单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,儿童诗读写教学的,研究与,思考,广东省中山,市教育教学研究室 梁雪,菊,2016.11.3,儿童诗读写教学的研究与思考,1,教学事件回顾,2009,年,12,月,26,、,27,日,。,中国台湾，台北。,第八,届两岸四地语文教学观摩及研讨,活动,。,研讨方式：同课异构。,教学内容：诗歌两首。,学生对象：五年级,教学事件回顾2009年12月26、27日。,2,枯树之歌,（中国台湾,）,罗青,夜黑风高,狂云乱舞,黑风乱云之中,不知从何处,悄悄,伸过一只手来,悄悄的摇落了,我身上所有的果子,又偷偷的摘下了,我身上所有的叶子,而我，却一点也不在乎,因为，当一切都静止之后,我知道,我浑身上下挂满的,必定是那,谁也摘不走采不走的星星,看哪！星星一颗颗的,在我身上闪耀着,闪耀着一树,/,发亮的种子,锯,（中国台湾）,罗青,山峦的牙齿,虽然高高低低前前后后,错列的太不整齐,但一口咬下,大半个月亮,却是干净如刀切,枯树之歌 锯,3,大陆,上海市黄浦区中华路第三小学的孙嵘,老师,。,教学目标,：,在欣赏与质疑中理解诗中“一只手、种子、错落”等词语的含义，体悟诗人丰富的想象力和细致的观察力,；,通过学诗，让学生爱上儿童诗，并尝试学做小诗人。,澳门,澳门大学附属应用学校的谭远新,老,师,。,教学,目标：,借助联想法鉴赏诗歌的意境,；,吟咏诗歌，理解内容,；,学习仿写诗歌,；,培养积极正面的人生观。,大陆上海市黄浦区中华路第三小学的孙嵘老师。澳门,4,香港,香港培侨书院的陈津圣,老师,。,教学,目标,：,掌握词语“山峦”、“错列”，认识修辞“叠字”、“比拟”；,认识作品中运用联想的地方,；,引导学生欣赏作品所展现的创意，培养学生的赏析能力和语言表达能力,；,培养朗读能力。,台湾,台湾台东马兰国小的钟敏华,老师,。,教学,目标：,运用想象力进行诗的主题联想,；,有感情读诗,；,从想象力联想与观察的视觉角度讨论诗,；,说出两首诗的异同。,香港香港培侨书院的陈津圣老师。台湾台湾台东,5,分享话题,：,1.,什么是儿童诗,2.,什么是儿童诗教学,3.,为什么要进行儿童诗教学,4.,儿童诗教学的现状怎样,5.,理想的儿童诗教学应该怎样,6.,童诗教学我们的实践,分享话题：1.什么是儿童诗,6,1.,什么是儿童诗,1.什么是儿童诗,7,儿童,诗是儿童文学作品的一种样式。指为少年儿童创作，并为他们理解欣赏的诗歌。同时也包括少年儿童创作的、表达和抒发他们思想感情的诗歌。,儿童,诗的特点：,1.,健康的感情和内容；,2.,儿童化的想象和情趣；,3.,优美的语言和意境；,4.,鲜明的节奏和韵律,。,儿童文学辞典,儿童诗是儿童文学作品的一种样式。指为少年儿童创,8,2.,什么是童诗教学,2.什么是童诗教学,9,童诗教学课，既是语文课，也是儿童文学课,诗歌属性,儿童属性,教学属性,童诗教学课，既是语文课，也是儿童文学课诗歌属性,10,3.,为什么进行童诗教学,3.为什么进行童诗教学,11,诗是不可教的，每一个孩子都有一颗慧心；诗是必须教的，没有诗意润泽过童年的人生是不圆满的。,诗教的目的不是培养诗人，而是把世界上最美好的文字带给孩子。,避开世俗,看到更深更远的地方,丁云,儿童天生就是诗人,诗是不可教的，每一个孩子都有一颗慧心；诗是必须教的，没有诗意,12,呵护和放飞诗心,培育和滋养语言,洞见自己和外界,呵护和放飞诗心,13,4.,童诗教学的现状怎样,4.童诗教学的现状怎样,14,（,1,）教材中的儿童诗,（1）教材中的儿童诗,15,西师大版,看浪花,（陈显荣）,三个孩子光脚丫，,坐在海滩看浪花。,哗哗,一束束浪花像问号，,在问孩子想什么？,“我想让海水变淡水，,哗啦哗啦浇庄稼！”,哗哗,一束束浪花像稻穗，,绿浪滚滚连天涯,。,“,我想到海里去探险，,身着潜水服装戏黑鲨！”,哗哗,一束束浪花像马鬃，,万马奔腾甩尾巴。,“我想到海底去采矿，,抱出万千金 疙瘩，,哗哗,一束束浪花像彩绸，,万里海疆铺彩霞。”,三个孩子看浪花，,说说笑笑忘了回家，,哗哗,一束束浪花像小手，,抚摸孩子的小脚丫。,西师大版“我想到海里去探险，,16,语文社,A,版,斗,笠,（,王宜振,）,孩子，戴上这顶斗笠，,你便把故乡戴在头顶，,走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，,娘在梦里也能看见你挺直的身影。,孩子，戴上这顶斗笠吧，,斗笠里有我编进的鸟鸣，,走到哪里，你都能听到故乡的声音，,静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。,孩子，戴上这顶斗笠吧，,让故乡的热土靠近你的心胸，,走到哪里，你都能感到故乡的温暖，,寒流侵袭的冬夜也会有春意融融。,孩子，戴上这顶斗笠吧，,让这朵故乡的花儿伴你在闹市漫步，,走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳，,让这泥土的芳香飞进城市的每扇窗户。,孩子，戴上这顶斗笠，,你便把故乡的明月戴在头顶，,孩子，它可是娘心头的亮光啊，,让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。,语文社A版 孩子，戴上这顶斗笠吧，让故乡的热土靠近,17,苏教版,一,株紫丁香,（于旭）,踮起脚尖儿,走进浓绿的小院，,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。,老师，老师，,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口，,夜夜和你作伴。,你听，你听，,绿叶儿在风里沙沙地响，,那是我们给你唱歌，,帮你消除一天的疲倦。,你看，你看，,满树盛开的小花，,那是我们的笑脸，,感谢你时时把我们挂牵。,夜深了，星星困得眨眼，,老师，快放下手中的教案吧，,让花香飘进你的梦里，,那梦呀准是又香又甜。,苏教版你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌,18,人教版,我想,（高洪波）,我想把小手,安在桃树枝上。,带着一串话苞，,牵着万缕阳光，,悠啊，悠,悠出声声春的歌唱。,我想把脚丫,接在柳树根上。,伸进湿软的土地，,汲取甜美的营养，,长啊，长,长成一座绿色的帐篷。,我想把眼睛,装在风筝上。,看白云多柔然，,瞧太阳多明亮，,望啊，望,蓝天是我的课堂。,我想把自己,种在春天的土地上。,变小草，绿得生辉，,变小花，开得漂亮。,成为柳絮和蒲公英，,更是我最大的愿望。,我会飞啊，飞,飞到遥远的地方。,不过，飞向遥远的地方，,要和爸爸妈妈商量商量,人教版我想把眼睛,19,教材中儿童诗选的基本情况：,1.,我国作者为主，个别版本教材选有外国作者,2.,基本为成人所写，尚未见选有儿童创作的,3.,诗歌内容思想、意识突出，生活情趣不足,4.,诗歌节奏与形式较为格式，缺乏多样性,5.,诗歌语言偏于句式化，灵动不足,教材中儿童诗选的基本情况：,20,（,2,）基于教材的儿童诗教学,（2）基于教材的儿童诗教学,21,1.,诵读积累为主,2.,内容理解情感体会为主,3.,形式感知为主,4.,写的教学较少，即使有多为补白或拓展练笔,5.,服务于单元主题,1.诵读积累为主,22,5.,理想的童诗,教学是怎样的,5.理想的童诗教学是怎样的,23,童诗的,阅读（欣赏）教学,阅读最好的,童诗,童诗的,写作（创作）教学,表达更好的,语言,童诗的阅读（欣赏）教学,24,阅读（欣赏）：,慧眼识童心童诗,阅读（欣赏）：,25,下雨下猪下面条,（美）杰克普瑞拉特斯基,下雨下猪下面条，,倾盆而下的还有青蛙和帽，,菊花和狮子狗，,香蕉、扫帚，和猫。,五颜六色的梅子干和鹦鹉,自天空缤纷落下，,还有胡萝卜一束，,好几头河马。,下雨下笔下腌黄瓜，,还有蛋和银器。,豪雨似的无花果和镍币,穿过大气层落下。,我看到一只天鹅，一件羊毛衫，,一个时钟，一列模型火车,我喜欢这样的景象，远远,胜过下雨时只有雨水飘落,我喜欢这样的景象，远远,胜过下雨时只有雨水飘落,下雨下笔下腌黄瓜，我喜欢这样的景象，远远我喜欢这样的景象，远,26,红,（中山市石岐中心小学四,4,班）梁,垚,红穿一身红衣黑裙,红有银光闪闪的发夹,红的歌声总和风在一起,红带我到稻田边,红的红在稻的绿面前,快乐地转,红带我到山间的小路,坑坑洼洼让红咯咯地笑,沿途的小花小草向红,又是弯腰又是点头,红带我到梦里,红伸出翅膀和我一起飞翔,我抓一把云朵插在红的辫子上,红便跟我到了城里四楼的阳台上,啊，,红,我心爱的自行车,你怎会就忽然伤心了起来,啊，,红,我心爱的自行车,你怎会就忽然伤心了起来,红 （中山市石岐中心小学四4班）梁 垚红带我到稻田边,27,爷爷的庄园,（中山市石岐中心小学三,4,班）土,土,爷爷有个不大不小的庄园,庄园有许多不大不小的新鲜事儿,东边种黄皮,西边种龙眼,南边种柠檬,北边种木瓜,不东不西不南不北 种的是,紫色的猫眼儿 黄色的野菊花,毛毛的狗尾巴草,当然少不了,种上了小鸡大鸡老母鸡,长出了鸡蛋让爷爷遍地地找,（中山市石岐中心小学三4班）土 土不东不西不南不北 种的是,28,花儿的眼泪,（日）金子美玲,谁都不要告诉,好吗？,清晨庭院角落里，,花儿悄悄掉眼泪的事。,万一这事说出去了，,传到蜜蜂耳朵里,，,它会像做了亏心事一样，,飞回去，还蜂蜜的。,爸爸的鼾声,阎 妮,爸爸的鼾声,就像是山上的小火车,它使我想起,美丽的森林,爸爸的鼾声总是断断续续的,使我担心火车会出了,轨,咦,爸爸的鼾声停了,是不是火车到站了,（日）金子美玲阎 妮,29,作业暗恋我,（中山纪中三鑫双语学校四,1,班）陈蕴,僖,我敢说,作业一定在暗恋我,不然它怎么,刚到老师的手上,就跑来粘着我,我把它带回家,它还故意讨好我妈妈,搞得我妈妈,让我格外关注它,作业求你了,找别的对象吧,万一我像上次那样,一气之下把你撕了咋办,（中山纪中三鑫双语学校四1班）陈蕴僖我把它带回家作业求你了,30,花和蝴蝶,林焕章,花是不会飞的蝴蝶,蝴蝶是会飞的花,蝴蝶是会飞的花,花是不会飞的蝴蝶,花是蝴蝶,蝴蝶是花,花和蝴蝶,林焕章,花是不会飞的,蝴蝶，蝴蝶是,会飞的花,蝴蝶是会飞的,花，花是,不会飞的蝴蝶,花是蝴蝶,蝴蝶是花,花和蝴蝶花和蝴蝶,31,蜗牛,（台湾）子鱼,慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢,慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢,伸 看 加 启 向 爬 爬 爬,出 清 一 动 前 上 墙,两 四 些 双 爬 墙,支 周 润 引 行,长 的 滑 擎,长 情 油,的 况,雷,达,慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢,慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢,爬 爬 爬 向 启 加 看 伸,墙 上 前 动 一 清 出,墙 爬 双 些 四 两,行 引 润 周 支,擎 滑 的 长,油 情 长,况 的,雷,达,慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢 慢慢 慢 慢 慢 慢 慢,32,模棱两可问不停先生,（美）杰克普瑞拉特斯基,我是模棱两可问不停先生，,我思索许多事情，,我思索为什么大象，,不需要翅膀，,为什么海水是咸的，,而山是高的，,为什么鸡有羽毛，,而狐狸很狡猾。,我坐着，充满好奇，,我沉思默想,为什么手可以刚好放进手套里，,而脚可以刚好放进鞋子里，,为什么戒指成圈状,而弹珠是圆的，,为什么当你沉默是,你不发出声音。,我思索，我思索,并且试着弄明白,为什么眨眼的速度那么快，,为什么环环相扣变成链，,为什么柠檬是黄色的，,而菠菜是绿色的，,又为什么隐形的东西,无法被看见。,我时常用心思考,为什么马匹有毛发，,为什么鱼需要水，,而飞机需要天空，,为什么铁锤有握柄，,而斑鸠琴有弦,我是模棱两可问不停先生，,我思索许多事情。,我是模棱两可问不停先生，我坐着，充满好奇，我思索，我思索我时,33,假如头上不长头发,（中山）周忠敏,假如头上不长头发,那就长草芽,可以常绿,幸运的话,春天还可以开花,假如头上不长头发,那就长点故事笑话,挠一挠,滚下葫芦娃,再挠一挠,每一个毛孔都笑得,嘻嘻哈哈,假如头上不长头发,34,阅读（欣赏）,：,我,懂我说不出,想象,节奏,语言,思维,“我”,阅读（欣赏）：想象,35,写,作（创作）：,找到,打开思绪的钥匙,想象的打开,形式的感受,前进的台阶,写作（创作）：想象的打开,36,牛,蜗牛,远方,海,海鸥,自由,云,+,蜗牛,=,远方,（公式引路）,想象画面,再现生活,聚焦物象,生发联想,阅读感知,方法点拨,画面刺激,言语实践