单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/14,#,纵情山水间 沉醉古香中,三峡说课,纵情山水间 沉醉古香中,1,一、教材分析,二、教法学法,三、辅助手段,四、教学过程,五、预期效果,六、课程评价,七、板书设计,一、教材分析,2,教材所处的地位与作用,三峡,是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是,新课程标准,推荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：,培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。,在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。,在七年级学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。,一、教材分析,教材所处的地位与作用 三峡是郦道元抒写三峡风光,3,知识与能力,熟读成诵,积累词语,理解内容,体会意境,作者的思想感情,教学目标,知识与能力 熟读成诵 积累词语 理,4,过程与方法：,自主 合作 探究,情感态度价值观：,感受三峡雄奇险峻清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的情感。,过程与方法：,5,教学重点是,：积累文言词语；理解文章内容。,教学难点是,：体会文章的意境和作者的思想感情。,教学重点和难点,教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学重点和难点,6,二、教法学法,教法,：,新课程标准对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”,据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，,让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，,课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、赛读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵,。,学法：,新课程标准指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，,故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识,，培养良好的语文素养。,在本课教学中，强调学生,课前认真预习,，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、展示、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。,二、教法学法教法：学法：,7,三、教学辅助手段,三、教学辅助手段,8,四、教学过程,一、导入新课,二、整体感知,三、研读课文,四、教学过程,9,1、导入新课,学生谈自己对三峡的印象或感想，其目的是为了创设良好氛围，激发学生兴趣,1、导入新课 学生谈自己对三峡的印象或感想，其目的是,10,三峡说课课件,11,三峡说课课件,12,三峡说课课件,13,三峡说课课件,14,三峡说课课件,15,三峡说课课件,16,教学目标,知识与能力,过程与方法,情感价值态度观,自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无阙处；重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。,至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔/御风，不以疾也。,春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清荣峻茂，良多/趣味。,每至/睛初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿/长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”,2、整体感知,教学目标 知识与能力 自/三峡,17,”,旨在让学生通过听读、试读、评读、齐读、赛读、品读整体感知课文，体悟文章的情感。着重体现新课标“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。”,”,18,第二步、把握课文内容和情感,新课标,要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”，这一步骤采用师生互动方式实施，以求更深入理解课文,.,第一步、疏通文意，积累词汇,这是基于,新课标,“,重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计，采用小组合作实施。,第三步、理解成诵,初中阶段文言文学习重在积累，特别是在理解基础上积累，当堂成诵，既巩固了积累，又体现了理解的要求。,3、研读课文,第二步、把握课文内容和情感 第一步、疏通文,19,一切景语皆情语，结合描写三峡的相关诗文，增加积累，扩充储备，相互印证，进一步体会文章内容、语言和感情，受到情感态度价值观的熏陶，逐步培养学生热爱祖国大好河山的感情。,此环节意在使学生从内容、感情、特色全面地体会作品，感受文章的人情美,。,个个题诗，写不尽千秋花月，人人作画，描不完天地江山，,昔日的三峡多姿多彩，,今日的三峡熠熠生辉。,第四步、总结延伸增积累,个个题诗，写不尽千秋花月，人人作画，描不完天地江山，第四,20,通过多媒体创设情境，调动学生积极主动的参与到学习中，在小组竞赛中寻找学习方法，在合作中提升能力，在参与中体验快乐，在诵读中感悟美丽。,学生不仅会学到文言知识，还能得到审美体验、情感的熏陶、文化的濡染。,五、预期效果,通过多媒体创设情境，调动学生积极主,21,六、课堂评价,1、对个人表现进行评价,2、对小组采用计分制进行评价,3、教师采用多种方式评价激励,。,（如：每周评一位课堂明星，每两周评一个优胜小组）,六、课堂评价1、对个人表现进行评价,22,七、板书设计,山山高岭连、遮天蔽日,夏季水势浩大、流速迅猛,春冬水退潭清、风景秀丽,秋季水枯气寒、猿鸣凄凉,紧扣“山”“水”二字，突出不同季节水的不同特,点,，引导学生抓住山水特点来品析三峡，体会美感，此板书设计提纲挈领，起到画龙点睛的作用,七、板书设计 紧扣“山”“水”二字，突出不同季节,23,24,写在最后,成功的基础在于好的学习习惯,The foundation of success lies in good habits,24写在最后成功的基础在于好的学习习惯,谢谢,大家,荣幸,这,一路，与你同行,ItS An Honor To Walk With You All The Way,讲师,：,XXXXXX,XX,年,XX,月,XX,日,谢谢大家讲师：XXXXXX,25,