Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,敕勒歌,敕勒歌,部编版古诗二首课件,部编版古诗二首课件,部编版古诗二首课件,部编版古诗二首课件,部编版古诗二首课件,穹庐,(qing l),苍,白（,cng,）,敕,勒川（,ch,）,笼,盖（,lng,）,似,乎（,s,）,白,茫茫,（,mng,）,穹庐(qing l)苍白（cng）敕勒川（ch）,似,s,sh,（,似乎）,（,似的）,似ssh（似乎）（似的）,笼,lng,lng,(,笼罩）,（笼子）,笼lnglng(笼罩）（笼子）,耳朵有月,乌云满天,打一字,阴,耳朵有月阴,人在以前,似乎可见,打一字,似,人在以前似,预先到里面,打一字,野,预先到里面野,老人两鬓白,走路要帮忙,打一字,苍,老人两鬓白苍,亡前有流水,草帽盖上边,打一字,茫,亡前有流水茫,练写生字,阴,苍,似,野,茫,yn,s,y,cng,mng,练写生字阴苍似野茫ynsycngmng,xi,n,注释,见 同,“,现,”,，出现,。,xin注释 见 同“现”，出现。,xi,n,xin,天似,穹庐,，笼盖,四,野,。,qing,lng,天似穹庐，笼盖四野。qinglng,穹庐,：用毡布搭成的帐篷,，,我们现在叫它“蒙古包”,。,穹庐：用毡布搭成的帐篷，,天似,穹庐,，笼盖,四,野,。,qing,lng,天似穹庐，笼盖四野。qinglng,天苍苍,天苍苍,天空蓝蓝的,（,天,）苍苍,头发白白的,（）苍苍,松柏绿绿的,（）苍苍,白发,松柏,天空蓝蓝的（天）苍苍 白发 松柏,野茫茫,野茫茫,田野无边无际,（野）茫茫,大海无边无际,（）茫茫,云雾浓厚迷茫,（）茫茫,大海,云雾,白茫茫、雨茫茫、灰茫茫、路茫茫、地茫茫,田野无边无际 （野）茫茫大海云雾白茫茫、雨茫茫、灰茫茫、,天苍苍 野茫茫,天苍苍 野茫茫,风吹草低见牛羊。,部编版古诗二首课件,xi,n,xin,敕勒歌,北朝民歌,敕勒川，阴山下。,天似穹庐，笼盖四野。,天苍苍，,野茫茫。,风吹草低见牛羊。,敕勒歌,北朝民歌,敕勒川，阴山下。,天似穹庐，笼盖四野。,天苍苍，,野茫茫。,敕勒歌敕勒歌,xi,n,xin,绿伞擎水中，,荷花别样红。,花叶暗香送，,。,？,qng,？qng,部编版古诗二首课件,作业：,1.,背诵这首诗。,2.,把,敕勒川,画下来。,作业：1.背诵这首诗。,谢谢！,谢谢！,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,