,中考语文复习-古诗词鉴赏古诗词鉴赏,出示考点,古代诗歌的考察主要包括,对作品的形象、语言和表达,技巧进行初步的鉴赏,对作,品的思想内容进行评价。,中考示例(2005扬州中考题),泊秦淮,杜牧,烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。,商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。,“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面,具有怎样的特点朦胧(迷茫)冷寂(悲凉),2.真正“不知亡国恨”的是什么人?全诗表达,了诗人怎样的感情醉生梦死的统治者,忧国忧民,初中 语文 朗读教学 实施 策略,朗读对于语文课程的学习过程而言非常重要，很多文章正是基于有效朗读能够构建和学生的联系，让学生形成直观体验与感受。朗读应当充分渗透到阅读教学的各个环节中，要和语文课堂构建更深入的联系。教师要让学生养成良好的朗读习惯，意识到朗读的重要性，同时，在不断深入的朗读教学中培养学生朗读的技能和方法。这会为阅读教学的深入带来非常明显的助力，?W生也可以透过读更充分的感受文章、理解文本与体验文章。因此，教师要加强在语文课堂上对于学生朗读能力的培养，丰富学生从读中获取的收获。,一、为朗读教学实施创设良好情境,当前初中语文课堂上朗读教学的实施效果并不理想，朗读所带来的教学辅助效果也不明显，这和朗读教学实施的方法或者过程不合理有直接关联。很多教师都不觉得有必要为朗读教学创设情境，朗读过程在没有良好氛围的背景下很难深入展开，学生也无法有效进入文本中来。因此，教师可以首先尝试在这个问题上有所改善。教师可以有意识的为朗读的过程创设情境，在朗读时可以给学生播放背景音乐，或者是利用多媒体辅以和文本相关的图片，将学生带入文本的整体情境中。这样会让教学篇目的特点更加突出，学生对于文章的感受会更加直接，基于这样的背景，朗读也更容易实施，学生会读出更多情感、更多体悟，借助朗读加深学生的文本学习体验，这一功效才能更充分的得到发挥。,例如，在给学生讲授记承天寺夜游一文时，朗读时教师应有意识的给大家营造良好的朗读气氛，播放优雅轻松的曲目，也可设置出朦胧的夜景与隐约的竹林等场景，使学生融入到情境当中，感受文章里自然月色之美，又感知作者在逆境当中进行自我排解及乐观豁达的内心世界。有了这些情境创设后，学生明显会对于文章的内核和整体基调有更直接的感受，不仅会对于文章更加熟悉，朗读时应当融入怎样的情况，怎样进行节奏或者强弱的控制等，这些学生也会有更多的体悟。这样的背景下，可以让朗读教学更容易推进，学生在读的基础上会加深文章整体体悟，很多阅读中的疑问或者不清楚的地方也在慢慢得到解答。,二、注重正确的朗读技巧的讲授,在朗读训练和朗读教学不断展开的过程中，教师要慢慢关注于对于朗读方法和技巧的讲授，让学生朗读时针对性更强，方向性明晰，以保障朗读的质量更高。朗读技巧的教学听起来比较抽象，但是，却能够结合具体文本展开。教师可以在前期的朗读教学中，多透过范读让学生感受这些技巧的灵活使用，让学生在仔细聆听的过程中潜移默化的吸收一些朗读方法和心得。教师还可以进一步结合很多文本的分析讲授，在文本朗读中更细致的进行朗读技巧的传达与传授，让学生更直观的感受这些朗读激发在文本中的应用，加深学习印象。想要让学生的自主朗读有更明显的进步，加强朗读方法与技巧的教学很有必要，这样才能够让学生在朗读文本时有更好的整体把控。,对于几乎所有文本来说，朗读的过程中都有一些基本原则或者要求需要遵循，比如字音要读准，不掉字或添字，不可读破句，正确地停顿，吐字需清晰，音量与语速适宜，以及在朗读过程中要深刻领悟文章所表达出的情感。教师还可以进一步结合不同的文本，让学生感受朗读上的一些侧重点，比如连贯、准确地朗读文章，应带感情朗读，例如散步；练习重音及中重音的朗读、拖音和小停，例如春；按照不同角色进行朗读，诸如皇帝的新装；背诵，如天上的街市等。让学生有针对性的感受这些朗读方法和技巧在文本中的融入，会加深学生对这类实用技巧的领悟，这也可以推动学生在实际应用中强化朗读方法技巧的理解吸收，慢慢促进学生自身朗读能力和水平的全面提升。,三、展开有针对性的朗读教学指导,初中语文课本中有大量非常优质的选篇，尤其是那些十分精美的散文题材，这是很有价值的朗读范本。在进一步锻炼与提升学生朗读能力的过程中，教师可以采取有针对性的朗读技法的指导。比如，结合特定文本给学生分析这篇文章在朗读时要注意的要点，每一个锻炼乃至每一句话，每一个具体的词汇，要如何进行朗读表达。教师可以首先给大家示范，逐一给学生进行剖析，然后让学生自主尝试，在朗读中领会这些方法技巧的融入。这种有针对性的训练能够极大的加强学生的学习印象，让学生可以更快的理解与吸收这些方法技巧，并且基于实践过程逐渐掌握这些实用技能。,以春为例进行说明，这是一篇非常优美的散文作品，整篇文章给我们描摹与刻画了一幅美好隽永的春色图景。这篇文章中很多字、词都非常值得学生用心学习与体会，引导学生带着情感用心朗读这篇文章，会让学生的阅读感受更加立体。教师可以给学生做非常细致的剖析，比如这篇文本中，“酝酿”和“泥土气”这些词汇应进行重音的朗读，能带给人们嗅觉上的优美感触；而“清脆”、“应和”及“嘹亮”发重音时，则能够让人仿佛产生沐浴春风的感觉。风虽是没有形状的，但经朱自清描绘后的春风却是有色、有形和有情的，此类情感，学生多朗读几次之后，肯定可以“尝出”味道来。教师在给学生做细致剖析和朗读技巧的解读后，可以让学生自主尝试，多透过读来和文本进行细致接触。这不仅能够让学生形成更加生动立体的阅读体验，学生也更能够感受到整篇文章的美感，借助读可以充分陶冶自己的情操，让学生受到美的感染。,【,1.思想品德课教学中存在的问题,1.1 农村初中学生基础薄弱，行为自控能力较差。由于目前农村学校生源不好，招生时放宽了入学条件，所以农村学校中有相当一部分学生的文化基础、接受能力比起普通中学的学生来说有一定差距，少数学生不但学习基础薄弱，而且行为表现较差。如有的上课东张西望、有的一上课就趴在课桌上睡觉，身在教室心在外，有时甚至有意或无意地扰乱教学秩序，干扰其他同学的学习，影响教师上课的情绪和整个课堂效率。,1.2 学生对思想品德课学习的重要性认识不到位，学习积极性不高。有部分学生甚至学生家长认为农村孩子读书前景不太好，找工作难，读书无用思想滋生，同样思想品德课学不学也无所谓，或者学了之后没有用武之地等原因，造成的结果是学生缺乏一种学习热情和动力，导致他们的思想品德课学习陷入困境，甚至厌学或不学，从而影响整个教学效率。,1.3 教材知识容量大，内容不断更新，但教师教学手段单一。思想品德教材的内容多，知识面广，对学生的综合素质要求高，对农村学生来说显得多而杂，无从下手。而且思想品德教材时代性强，内容变化大。新名词、新理论、新思想不断涌现，思想品德课教师原有的知识储备已不能很好地为这些新内容服务，表现在教学中就是对教材的新内容把握不准、吃不透，导致教学过程中对新概念讲解不够透彻，对新原理运用不够灵活。加上思想品德课教学中，由于受各种条件的限制，教学手段仍比较单一，存在着一支粉笔一本书，一张嘴皮讲到底的传统教学方法，要想在有限的教学时间里圆满完成思想教学任务是有一定难度的。,2.解决上述问题的对策,笔者认为，要解决好上述问题，关键是要从理性角度上对思想品德课教学予以重视。,首先要正确引导学生从思想上重视思想品德课，努力发挥学生的主体作用。,思想品德课有其自身的特点，即使是基础比较差的学习，如果思想上重视，在老师指导下多花点时间去理解和领悟，也能取得比较好的教学效果。所以我们教师在课堂内外，就应当加强学生对思想品德课重要性的教育，让学生深刻认识到学习教材理论知识的重要意义，促使学生主动内化教育要求，增强学习思想品德的积极性，课堂教学应发挥学生的主观能动性，把学习的主动权交给学生，让他们参与教学过程。在教学活动和日常生活中，我们要努力构建一种民主平等和谐的师生关系。他们一旦得到教师的关注时，往往就会以极大的学习热情来报答老师的期待，从而使我们的思想品德课教学收到事半功倍的实效。,其次要运用多种教学方法，调动学生学习的热情，激发学生的学习兴趣。,教师要在适当的时间内摸透学生心理特点，知识掌握情况，进而在此基础上对不同教材内容，采取不同的教学方法。对教材中与已学过知识有联系且易懂的内容，教师可列出纲要，让学生自己阅读，提出疑问、发表看法，小组讨论学习。如果教材内容介于难易之间，教师可采取精讲多练法。即教师先预设本课重点难点，使学生牢固掌握基本概念，原理及知识的内在联系，同时注意选择一些具有时代特色的典型事例，全面深刻地分析，使学生加深理解；对学生容易含混不清的问题，在重点处设疑问，以简明练习予以解决。同类或易混淆的知识，教学中可运用图表，图片等比较说明，遇到教材难度大，学生不易理解的内容，可采取教师启发或讲解；或者采用图像资料、多媒体课件等方法释疑解惑，使学生通过自己动脑、动手、动眼、动嘴，更深刻地理解教材内容，掌握知识要点，提高课堂效率。,3.课堂设问要因学生水平而异，使学生有成就感,农村学校的学生学习成绩虽然差些，但自尊心同样较强，他们渴望得到尊重，取得成功，教师就应该多鼓励，增强学生的信心。因此教师在课堂教学中的设问要针对学生不同知识水平，因人而异。对那些理解能力较差的学生，可以提出一些简单的比较容易的问题让他们答，答对了立刻用鼓励性的语言进行评价，从而让他们享受到成功的喜悦，以唤起学生愿意学习的热情。对于中等以上难度的问题，要提问理解能力强的学生，这不仅照顾差生又能提高能力较强的学生，这种分层教学的方法会受到学生欢迎和接受，并会取得良好的效果。,4.教学内容的难易程度，容量大小要适中，不能只追求速度，而忽视教学质量,在教学过程中，教师不能一味追求教学速度而忽视教学质量。因此要对教学内容有取舍，有所为有所不为。教学内容的难易程度、容量大小应与学生的认识水平、理解能力相适应，让学生听得懂、会运用，能举一反三、融会贯通，在教材处理策略上，做到该拓展的拓展、该浓缩的浓缩，避免平均着力，以便提高教学效率；在教学材料的选择上，应努力筛选一些具有相应专业特色的新材料或学生所关注的热点问题，将它们有机地引进课堂，再赋予教材中的理性内容，让学生在学习过程中不断领会到思想品德理论近而实用，真而有味。同时更要注重课堂质量，力争实现堂堂清。,5.思想品德课教师应适应时代要求，不断加强业务学习，提高自身素养,教师要懂得专业理论知识，就要求教师懂得运用教育理论知识，还要求有丰富的社会实践知识，否则就不能把思想品德课教学内容深入浅出地体现出来。因此我们任课教师一方面要通过自学等方式不断增强自身理论素质，从丰富多彩的社会实践中不断汲取新的营养。同时要不断钻研教材教法，逐步形成一种适合农村初中学生需要的思想品德课教学风格。另一方面，思想品德教师应该到校外走一走，学一学，接触到社会的一些新情况、新事物，积累点典型材料，起到开眼界，换脑筋的作用，这样会使课讲得更加生动，更富有情感、更有吸引力。,当然，在农村初中思想品德课教学中遇到的问题还远不止上述这些，解决对策也有许多，关键是我们教师在教学过程中要及时了解学生心理特点和认识水平，及时把握学生思想动态，及时发现问题；同时要不断地学习、探索、研究，增强理论意识，丰富教学内容和改进教学方法。相信，通过教育同行和师生的不断学习，深入思考，大胆实践，锐意创新，农村初中思想品德教学一定能绽放出新的活力。,古诗词鉴赏中考语文复习-古诗词鉴赏古诗词鉴赏初中 语文,1,出示考点,古代诗歌的考察主要包括,对作品的形象、语言和表达,技巧进行初步的鉴赏,对作,品的思想内容进行评价。,出示考点,2,中考示例(2005扬州中考题),泊秦淮,杜牧,烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。,商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。,“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面,具有怎样的特点朦胧(迷茫)冷寂(悲凉),2.真正“不知亡国恨”的是什么人?全诗表达,了诗人怎样的感情醉生梦死的统治者,忧国忧民,中考示例(2005扬