台江区一小三年级语文上册第一单元3不懂就要问课件2新人教版三年级语文上册第一单元3不懂就要问课件2,作 者：日 期：,3 不懂就要问,*,整体感知,默读课文，疏通生字词，并结合插图，说说课文讲了一件什么事。,只背诵，不讲解,孙中山大胆提问,这篇课文讲述了孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事。,背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打,清楚 圈出 练习,背诵 照例 一段 糊涂,吓呆 戒尺 厉声 挨打,清楚 圈出 练习,我,会,读,字词学习,bi sn,l,dun,h t,di,ji,l,i,ch,qun,lin,背,诵,例,圈,练,糊,涂,呆,厉,挨,楚,段,戒,（说话）声音严厉地。（）,按照惯例；按照常情。,（）,脑袋摇来晃去，形容旧时学生读书吟诵的姿态。也形容自得其乐或自以为是的样子。,（）,厉声,照例,摇头晃脑,填一填,休息时间到啦,同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，,看看远处，要保护好眼睛哦站起来动一动，久坐对身体不好哦,课文解读,孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。,“私塾”是什么地方呢？,私 塾,我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间教育机构。一般只有一个教师，采用个别教学，没有一定的教材，学生一般以儿童为主。那个时候称呼老师为“先生”。,“私塾”的教学特点是什么？,先生只让学生背诵所学内容，从不讲解书里的意思。,朗读课文，说说课文是围绕哪些人物展开的。,孙中山,私塾先生,孙中山的同学,仔细读29自然段：,说说孙中山小时候是个什么样的孩子，你是从哪些地方看出来的？,书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？,心理描写：他乐于思考，令人佩服。,孙中山,走近人物,于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”,因为当时的学生读书只是“读”和“背”，没有人“问”，孙中山是为了弄懂所学知识而鼓起勇气提问。这一大胆的举动体现了他要弄懂所学知识的决心。,孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”,善于思考，敢于提问。,你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？,勤奋好学,敢于质疑,不懂就问,说说你对小时候的孙中山的总体印象。,这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。,说明在私塾里从来没有人敢向先生提问。从侧面反衬出孙中山渴望理解所学的知识及他的勇敢。,班上同学们的反应是怎样的？,同学们,自由朗读4、6两个段落，说说先生的态度是怎样的。,私塾先生,先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”,写出了先生的严厉，从侧面说明当时孙中山提问的举动是顶着极大的压力的。,先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”,这一动作表明先生态度的转变，也是对孙中山主动提问、敢于提问的精神的肯定。,学习了这篇课文，你认为孙中山是个怎样的孩子？,孙中山是个读书认真而且十分聪慧的孩子，能快速、流利地背诵所学的功课。同时他也是个勤学好问的孩子，宁愿冒着挨打的风险，也要向老师提出不懂的问题。,板书设计,只让背诵，从不讲解,勤学好问,不懂就要问,孙中山大胆提问,先生详细讲，学生认真听,不懂就要问，挨打也值得,课堂小结,课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向老师提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，教育大家要养成不懂就要问的学习习惯。,拓展延伸,劝 学,颜真卿 三更灯火五更鸡，,正是男儿读书时。黑发不知勤学早，,白首方悔读书迟。,课后作业,1.积累有关质疑的名言警句。,2.收集有关勤学好问的故事。,民无信不立。孔子,诚信为人之本。鲁迅,精诚所至，金石为开。王充,新课导入,如果要别人诚信，首先要自己诚信。,莎士比亚,人之所助者，信也。周易,诚信者，天下之结也。管子,21*我不能失信,“信”是什么意思？“失信”呢？,阅读提示,学习导语：请大家默读导语，想想课文可能讲了什么。,回顾方法：这单元，我们学习了哪些理解难懂句子的方法？（联系上下文、结合生活实际）,明确目标：这节课，我们继续运用联系上下文、结合生活实际等方法来理解句子。,初读课文,自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文主要讲了一件什么事，讲清时间、地点、人物、事件。,课文解读,宋庆龄给你留下了什么印象？,诚实守信、讲信用,休息时间到啦,同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，,看看远处，要保护好眼睛哦站起来动一动，久坐对身体不好哦,默读课文，画出体现宋庆龄诚实守信的句子。,“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。,“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。,庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”,这几句话都是语言描写。,这是宋庆龄回答爸爸的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教小珍叠花篮的建议是不讲信用的。从关键词“不行”“抽”和三个叹号感受到宋庆龄是个讲信用的孩子。,读了这几句话，说说你的感受。,这是宋庆龄回答妈妈的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为妈妈的话也不对，不能自欺欺人，表现了宋庆龄诚实守信的高尚品格。,这是宋庆龄说的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄虽然空等了一上午，但她不后悔，因为她认为诚信最重要。,分角色朗读这些句子，注意人物的语气。,爸爸,妈妈,小庆龄,慈爱,亲切,坚决,你有什么话对宋庆龄说？,“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。,“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。,庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”,读一读，说说这几句话形式有什么不同？,一句完整的语言描写：,提示语+人物说的话+正确的标点符号,提示语在前、在中、在后，标点符号有相应的变化，表达的情感也会发生变化。,小结：人物对话的提示语位置不同，不仅使对话形式多样，而且能体现人物不同的心情。,拓展延伸,第二天，小珍遇见庆龄，得知她一直在家等着自己，她会怎么想？怎么说？庆龄又会怎么回答？注意人物说话的动作、神态。,小珍_，对庆龄说：“_。”,“_。”庆龄_地说。,“_。”小珍地说，“_。”,生活中，你有没有遇到类似的事情？你是怎么做的呢？,课外阅读诚信的故事。,板书设计,准备去伯伯家,心情喜悦,怕小珍扑空,坚持留下来,履行诺言,诚实守信,庆龄,改天再教,爸爸,回来再解释,妈妈,我不能失信,没等到小珍,不后悔、守信,