Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,好习惯-好人生幼儿良好习惯的养成,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,好习惯-好人生幼儿良好习惯的养成好习惯-好人生幼儿良好习惯的养成31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。好习惯 好人生,幼儿良好习惯的养成,一位获得诺贝尔奖的老科学家如是说：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”,这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”,记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”,诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”,新课程标准下，小学体育教学必须更新教学指导思想和教育观念，充分关注小学生的年龄特点，优化教学模式，寓教于玩，教玩结合，实现有效教学，发展学生的创造能力。,一、小学体育教学教玩结合的基本理念,1研究和掌握小学生身心的特点。教育心理学研究表明：爱玩乐好动作是儿童的天性。小学时期的学生生性活泼好动，兴趣特别广泛，好奇心非常强烈。只要是他们感兴趣的事情，他们就会显露出特别想做，特别要做的激情和动力。基于小学生这样的一种心理特点，体育教师在设计教学过程中应从学生的情趣特点出发，周密考虑，采取灵活多样的教学方式，寓教于玩，这样在激发小学生参加体育活动兴趣的同时，又能在娱乐过程中凸显体育教学内容，达到体育教学目的。,2从生理学和解剖学出发研究。小学生正处于身体发育阶段，其肌肉力量小，耐力差；骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；心率快，肺活量小。负氧能力差，易疲劳。小学生的这种特殊的生理结构和身体现象，决定了在体育教学中教师必须把教与玩结合起来。体育教师在了解了小学生的生理结构后，应该充分懂得小学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长。反之，会给身体健康造成影响，更达不到通过上体育课来强身健体的目的。因此，在小学体育教学中，提倡与实施教与玩有机结合，使小学生在体育活动过程中张弛有度，无论是教师完成教学任务，还是学生强身健体，都是必要的。,3根据小学生身心特点教学。小学生的理解能力和应用能力都比较差。因此，他们的这种理解和应用能力决定了体育教师在体育教学中应该采取教与玩结合的方法。在体育教学过程中常常会出现这样的情况：教师讲得面面俱到，天花乱坠，眉飞色舞，而学生似过眼云烟，或一知半解，似懂非懂，收获甚少。这就充分说明小学体育教学只强调“教”是远远不够的，还必须同“玩”有机结合起来，通过做游戏等有趣味的“玩”来启发学生理解教学内容，从而接受潜移默化的教育。,4充分体现教学目标和任务。体育教学的目的是在于培育人才，即为社会主义建设事业培养优秀的人才。培养学生思想品德、增强学生体质、发展学生个性、开发学生智力等应该成为体育教学的主要任务，这些方面需要在体育教学中有充分的体现。而要将小学生培养成才，在体育教学中教师应重视教与玩的结合。要实现这一目的，离不开体育教师的精心辅导和学生的自我锻炼。体育课的目的、原则、方法可以通过教师的“教”来使学生明白；促进学生消化理解体育课教学内容，增强实践能力则需要通过小学生的“玩”来完成。同时，激发小学生的学习潜能，发展小学生的个性，增强小学生的创造能力，也要通过有目的的“玩”来实现。,二、小学体育教学教玩结合的基本模式,1教师集中讲授与学生分组练习相结合。这种方法是指在体育课堂上。教师先利用一段时间讲授教学的理论知识和练习规范要领，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行练习应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把教与玩结合起来，这样学生们很容易接受、理解和消化教学内容。,2课间穿插体育游戏，增强课堂活力。体育教学中，教师要激发小学生的运动兴趣，活跃体育课堂氛围，就需要在教学过程中适当安排一些小学生喜见乐做的游戏。如，在教授体操课时，可播放欢快有节奏感的音乐，让学生们以舞蹈形式尝试按着音乐节拍做体操；在队列练习时，穿插一些变队形走等活动。所有这些都能使乏味、枯燥的体育课变得活泼生动、轻松有趣，而且具有极强的吸引力，可以大大提高小学生参加体育活动的兴趣。,3教师统一命题，学生充分发挥。教师在教授了课程内容的规范要领后，再统一命题，科学地布置运动量和锻炼目的，最后由学生根据教师布置的具体内容。设计体育游戏活动的项目，并自行组织体育游戏活动。,4校内教学与校外活动融合。体育教师在教学设计中应该灵活机动，根据实际情况可以把校内体育教学与校外小学生体育活动有机地融合起来。让“玩”这种小学生的校外体育游戏按照校内的体育规范要求来进行，以校外玩促进校内教。,三、小学体育教学教玩结合的基本原则,1服务体育教学改革中心原则。体育教学教玩结合要彰显为小学体育教学改革这个中心服务的原则，体育教师在实际操作过程中要切实改变教学方法，增强小学生体育运动的学习兴趣，提高教学质量，使之成为体育教学中教玩结合的切入点和归宿点。,2在“玩”中圆满完成教学任务原则。在“玩”的过程中，体育教师要尽量减少小学生无要求、无目的的凭兴趣的玩，而要提倡“玩”出要求，“玩”出目的。在“玩”的过程中圆满完成体育教学的任务。教师在教小学生“玩”的过程中，要把“玩”作为教的辅导手段，以玩带教，以玩助练，以玩促学，在“玩”中充分体现教学的意图，实现教学的目的。,3促进教与玩从形式到内容紧密结合原则。教玩结合需要一个循序渐进的过程，从引导小学生的角度，由浅显到深入，由简单到繁复，在这一渐进的过程中促使教与玩从形式到内容的紧密结合，使小学生按照体育教学计划有组织、有步骤一步一步地进行丰富多彩的“玩”的活动。如低年级学生可练习提高躲闪能力的“老鹰捉小鸡”，高年级学生则可练习带球躲人等难度较大的躲闪游戏活动。,4实施教学大纲原则。组织小学生在体育教学中“玩”，实质上是教师促进“教”的一种有效措施。因此，小学体育教学中教玩结合必须掌握好“度”，教师要严格科学按照小学体育教学大纲要求和教学实际精心组织必要的“玩”，谨防“玩”出问题。,四、小学体育教学教玩结合的有效性,1激发了学生参加体育锻炼的兴趣。丰富教学内容、革新教学形式、适合学生心理需求和情趣特点，实现教师与学生在感情上的高度融合、在情趣上的和谐共鸣是教与玩结合最显著的成效。因此，在教与玩结合的体育课堂上，小学生们会精神抖擞，情绪高昂，自觉主动地参加各种体育活动。,2增强了学生体能锻炼的效果。在体育教学中，一些体育游戏的“加盟”，对学生们产生了极大的吸引力，学生们参加体育活动的积极性会空前高涨，运动量、运动负荷都能达到一定的标准，促进了体能的增强。,3促进了学生个性的全面发展。营造自由、民主、宽松的体育教学环境是教与玩结合又一个显著成效。在这样的教学环境中，小学生有了独立自主的权力，他们可以按照自己的主观愿望，运用学到的基本知识和技能，选择自己爱好的体育活动。在活动中陶冶高尚情趣，锻炼坚强意志，促进个性和品质的发展。,4强化了学生学习潜能的开发和智力的提高。教与玩的有机结合，大大开阔了小学生的知识天地，促进了他们在灵敏、速度、耐力、力量、协调等方面的全面协调发展，增强了他们思维、判断、记忆等方面的能力，为小学生智力的提高创造了积极的条件。,体育作为一门学科，其教学与其它学科教学一样，既有固定的教学内容，也有一定的教学方法。然而，体育教学又与其它课程教学有明显的区别，其教学形式独特、活动空间广阔是最显著的特点。笔者认为，把握小学生的年龄心理特点，优化教学模式，寓教于玩，玩中有教，教玩结合，是小学体育有效教学的重要方法之一。,激烈的经济竞争、科技竞争，归根结底是教育的竞争、人才的竞争。2l世纪需要全面和谐发展的人才，人才来源于教育。在教育体制改革浪潮中，初中道德与法治活动课教学模式，是引导学生充分发挥他们的潜能，开发他们的智慧；是培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，是提高学生的人文素质和科学素质，并使其能相互作用、相互渗透、相互依存、相互促进，从而达到全面提高学生综合素质的。活动课采用“双主互动”的教学模式需要长时间的实践，需要我们以开放、包容、进取的心胸，积极践行，不断丰富和完善。,一、把课堂还给学生,要开展好活动课教学，教师自己要转变以往的教育、教学传统观念，树立新的教育、教学理念，明确道德与法治活动课的目的和意义。在课上，“以人为本”，尊重学生的主体地位，倡导自主合作探究的学习方式，选取学生生活和社会生活的典型事例，从学生年龄认知结构和心理需求出发，并关注学生特长与个性差异，调动每一位学生的优势潜能和学习积极性，变被动接受为主动交流、合作、探究，使学生在活动中体验成功的快乐，获得自信。活动课本身就蕴含着民主、平等、和谐的师生关系，营造着宽松、开放、温馨的课堂氛围。学生是活动的主人翁，主动参与合作，乐于探究交流，思学结合，知行统一，符合教育规律和学生成长的规律。活动课有利于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，对于学生全面发展与综合能力的提高有着重要的现实意义。因此师生对活动课应转变观念，足够重视。在教学过程中，教师要努力创设学习情境，为学生的自主学习搭建平台。要尽量还给学生自主学习、参与学习的时空。教师应努力做到“六让”：能让学生提出的问题要让学生自己提问，能让学生思考