,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第一节 普朗克黑体辐射理论,第四章 原子结构和波粒二象性,第一节 普朗克黑体辐射理论第四章 原子结构和波粒二象性,一,.,黑体与黑体辐射,1.,黑体：如果某种物体能够完全吸收入射的各种波长的电磁波而不发生反射，这种物体就是绝对黑体，简称黑体（,blackbody,）,注意：黑体是一种理想化模型，在自然界中并不存在完全理想的黑体,一.黑体与黑体辐射1.黑体：如果某种物体能够完全吸收入射的各,2.,黑体辐射：黑体虽然不反射电磁波，却可以向外辐射电磁波，这样的辐射叫作黑体辐射（,blackbody radiation,）,3.,黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的温度有关,这可能反映了某种具有普遍意义的客,观规律，必须理论研究！,2.黑体辐射：黑体虽然不反射电磁波，却可以向外辐射电磁波，,二,.,黑体辐射的实验规律,1.,随着温度的升高，各种波长的电磁波，辐射强度都有增加,2.,随着温度的升高，辐射强度的极大值向波长较短的方向移动,二.黑体辐射的实验规律1.随着温度的升高，各种波长的电磁,3.,物理学家的解释,1,）电磁波来自变化的电磁场，从而产生电磁辐射。应该依据热学和电磁学的知识来寻求黑体辐射的理论解释。,2,）,.,德国物理学家维恩在,1896,年提出了辐射强度按波长分布的理论公式。维恩公式在短波区与实验非常接近，在长波区则与实验偏离较大,3.物理学家的解释1）电磁波来自变化的电磁场，从而产生电磁,3,）英国物理学家瑞利在,1900,年，提出了辐射强度按波长分布的瑞利公式。瑞利公式在长波区与实验基本一致，但在短波区与实验严重不符。,紫外灾难,物理学两大灾难,黑体辐射与“紫外灾难”,迈克尔逊,-,莫雷实验结果和以太漂移说相矛盾,量子化理论,相对论,3）英国物理学家瑞利在1900 年，提出了辐射强度按波长分布,4,）,.1900,年,10,月，普朗克提出量子化理论，给予黑体辐射以完美的解释,三,.,能量子（普朗克的量子化理论）,4）.1900年10月，普朗克提出量子化理论，给予黑体辐射以,2.,普朗克的量子化理论,普朗克认为：物体发射或吸收的能量不是连续的，而是一份一份的。每一份叫做一个能量子，每一个能量子的能,=h,h,普朗克常量,电磁波的频率,2.普朗克的量子化理论普朗克认为：物体发射或吸收的能量不是,第一节普朗克黑体辐射理论课件,学习互动,例,1,关于黑体辐射电磁波的强度与波长的关系,图,4,-,1,-,1,中正确的是,(,),图,4,-,1,-,1,B,解析,黑体辐射电磁波的强度与温度有关,温度越高,辐射强度越大,.,随着温度的升高,黑体辐射强度的极大值向波长较短的方向移动,故,B,正确,.,学习互动例1 关于黑体辐射电磁波的强度与波长的关系,图4-1,学习互动,例,2,萤火虫是一种能发光的小昆虫,我国古代有人叫它,“,夜照,”,.,萤火虫主要生活在树丛中、小河边,.,夏天的夜晚,它在空中飞来飞去,尾部那黄绿色的光点一闪一闪的,像一盏盏小灯笼,.,通常情况下灯泡只有,10%,的功率用以发光,其余的,90%,全都转化成热浪费了,.,而萤火虫却不发热,可以使其功率全部用以发光,.,若萤火虫发光的功率,P=,0,.,01 W,设其发光向四周均匀辐射,平均波长,=,10,-,6,m,普朗克常量,h=,6,.,63,10,-,34,Js,光速,c=,3,10,8,m/s,.,求,:,(1),萤火虫每秒钟辐射的光子数,;,(2),在距离荧烛为,d=,1,.,0,10,4,m,处,每秒钟落在垂直于光线方向,1 cm,2,面积上的光子数,.,学习互动例2 萤火虫是一种能发光的小昆虫,我国古代有人叫它“,学习互动,答案,(1)5,10,16,个,(2)4,10,3,个,学习互动答案(1)51016个(2)4103个,1,.,(,热辐射的规律,),图,4,-,1,-,2,为黑体辐射电磁波的强度与波长的关系图像,从图像可以看出,随着温度的升高,则,(,),A,.,各种波长的辐射强度都有减少,B,.,只有波长短的辐射强度增加,C,.,辐射强度的极大值向波长较长的方向移动,D,.,辐射强度的极大值向波长较短的方向移动,自我检测,D,图,4,-,1,-,2,1.(热辐射的规律)图4-1-2为黑体辐射电磁波的强度与波长,2,.,(,能量子应用,)“,神光,”,装置是我国规模最大、国际上为数不多的大功率固体激光系统,利用它可以获得能量为,2400 J,、波长,为,0,.,35 m,的一束紫外激光,已知普朗克常量,h=,6,.,63,10,-,34,Js,光速,c=,3,10,8,m/s,求该束紫外激光所含的光子数,.,(,结果保留一位有效数字,),自我检测,答案,4,10,21,个,2.(能量子应用)“神光”装置是我国规模最大、国际上为数不,第一节普朗克黑体辐射理论课件,1,本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失笑；突出了母亲形象,2,通读全文，我们能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不怕别人嘲笑奚落的人。,3.,读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。,4.,概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为,“,我,”,见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。,5.“,不怕别人嘲笑奚落的人,”,理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。,6.,要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析,“,成长,”,的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面：特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。,7.,作者选择一个诗意场景和象征性物象，,“,花开、微风、花香,”,，渲染一种美好的氛围，暗示人们对美好事物的向往和追求，结尾再次照应渲染升华主题，达到,“,妈妈,”,和,“,花,”,互喻的效果。文字诗意灵动，唤起读者的审美感受，暗示并赞美,“,妈妈,”,最善最美的心灵,8,这个镜头写出了人间父爱最动人的地方，为了孩子，做父亲的愿意牺牲自己的一切，愿意承担一切的辛酸痛苦，表现出父爱的无私、隐忍、深厚，令人感动。,1本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。,