单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,第二章 对环境的察觉,2.4,光和颜色,第,1,课时 光的传播,夯实基础 巩固练,1,_,叫做光源。,下列物体中，属于光源的是：,_,。,(1),水母,(2),眼睛,(3),发光的灯泡,(4),月亮,(5),萤火虫,(6),点燃的蜡烛,自身会发光的物体,(1)(3)(5)(6),返回,夯实基础 巩固练,2,让一束激光向滴入几滴牛奶的水中照射，可看到一条笔直的红色光束，说明光在同一种均匀介质中沿,_,传播。我们用一条,_,(,光线,),表示光的传播路线和方向。光线实际,_(,填“存在”或“不存在”,),。,直线,返回,不存在,带箭头的直线,3,列举用光沿直线传播解释的现象：射击瞄准、日食、月食、,_,、,_,等。,小孔成像,返回,夯实基础 巩固练,排队,4,如图是小孔成像示意图。右侧是蜡烛，中间是可以左右移动开有小孔的挡板，左侧是接收屏。由小孔成像规律可知，蜡烛的像是,_(,填“倒立”或“正立”,),的,_(,填“实像”或“虚像”,),，它的成像原理是光,_,。,倒立,夯实基础 巩固练,实像,在均匀介质中沿直线传播,像的大小与蜡烛到小孔的距离,(,物距,),、像到小孔的距离,(,像距,),有关。如果像距,_,物距，则成放大的像；像距,_,物距，成等大的像；像距,_,物距，成缩小的像。像与孔的形状,_,，与物体的形状,_,。茂密树林里，地面上的,_,光斑是太阳通过树叶间隙所成的像。,大于,返回,夯实基础 巩固练,等于,小于,无关,有关,圆形,5,光的传播不需要,_,，它可以在,_,中传播，且传播速度最快，达,_,千米,/,秒。,介质,返回,夯实基础 巩固练,真空,310,5,6,光在不同介质中的传播快慢,_(,填“相同”或“不同”,),，光在介质中的传播速度,_(,填“大于”“小于”或“等于”,),真空中的传播速度。光在空气中的传播速度可近似等于,_,。光在空气、水、玻璃中传播速度的大小关系为,_,。,不同,返回,夯实基础 巩固练,310,5,千米,/,秒,小于,空气水玻璃,7,光年是指,_,，,1,光年约等于,_,千米，因此光年是长度单位，,_(,填“是”或“不是”,),时间单位。天文学上常用,_,计量天体之间的距离。,光在一年时间里传播的距离,返回,夯实基础 巩固练,9.4610,12,不是,光年,光,声,产生,由自身会,_,的物体,(,光源,),产生,由正在,_,的物体,(,声源,),产生,传播,形式,光在同一种均匀介质中沿,_,传播,以,_,形式传播,介质,光传播,_,介质,声音传播,_,介质,速度,真空中为,_,米,/,秒,15,空气中为,_,米,/,秒,8,关于光与声的比较：,返回,夯实基础 巩固练,发光,振动,直线,声波,不需要,需要,310,8,340,9.,下列物体中属于光源的是,(,),A,放映中的投影仪屏幕,B,明亮刺眼的玻璃幕墙,C,播放节目的电子大屏幕,D,正月十月皎洁的满月,C,夯实基础 巩固练,点拨：,A,、,B,、,D,都为反射光造成的。,返回,10,【,中考,丽水,】,下列现象的科学原理与小孔成像原理相同的是,(,),D,夯实基础 巩固练,点拨：小孔成像的原理是光的直线传播，手影游戏的原理也是光的直线传播。,返回,11,关于光的传播，下列说法正确的是,(,),A,只有在真空中光才能沿直线传播,B,光总是沿直线传播的,C,光从水中射到空气中一定沿直线传播,D,光在同种均匀介质中的传播路线是直的,D,返回,点拨：当介质不均匀时，光的传播路径会改变。,夯实基础 巩固练,12,光通过玻璃进入屋子的过程中，速度将,(,),A,变小,B,不变,C,先变小，后变大,D,先变大后变小,返回,C,点拨：光先在玻璃中传播，速度会变小，然后进入空气中传播速度变大。,夯实基础 巩固练,13,下图中，枯井中的青蛙位于井底,O,点“坐井观天”，则青蛙通过井口观察范围正确的光路图是,(,),返回,整合方法 提升练,点拨：坐井观天的原理是光的直线传播，,B,中光的传播方向错。,A,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,14,百米竞赛时，关于终点计时员计时的说法，正确的是,(,),A,看到发令枪冒白烟开始计时，会使运动员成绩偏低,B,看到发令枪冒白烟开始计时，会使运动员成绩偏高,C,听到发令枪响开始计时，会使运动员成绩偏高,D,听到发令枪响开始计时，会使运动员成绩偏低,C,整合方法 提升练,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,点拨：,返回,整合方法 提升练,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,15,如图所示，用自制针孔照相机观察烛焰，下列说法错误的是,(,),A,薄膜上出现的烛焰的像是倒立的,B,薄膜上烛焰的像只可能是缩小或放大的,C,保持小孔和烛焰的距离不变，向后拉动内筒，增加筒长，烛焰的像变大,D,保持小孔和烛焰的距离不变，向前推动内筒，烛焰的像更明亮,B,整合方法 提升练,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,点拨,：,返回,孔离物体的距离大于孔离屏的距离时，像缩小；孔离物体的距离小于孔离屏的距离时，像放大；孔离物体的距离等于孔离屏的距离时，像等大。,整合方法 提升练,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,16,光在水中的穿透能力很有限，即使在最清澈的海水中，人们也只能看到十几米到几十米内的物体，关于光线下列说法不正确的是,(,),A,光线是人们为了形象描述光的传播而建立的理想物理模型,B,光线在海水中沿直线传播,C,光的传播速度与介质有关,D,光线是客观存在的,D,整合方法 提升练,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,点拨,：,返回,光线实际不存在，是为了形象描述光的传播特点而假想出来的，采用的是模型法。,整合方法 提升练,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,17,如图所示，小明想通过,A,、,B,两张纸片上的小孔看见烛焰，他应将烛焰、两个小孔和人眼调到同一直线上，这样操作的依据是,_,。操作过程中他还在,B,纸片上看到了一个烛焰的像，这个像是,_(,填“正立”或“倒立”,),的。,返回,光在空气中沿直线传播,整合方法 提升练,倒立,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,18,2018,年,1,月,31,日晚，时隔,152,年人们又见到了罕见天文奇观“超级蓝月月全食”同时在天幕现身。我们知道月球,_(,填“是”或“不是”,),光源；发生月全食的原因是光的,_,。,整合方法 提升练,不是,直线传播,返回,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,19,如图甲所示是用易拉罐制成的简易针孔照相机：,(1),使用针孔照相机时，小孔对着,_(,填“明亮的室外”或“较暗的室内”,),进行观察，某同学对着国旗看，可以看到的像的形状：,_,。,明亮的室外,培优探究 拓展练,A,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,(2),请在图乙中作出物体,AB,的像,AB,。,(3),正午时，小华在地面上铺一张白纸，将刻有边长为,1 cm,的等边三角形小孔的纸板正对着太阳，保持纸板与白纸的距离为,30 cm,，观察白纸上的光斑：,培优探究 拓展练,如图所示,:,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,接着小华用另一张卡片覆盖在三角形孔上,(,如图丙所示,),向左移动，大约遮住孔的一半时，观察光斑变化情况，与没有遮挡时相比较白纸上光斑大小将,_(,填“变大”“不变”或“变小”,),，光斑亮度,_(,填“增强”“不变”或“减弱”,),；,没有遮挡时，渐渐增大纸板与白纸的距离到,4 m,左右时，此时光斑形状是,_,形，然后再用卡片遮挡，减小通光孔的大小，白纸上光斑大小将,_(,填“变大”“不变”或“变小”,),，光斑亮度,_(,填“增强”“不变”或“减弱”,),；,圆,变小,不变,不变,减弱,培优探究 拓展练,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,晴天太阳透过树叶缝隙在地面上形成的圆形光斑与上述原理相同，其圆形光斑大小不一的原因是,_,。,返回,树叶缝隙到地面的距离不同,培优探究 拓展练,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,第节 光和颜色,-,件,+,同步练习（,PPT,优秀课件）,