,第一章,管理与幼儿园管理概述,第,1,页,幼儿园组织与管理,第一章 管理,与幼儿园管理概述,前,教,育,学,幼儿园组织与管理第一章 管理与幼儿园管理概述前教育学,目录,第一节,什么,是管理,第二节 管理理论的演进与发展,第三节,幼儿园,管理概述,目录第一节 什么是管理第二节 管理理论的演进与发展第三节,Learning goals,1,2,3,管理及幼儿园管理的内涵；幼儿园管理的特征和,内容,管理的内涵和管理的实质；幼儿园管理对幼儿园发展的重要意义,管理思想发展的历史脉络；幼儿园管理的原则和,方法,了解,理解,掌握及运用,学习目标,Learning goals123管理及幼儿园管理的内涵；幼,第一节,什么,是管理,第一节什么是管理,1.,管理,是一种社会实践活动过程，是人类社会生活中特有的现象。,2,.,管理,的主要目的是实现组织目标。,3,.,管理,是对资源的有效开发和合理利用。,4,.,管理,过程由计划、组织、领导、控制等基本活动组成。,一、管理的含义,1.管理是一种社会实践活动过程，是人类社会生活中特有的现,二,、,与管理相关的几个概念,都是,人类的社会活动,，有,共同之处。特别是从广义上理解行政时，二者没有本质上的区别。广义的行政是指机关、企业、团体等社会组织的事务管理活动。,狭义的行政是指政府机关承担的国家职能活动。它具有以下特性,：,（,1,）行政,必属于国家,；,（,2,）行政,的权限由法律所规定,；,（,3,）行政,行为必须依据法规,；,（,4,）行政,必须是处理公务,；,（,5,）行政,必须以维护和推进公共利益为目的。从这个意义上讲，管理和行政的概念不同，管理的外延要比行政宽得多,。,1,.,管理,与行政,领导,和管理有共同之处。领导也是一种管理行为。二者也有区别，表现在,：,（,1,）管理,的含义更广泛，包括处理人与人、人与物、物与物关系的各种活动。而领导主要是处理人与人的关系，特别是上下级关系,。,（,2,）管理,通常指的是在方针政策已经确定的前提下，按照一定的规范进行的活动。而领导首要的职责就是作出决策，并付诸实施。领导是一种更高层次的管理活动。,2,.,管理,与领导,既联系又区别,二、与管理相关的几个概念 都是人类的社会活动，,管理的职能,计划职能,领导职能,控制职能,组织职能,创新职能,三,、管理的职能,1,5,4,3,2,管理的职能计划职能领导职能控制职能组织职能创新职能三、管理,四、管理的意义,1,、有效,的管理是组织的正常运转并最终完成组织任务的根本条件,；,2,、有效,的管理是提高工作绩效的最主要的手段,；,3,、有效,的管理可以使组织成员职责分明，减少扯皮和推诿，提高士气,；,4,、有效,的管理可使机构内信息畅通,；,5,、有效,的管理可以合理地分配社会资源，可以缓解组织中的矛盾冲突确保持社会和组织的稳定,。,管理的重要意义表现在,：,通俗地讲，通过有效的管理可以做到人尽其才、财尽其利、物尽其用，可以提高时间和空间的利用率，可以使信息交流更畅通、更准确、更及时。,四、管理的意义1、有效的管理是组织的正常运转并最终完成组织任,第二节,管理理论的演进与发展,第二节管理理论的演进与发展,一、西方主要管理理论及思想,（一）古典,管理理论,（,2,）科学管理的精华是要求管理人员和工人双方实行重大的精神革命。,（,3,）标准化原理。,（,4,）为了鼓励工人打破劳动定额，实行刺激性的差别计件工资制度。,（,5,）科学地选择“第一流的工人”，并用科学的操作方法来训练他们，使他们真正按科学的规律去操作。,（,6,）把计划职能和执行职能分开，使工人和管理部门分别执行不同的职能。,（,7,）实行职能组织制，将管理工作予以细分，使所有的管理者只承担一二种管理职能。,（,8,）实行例外原理。,（,1,）科学管理,的目的和中心问题是提高劳动生产率。,一、西方主要管理理论及思想（一）古典管理理论（2）科学管理的,（,1,）科学管理的目的和中心问题是提高劳动生产率。,（,2,）科学管理的精华是要求管理人员和工人双方实行重大的精神革命。,（,3,）标准化原理。,（,4,）为了鼓励工人打破劳动定额，实行刺激性的差别计件工资制度,。,（,5,）科学地选择“第一流的工人”，并用科学的操作方法来训练他们，使他们真正按科学的规律去操作。,（,6,）把计划职能和执行职能分开，使工人和管理部门分别执行不同的职能。,（,7,）,实行职能组织制，将管理工作予以细分，使所有的管理者只承担一二种管理职能。,（,8,）,实行例外原理。,一、西方主要管理理论及思想,（一）古典,管理理论,1,.,泰,罗的科学管理理论,（1）科学管理的目的和中心问题是提高劳动生产率。（5）科学地,2.,法,约尔的一般管理理论,一、西方主要管理理论及思想,（一）古典,管理理论,法约尔认为管理包括五项职能，即计划、组织、指挥、协调和控制。法约尔还提出，为了实施这五项职能，必须遵循十四条原则，即分工、权限与责任、纪律、命令统一、指挥统一、个别利益服从整体利益、报酬、集权、组织等级、秩序、公平、人员的稳定、首创精神、集体精神。此外，法约尔还论述了社会组织的各级领导人应具有的不同知识结构以及企业人员的培养问题,。,（,1,）职位分类,（,2,）权力分层,（,3,）法定资格,（,4,）委以责任,（,5,）遵纪守法,（,6,）理性关系,（,7,）固定,工资,3.,韦伯,的行政组织体系理论,2.法约尔的一般管理理论一、西方主要管理理论及思想（一）,（,1,）人是“社会人”,（,2,）正式组织中存在着非正式组织，这两者相互依存，共同影响着劳动生产率,（,3,）新型的领导能力在于提高工人的满足度，从而提高劳动生产率,（,1,）马斯洛的需要层次理论,（,2,）赫茨伯格的双因素理论,（,3,）弗鲁姆的期望理论,（,4,）麦格雷戈的,X,理论,Y,埋论和莫尔斯、洛希的“超,Y,理论”,（,5,）阿吉里斯的“不成熟,成熟”理论,一,、,西方主要管理理论及思想,（,二）人际关系,行为科学管理理论,1,.,人际关系,理论,2.,行为科学,管理理论,（1）人是“社会人”（1）马斯洛的需要层次理论一、西方主要,（,1,）组织是一个社会协作系统，是“两个或两个以上的人，有意识协调的活动和效力的系统”。,（,2,）协作系统包含的三个要素。,（,3,）在组织中经理是关键人物，他的主要任务是协调组织和人之间的关系。,（,4,）经理的权力只有被职工接受的时候才是有效的，因此必须加强彼此间的沟通,。,（,5,）职工是组织的成员，他们要积极地参加组织的活动，并为组织作出贡献；组织要按照他们对组织贡献大小给予不同的奖励，这种奖励要等于甚至要大于他们对组织的贡献。,（,6,）非正式组织是不受正式组织管辖的个人联系和相互作用以及有关的人们集团的总和。,一、西方主要管理理论及思想,（,三）现代管理科学,理论,1,.,社会,系统管理理论,（1）组织是一个社会协作系统，是“两个或两个以上的人，有意识,THANK YOU,SUCCESS,2024/11/15,15,可编辑,THANK YOUSUCCESS2023/10/71,2.,决策理论,一、西方主要管理理论及思想,（三）现代管理科学理论,（,1,）管理就是决策。,（,2,）决策的过程包括查明决策的理由、研究行动的可能性方案和在各种行动方案中进行选择三个阶段，为此，决策应该做相应的三项工作：情报工作、设计工作和选择工作。,（,3,）决策的准则是相对优化原则。,（,4,）组织中的决策包括程序化决策和非程序化决策,。,（,1,）管理的任务,（,2,）管理人员的职责。,（,3,）管理的技能与目标管理,（,4,）管理的组织,（,5,）高层管理,3.,经验主义,理论,2.决策理论一、西方主要管理理论及思想（三）现代管理科学,4.,系统,管理理论,一、西方主要管理理论及思想,（三）现代管理科学理论,权变管理理论强调针对不同的具体条件，采用相应的不同的管理方式，符合具体情况具体分析的科学态度。其实，离开组织的内部、外部条件，主观地决定管理方式肯定是不科学的。但是，权变管理理论本身也明显存在不足，如其考虑各种具体条件和情况，而没有用科学研究的一般方法的发展概况；只强调特殊性，否认普遍性；只强调个性，否认共性,。,4.系统管理理论一、西方主要管理理论及思想（三）现代管理,（,1,）组织文化理论的形成,（,2,）组织文化的概念,（,3,）组织文化的要素、特点及其功能,（,1,）学习型组织的含义,（,2,）学习型组织的特征,（,3,）学习型组织的五项修炼,5.,组织,文化,理论,一、西方主要管理理论及思想,（三）现代管理科学理论,6.,学习,型组织管理理论,（1）组织文化理论的形成（1）学习型组织的含义5.组织文,二、中国古代的管理实践与管理思想,1.,顺“道”,3.,人和,5.,利器,7.,对策,9.,法治,8.,节俭,6.,求实,4.,守信,2.,重人,二、中国古代的管理实践与管理思想1.顺“道”3.人和5.利器,第三节,幼儿园管理概述,第三节幼儿园管理概述,六月的一天，某幼儿园大班的30位小朋友一边玩积木和插塑，一边喝“水”。所不同的是“水”是各种各样的，鲜橙汁、橘子汁、可口可乐、雪碧、芬达等，只是没有白开水。水瓶也是各种各样的，大小不一。问：“孩子们为什么不喝白开水？”答曰：“家长说孩子不爱喝白开水，是他们自愿带来的水。”又问：“孩子在幼儿园里一整天，一瓶够喝吗？”答曰：“有的家长（爷爷奶奶）中午送来。”“如果有的孩子要和白开水有吗？”教师指指旁边的搪瓷水罐，支吾道：“那那里面有。”,打开饮水灌，底部所剩少量的水已经浑浊。可见水罐已经多日不用了，放在那里只是个摆设。这是为什么呢？,六月的一天，某幼儿园大班的30位小朋友一边玩积木和插塑，一边,幼儿教师说，问题出在近期的幼儿园管理上。以往，幼儿饮用的开水，是由工勤人员每天上下午送两次，后来改为每天只送一次，再后来干脆就不送了。教师和保育员原来也给孩子们打水喝，后来就不打水了。李芬园长虽然知道，但是她忙得很，整天在外面开会，没有时间来解决这个问题。她的态度是“大家都要靠自觉。”因为疏于管理，制度不明，工作人员的职责不清，教师们说：“在这个幼儿园里干好干坏一个样。”,李园长却另有看法，她说：“在这个幼儿园里，人心没有知足的时候，我整天拼命搞社会赞助，添置了电子琴、电脑、玩具。几乎每个月都提高教师的奖金和福利待遇，他们（教职工）还是不好好干。我的心太软，又不愿处罚他们。后勤不送水，不按时开饭。教师上课聊天，不组织幼儿活动真让人寒心！我聘请专家来指导工作，人家又不能天天盯着”,家长说：“幼儿园给孩子们断水了！”纷纷要求退园，李园长拦也拦不住。幼儿园“火爆”的时候，有260多名幼儿，仅仅半年就只剩下50 多个孩子了。这样的变化引人深思。,思考：这所幼儿园的问题究竟出在哪？如果你是园长，你将怎么办？,一、幼儿园管理的含义与,意义,广义的幼儿园管理，是指学前教育机构的管理人员和教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等因素合理地组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和学前教育机构工作任务所进行的实践活动。,狭义的幼儿园管理是指幼儿园内部的管理，即幼儿园管理者按照国家教育方针和政策法规的要求，遵循幼儿身心发展的规律，通过履行计划、组织、领导、控制、创新等职能活动，对幼儿园里的人、财、物、时间、空间、信息等资源进行科学的组织和合理的调配，充分调动各方面的积极性，不断提高保教工作质量，促进幼儿健康成长的活动过程。,幼儿园管理的意义,在于,：,1.,科学,的幼儿园管理有助于幼儿园整体工作的开展,2.,科学,的幼儿园管理可以促进保教工作质量的提高,一、幼儿园管理的含义与意义 广义的幼儿园管理,二、幼儿园管理的特征与内容,（一）幼儿园管理的特征,1,2,3,幼,儿,园,管,理,1,2,3,以,幼儿为,本,保教并重,安全至上,二、幼儿园管理的特征与内容（一）幼儿园管理的特征