单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2.3,幂 函 数,2019,年,10,月,2.3 幂 函 数2019年10月,一、教学目标：,1,、掌握幂函数的概念；熟悉 时的幂函数的图像与性质；能利用幂函数的性质来解决一些实际问题；,2,、通过学生对情景的观察、思考、归纳、总结形成结论，培养学生的发现问题、解决问题的能力。,二、教学重难点：,重点：幂函数的定义、图像与性质。,难点：幂函数的图像与性质。,三、教学过程,一、教学目标：1、掌握幂函数的概念；熟悉,讲 授 新 课,注意,:,幂函数中 的可以为任意实数,.,幂函数的定义,：,一般地，函数 叫做,幂函数,，,其中 是自变量，是常数,.,讲 授 新 课注意:幂函数的定义：一般地，函数,1.,判断下列函数是否为幂函数,口答,是,不是,不是,不是,是,是,1.判断下列函数是否为幂函数口答是不是不是不是是是,练习,x,y,2.,在同一平面直角坐,标系内作出幂函数,的图象,.,O,练习xy2.在同一平面直角坐的图象.O,定义域,值域,奇偶性,单调性,过公共点,观察图象，将你发现的结论写下下表内,R,R,R,R,R,奇,奇,奇,偶,增,增,增,非奇非偶,0,+),0,+),0,+),0,+),增,(0,+),减,(-,0,减,(-,0),减,x,|,x,0,y,|,y,0,(0,0),(1,1),(0,0),(1,1),(0,0),(1,1),(0,0),(1,1),(1,1),定义域值域奇偶性单调性过公共点观察图象，将你发现的结论,幂函数在,第一象限,的性质小结,O,y,x,y,x,(1),图象必经过点（,0,0,）和（,1,1,）；,(2),在第一象限内，函数值随着,x,的增大而增大。,1,1,当,0,时,1,0 1,幂函数在第一象限的性质小结Oyxyx(1)图象必经过,幂函数在,第一象限,的性质小结,O,y,x,y=x,(1),图象必经过点（,1,1,）；,(2),在第一象限内，函数值随着,x,的增大而减小,;,1,1,(3),在第一象限内，图象向上与,y,轴无限地接近,，,图象向右与,x,轴无限地接近。,当,0,则幂函数的图象过点,(0,0),(1,1),并在,【0,+),上为增函数,.,如果,0,则幂函数的图象过点,(1,1),并在,(0,+),上为减函数,.,人教新课标,B,版,幂函数,PPT,优秀课件,2,人教新课标,B,版,幂函数,PPT,优秀课件,2,一般幂函数的性质所有的幂函数在(0,+)都有定义,并且函,(2),依题知：,=1,，且,0,，解得,m=1,或者,m=2,.,2,2,-,-,m,m,2,3,3,+,-,m,m,解：,(1),设过点 的图像的幂函数,则 ，可得 ，,.,（,2,）,已知幂函数 的图象不过原点,求,m,的值。,（,1,）,已知幂函数 的图象过点 ，则这个函数的解析式为,_,例,1,人教新课标,B,版,幂函数,PPT,优秀课件,2,人教新课标,B,版,幂函数,PPT,优秀课件,2,(2)依题知：=1，且,y,x,O,例,2,：已知 试求的取值范围,【,分析,】,从形式上似乎是解不等式的问题，如果将不等式问题转化为函数图象关系，利用幂函数的图象的性质求解，以图助数，则直观形象，轻松求解,【,解,】,如图所示，作出函数 和 的图象，显然，所求 的取值范围是,人教新课标,B,版,幂函数,PPT,优秀课件,2,人教新课标,B,版,幂函数,PPT,优秀课件,2,yxO例2：已知 试求的取值范围【分,练习：已知函数,(1),求函数的定义域；,(2),利用定义证明函数在定义域上是减函数,【,分析,】,从定义出发解题，这种“回归定义”的方法是数学解题常用的一种方法，体现了数学解题中化归与转化的思想,【,解,】,函数 的定义域为,(2),设 则,函数在定义域上是减函数,练习,人教新课标,B,版,幂函数,PPT,优秀课件,2,人教新课标,B,版,幂函数,PPT,优秀课件,2,练习：已知函数【分析】从定义出发解题，这种“回归定义”的方,课堂小结,(1),幂函数的定义；,(2),幂函数的性质；,(3),利用幂函数的单调性判别大小,.,人教新课标,B,版,幂函数,PPT,优秀课件,2,人教新课标,B,版,幂函数,PPT,优秀课件,2,课堂小结(1)幂函数的定义；人教新课标B版幂函数P,作业,(1),课本,P,79,页,1,，,2.,(2),课本,P,82,页,10,；,(3),课本,P,44,页,10.,人教新课标,B,版,幂函数,PPT,优秀课件,2,人教新课标,B,版,幂函数,PPT,优秀课件,2,作业(1)课本P79页1，2.人教新课标B版幂函数,休息一下,人教新课标,B,版,幂函数,PPT,优秀课件,2,人教新课标,B,版,幂函数,PPT,优秀课件,2,休息一下人教新课标B版幂函数PPT优秀课件2人教新课标B,1,应该认识到，阅读是学校教育的重要组成部分，一个孩子如果在十多年的教育历程中没有养成阅读的习惯、兴趣和能力，一旦离开校园，很可能把书永远丢弃在一边，这样的结果一定是我们所有的教育工作者不想看到的。,2,对教育来说，阅读是最基础的教学手段，教育里最关键、最重要的基石就是阅读。,3,但是现在，我们的教育在一定程度上，还不够重视阅读，尤其是延伸阅读和课外阅读。,4.,“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”四句，简洁有力，类比“斯是陋室，惟吾德馨”，说明陋室也可借高尚之士散发芬芳,5.,这是一篇托物言志的铭文，本文言简义丰、讲究修辞。文章骈散结合，以骈句为主，句式整齐，节奏分明，音韵和谐。,6.,了解和名著有关的作家作品及相关的诗句、名言、成语和歇后语等，能按要求向他人推介某部文学名著。,7.,能够根据所提供的有关文学名著的相关语言信息推断作品的作者、作品的名称和人物形象，分析人物形象的性格和作品的思想内容并进行简要评价。,8,能够由具体的阅读材料进行拓展和迁移，联系相关的文学名著展开分析，提出自己的认识和看法，说出自己阅读文学名著的感受和体验。,9,巧妙结合故事情节，在尖锐的矛盾冲突中，充分深刻显示人物复杂内心世界，突出了对人物性格的刻画，使其有血有肉，栩栩如生。,10,保尔身上的人格特征或完美的精神操守：自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志,11,把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。,12,简,爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。,人教新课标,B,版,幂函数,PPT,优秀课件,2,人教新课标,B,版,幂函数,PPT,优秀课件,2,1应该认识到，阅读是学校教育的重要组成部分，一个孩子如果在十,