单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,整理课件,*,词典内外的释义系统,西南大学 罗益民 教授,Format this timeshape box as desired,整理课件,传统释义的范围,操作技术的理想模式，,具体入微的操作方法,胡明扬（,1982:132137,）、汪耀楠（,1982，3：,）、黄建华（,1987：113117,）、赵振铎（,1998：117121,）、符淮清（,1980，2,）、李尔钢（,2002：6071；2006：91121,）,整理课件,传统释义的范围,语言学的研究成果，理论模型，实际的样本,义素分析法、形态语义法、实质性释义、关系释义法、元语言释义、形式转换释义、原型释义法、物指释义法等（参见章宜华，,2002：6485,）,李尔钢先生（,2006,）甚至对词义本身和释义的方法之间的关系,整理课件,传统释义的范围,交叉学科的方法论,认知科学,语义学,语用学,社会语言学等方面,微观研究的深度和卓越成效,整理课件,词典以前的两种文本,意义定义以前的语言生态群落；,经典文本；语词及其意义,两种文本：共时的 同步语言口头与书面；历时的思想、文化、意识的储存器，即经典作品群为词典释义提供了最本质的源泉,整理课件,词典以后的两种文本,当词典出现以后,就出现了词典以内（以下称典内）,相对静态、共时的释义，,以及词典以外（以下称典外）,生生不息、流动着的释义之河。,在词典编纂家那里，他进入一片宁静的天地，编排、定义、阐释所收词语的意义，为认知主体所提供释义、理解意义并以其获得交流的有效帮助。,整理课件,词典与语料库建设,来源库即是现在学界和词典编纂者建立的语料库,在计算机的帮助之下，可以顺利、有效地处理文本词与上下文的共现关系，可以为词典词目提供语法、语义阐释与标注的参考模板,语料库数据对言语即口头语研究、词汇研究、语义学研究均有很大的帮助。,整理课件,语料库的口语性质,语料库偏重对口语的研究,Collins COBUILD,英语词典,Chambers Twentieth-Century Dictionary,新第九版钱伯斯词典（,Chambers Dictionary,New Ninth Edition,）,Chaucer,Spenser,Shakespeare,Milton,整理课件,语文词典的共时性潮流,OED,Websters Third International Dictionary of the English Language,集古今雅俗文白书口用语之大成,重点放在对共时的当代语词的处理上,作家用语词典，则受到冷落,整理课件,词典释义具有动态的性质,词语主体是在不断变化的，自然对其阐释也就有了新的内容,牛津英语词典按照历史性的原则对词语的发展、颤变的轨迹，进行描述性的记录和阐释，并不断地更新。,梅里亚姆韦氏（,Merriam-Webster,）大学词典在每一个注明词汇产生的年代,整理课件,作家用语词典的静态特征,对英语语言做出卓越贡献的莎士比亚来说，都会认为他的词汇，是他所处的伊丽莎白时代文化的标记,在这以后，就基本盖棺定论了。,作家语词对文化施加的影响：整一的、动态的；,有利于对这样一个现象建立理论上的认识,意义的阐释，一方面在词典本身的内部，另一方面，却存在于词典的外部世界里,整理课件,Glossary,考辨,OED glossary的词根古希腊语glssa，指“需要阐释的词汇”（word needing explanation）,后来传入中世纪的拉丁语，指“对难词的阐释”,OED,解释的第一个意思，是“插入,字里行间或写在空白边里的文字，用以解释外来语或者难词”,词汇表或词典中类似的对词语的解释亦称,gloss,整理课件,Glossary,考辨,宽泛的意义上来说，所谓“评论、阐释、解说、意译”，均可笼而统之称作,gloss,。,而,gloss,的同形动词，又派生出,glossary,这个可以表示狭义的“词典”、“词汇手册”的意义的词汇。,追踪这个词的来源和发展，发现作家用语词典对那些收入词典的词语的意义阐释，是两个方面的。,既成的词典的规定或描述,来自于众多读者、学者对其文本的专门阐释。二者是相互依存。,整理课件,Glossary,考辨,前者具有权威性，不可动摇的法典,非学术性的读者,作者和文本都已经成为过去时态,评论家不断翻出新的意思，普通的人却放在眼里,词典过之而无不及,整理课件,作家用语词汇：动态性，无限性,作家用语词汇，在词典中的释义，,第一是动态的，,第二是延伸的，,第三，也是无限的，,并非表面上看来的那样僵死和有限。,整理课件,中国的“小学”,始于周代，是一门艰深的学问。,考察每个汉字的读音、结构、意义，研究其发展、演变，以及汉字之间的各种联系，甚至包括从中折射出的，关于社会风俗、文化变迁方面的情况。汉字自有存在的载体以来，经历了各种变化,甲骨文上雕刻，铭于竹简，书于绸帛，直到有了造纸术和活字印刷，书的形式正式形成，文字才得以广泛传播。,整理课件,中国的“小学”,古代的书籍,都没有标点符号,韩愈（,768824,）师说：“句读之不知”,断句加标点，是基本的功夫。,除此，对文章进行勘校、注疏、对古文字进行注音、对其意义进行阐释，成为一个沟通古代文献与现代读者的桥梁,整理课件,中国的“小学”,这个过程培养了中华民族对于词典释义典内和典外的传统操作方法。,红楼梦语言词典,校、释、勘、注、疏仍然是一门很大的学问,整理课件,“言必称希腊”,古典希腊和拉丁语是极为典雅，但是有十分严格的语言,文艺复兴时期和新古典主义,蒲柏（,Alexander Pope，16881744,）论批评（,An Essay on Criticism,）：,摹仿自然就是摹仿荷马以类的古典希腊、罗马作家，对荷马的作品，要日习夜想。,整理课件,“言必称希腊”,对希腊、罗马典籍的翻译、校正、注释学术传统。于是有前文提及的关于,gloss,一词的发展历史,标题之下援引古代希腊人之类的智语,好古尚古,页边加上旁注,英国诗人,Coleridge,The Rime of the Ancient Mariner,整理课件,西方的,gloss,传统,集注、点校，一般都有,Variorum,或,New Variorum,之类的本子,对基督教圣经的翻译、编订和阐释，也构成了典外释义的一大传统和风景,早期英译本：拉丁本手稿中的行间词语注释（,glosses,）,整理课件,英译圣经,现存于不列颠博物馆的一个八世纪的拉丁本的圣经诗篇（,Latin Psalter,），就有这样写于行间的翻译。同样存于不列颠博物馆的行间注释拉丁本子，是新约中的福音书（,Gospels,）。十世纪中期，一个名叫奥尔德雷德（,Aldred,）的神父，用诺森伯兰（,Northumbrian,）方言，在行间写下了字面的英译。他还在手稿的末尾加上了一个注释，记录了手稿的历史，说手稿的作者是埃德弗里丝（,Eadfrith,），还讲了装订和装饰手稿的人的名字。,整理课件,观察结果,E,剑网（,www.e-生活当中的那动态的；不断的学术阐释之中的校、释、勘、注、疏之类的语文学,整理课件,释义的僵化认识,容易理解语词和现实尤其是日常生活中使用，并传入书写形式的那些语言实体的联系,的词典在语义方面，是过时的、僵死的，因而不具有任何延展性、动态性和无限性,于丹谈读论语的心得,文化人注意,古今汉语词典（商务印书馆）,整理课件,结论,三点意义,1,经典释义属于典内释义的源头和延伸部分，该注意研究典外释义的理论和实际意义,2,典外释义和典内释义联系起来，是连续的、整一的、动态的，认识这一点，有利于认识释义的范畴、方法等理论意义,3,专科的作家用语词典也具有无限性，虽然其详尽程度和普通语文词典不可同日而语，却并非是死水一潭，辩证地认识这一点，有助于提高和纠正对作家用语词典,整理课件,释义系统的理论模型,其它经典,释义系统,典内释义,典外释义,共时语料,历时语料,文学经典,其它经典,整理课件,Merci Beacoup!,整理课件,