Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,你能听出这是哪种动物的叫声吗？,你能听出这是哪种动物的叫声吗？,21,大自然的声音,21 大自然的声音,美妙 演奏 手风琴 轻柔 呢 喃 感受 激动 雄伟 打击乐器 敲打 汇聚 淙淙 潺潺 汹涌澎湃 波澜,叽喳 唧哩哩 虫鸣 蝈蝈,美,妙,演,奏,手风琴 轻柔,呢 喃,感受 激动 雄,伟,打,击,乐器 敲打,汇,聚 淙淙 潺潺 汹涌澎湃 波澜,叽,喳,唧哩哩 虫鸣 蝈蝈,字词学习,我会读,mio,zu,n nn,wi,j,hu,zh,美妙 演奏 手风琴 轻柔 呢 喃 感,妙,奏,呢,喃,击,伟,喳,汇,追泡泡,妙奏呢喃击伟喳汇追泡泡,我会写,感,激,击,器,鸣,演,柔,妙,奏,琴,受,滴,敲,我会写感激击器鸣演柔妙奏琴受滴敲,妙 演 激 滴 敲 鸣,左右结构,上下结构,独体字,上中下结构,奏 琴 柔 感 受,器,击,妙 演 激 滴 敲 鸣 左右结构上下结构独体字上中,词语解释,1.,形容燕子的叫声。（）,2.,用乐器表演。（）,3.,象声词，溪水、泉水等流动的声音。（）,4.,象声词，流水的声音。（）,A.,演奏,B.,呢喃,C.,淙淙,D.,潺潺,B,C,A,D,词语解释1.形容燕子的叫声。（）A.演奏 B.呢喃,整体感知,自由朗读课文，读准生字词，说说,课文,是围绕着哪一句话来写的？在文中找出来。,大自然,有许多美妙的声音。,整体感知 自由朗读课文，读准生字词，说说课文是围绕着哪,水的声音,风的声音,动物的声音,课文写了大自然哪些美妙的声音？,水的声音风的声音动物的声音课文写了大自然哪些美妙的声音？,课文解读,风的声音,风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。,拟人,“音乐家”,风,森林,“手风琴”,比喻,课文解读风的声音 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演,当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。,不,一样的,树叶,微风拂过,不,一样的季节,狂风吹起,对比,发出的声音不同,当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。,当,微风,拂过，那声音,轻轻柔柔,的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的,温柔,。,微风,轻轻柔柔、温柔,特点,当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受,微风拂面,微风拂面,当,狂风,吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音,充满力量,，令人感受到大自然的,威力,。,狂风,充满力量、威力,特点,当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲,狂风大作,狂风大作,水的声音,水,，,也,是大自然的音乐家。,“音乐家”,水,拟人,水的声音 水，也是大自然的音乐家。“音乐家”水拟人,小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。,滴滴答答,叮叮咚咚,小溪,淙淙,地流向河流，河流,潺潺,地流向大海，大海,哗啦啦,地汹涌澎湃。,不仅使句子连贯，读起来朗朗上口，而且揭示了小溪汇成河流，河流汇成大海的自然规律,。,顶针,小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答,雨滴,（,滴滴答答,叮叮咚咚,）,小溪,（,淙淙,）,河流,（,潺潺,）,大海,（,哗啦啦,）,雨滴 小溪 河流 大海,动物是大自然的,歌手,。,走在公园里，听听树上,叽叽喳喳,的鸟叫；坐在一棵树下，听听,唧哩哩唧哩哩,的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。,形成,排比,，向我们列举了在公园里、大树下和水塘边听过到的不同声音，充分展示了声音的魅力。,动物的声音,动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟,你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”,这是作者联想到动物们的快乐，也是在告诉我们这快乐源于大自然美妙的声音。,你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我,联系生活，写一写你在春、夏、秋、冬四个季节都能听到哪些大自然的声音？,示例：,三月的雨像无数只小手，打在林叶的琴键上。,雨雾纷纷，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。丁丁冬冬的一夜雨声，敲起了春耕的锣，擂响了播种的鼓。,我会写,联系生活，写一写你在春、夏、秋、冬四个季节都能听到哪,示例：,有几缕蝉声在窗外鸣奏着，闭上眼睛，静静地听它们在忽高忽低，忽断忽续，此唱彼和，仿佛是一个乐阵，在那里奏着绝清的曲子，就连炎热也似乎减少了。,示例：有几缕蝉声在窗外鸣奏着，闭上眼睛，静静地听它们,示例：,一群大雁“咕咕嘎嘎”地叫着往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。成行的大雁，像胜利进军的队伍展翅南飞，互相呼应着一往直前。,示例：一群大雁“咕咕嘎嘎”地叫着往南飞，一会儿排成个,示例：,雪渐渐地停了，脚踩在地上，时不时发出“咯吱”“咯吱”的声音，身后总会留下一串串美丽的脚印。风儿轻轻地吹过，停留在树枝上的白雪便“簌簌”地往下落，玉屑似的雪末儿在风中舞蹈。,示例：雪渐渐地停了，脚踩在地上，时不时发出“咯吱”“,想一想：你周围还有哪些与大自然有关的声音呢？,一条钢铁巨龙“呜呜,呜,”呼啸着逼近。,雷声像爆炸似的，“轰隆隆、轰隆隆”地响起来了。,我会说,想一想：你周围还有哪些与大自然有关的声音呢？一条钢铁,结构梳理,狂风：雄伟的乐曲,风,微风：呢喃细语,水,动物,用心聆听,热爱自然,大自然的声音,小溪：淙淙,雨滴：滴滴答答,河流：潺潺,虫：唧哩哩唧,哩哩,鸟,：叽叽喳喳,大海：哗啦啦,蝈蝈：歌唱,结构梳理狂风：雄伟的乐曲风微风：呢喃细语水动物用心聆听大自然,主旨概括,本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者,对大自然的热爱之情,。,主旨概括 本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、,拓展延伸,小鸽子飞呀飞，,唱起歌来咕咕咕，,小鸭子摇呀摇，,唱起歌来嘎嘎嘎，,小青蛙跳呀跳，,唱起歌来呱呱呱，,小,花,猫走呀走，,唱起歌来喵喵喵。,儿歌小动物的叫声,拓展延伸小鸽子飞呀飞，小青蛙跳呀跳，儿歌小动物的叫声,随堂练习,一、看拼音，写词语。,w,n,r,u hu j,（）（）,d j xin,wi,（）（）,温 柔,汇 聚,打 击,雄 伟,随堂练习一、看拼音，写词语。wn ru,二、根据课文内容填空。,本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中,_,、,_,_,和,_,，表达了作者对大自然的,_,之情。,风的声音,声音,动物的声音,热爱,水的,二、根据课文内容填空。本文以清新活泼的笔调介绍了大自,课后习题,朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第,2,3,自然段。,朗读指导：本文的朗读基调是赞美、热爱，朗读时要把握这一点。首段中“美妙”二字重读，第2,4自然段分别用轻柔、热闹、活泼的语调来读，拟声词读出节奏感和趣味感。,课后习题朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第23自然段。,背诵指导：第2自然段写风，重点写风吹动树叶，抓住四个“不一样”和风的“柔”与“狂”两个方面来背诵；第3自然段写水，抓住小雨滴飘落发出声响和汇聚起来两方面的情景来背诵。,背诵指导：第2自然段写风，重点写风吹动树叶，抓住四个,填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。,大自然有许多美妙的声音。,风，是大自然的音乐家。,水，也是大自然的音乐家。,动物是大自然的歌手。,课文写了大自然中的风声、水声和动物的声音。,填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。大自然有许多美妙的,读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。,轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲,充满力量的声音 热闹的音乐会,轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱,ln,示例,：我在春天的树林里、在清晨的校园里、在秋日的田野边、在狂风中的湖边听到过这样的声音。,读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。轻轻,小练笔,示例：,青蛙是大自然的歌手。你听，稻田里，青蛙正在开音乐会，“呱呱呱”的叫声此起彼伏，好像在告诉人们“来听呀来听呀来听呀”，又像是给夏姑娘演奏动听的催眠曲。,你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌,手,”,“厨房是一个音乐厅,”。,小练笔 示例：青蛙是大自然的歌手。你听，稻田里，青蛙正,课外作业,背诵自己喜欢的部分。,走进大自然，感受大自然美妙的声音，试着像书上这样记录下来，写一段话。,课外作业背诵自己喜欢的部分。,谢谢观看！,谢谢观看！,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,