,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绪言,*,动物科技系牧医教研室,彭运潮,2010年9月,动物疫病模块课程说明,11/15/2024,1,绪言,动物科技系牧医教研室,本课程的由来,本课程的性质,本课程的教学内容,本课程的教学方法,本课程的评价与考核,课程教学资源,动物解剖生理和病理,本课程的由来动物解剖生理和病理,一、本课程的由来,11/15/2024,3,绪言,一、本课程的由来10/6/20233绪言,11/15/2024,4,绪言,10/6/20234绪言,模 块,模块内容,培养目标,职业基础,通用基础,思想道德与职业道德、实用英语、计算机应用基础、演讲与口才,主要培养职业道德、创新精神、基础能力，以通用能力培养为主，兼顾专业基础能力培养,专业基础,高等数学、应用化学、生物化学,专门技术,种 畜,动物学概论、畜禽品种、遗传育种,主要培养本专业的职业技术能力、核心技能，使其具有除胜任主要职业岗位群的工作能力外，还具有可持续发展的学习与适应、迁移能力，转换相关岗位工作的职业应变能力。,营 养,动物营养与饲料、饲料检测与分析,管 理,生物统计、畜牧业经营管理,疾 病,解剖生理、动物病理、动物疾病、宠物健康护理,兽 药,动物药理,、,生物制品、实验室诊断技术、中兽医基础,环 境,环境卫生与牧场设计、环境控制与保护,职业拓展,畜产品加工技术、公关礼仪、职业与就业指导等,职业方向技术,养 殖,畜禽生产技术、经济动物生产技术,从事动物生产的专项能力,繁 育,发情控制、人工授精、妊娠诊断、分娩助产技术、生物工程等技术,从事动物配种员工作的专项能力,兽 医,兽医临床技术,从事兽医诊疗与宠物医师专项能力,营 销,营销案例、营销技巧、营销方案与策划,从事饲料与兽药营销的专项能力,防 疫,动物防疫与检疫技术、食品卫生检验,从事防疫与检疫工作的专项能力,11/15/2024,5,绪言,模 块模块内容培养目标职业基础通用基础思想道德与职业道德、,二、课程的性质,解剖生理学是,基础,病理学是,桥梁,11/15/2024,6,绪言,二、课程的性质 解剖生理学是基础10/6/2,课程的性质,动物解剖生理：,是研究,正常,动物有机体的形态结构及其功能的科学，包括解剖学与生理学两门学科。,（一）,动物解剖学,是研究动物有机体,形态结构及其发生发展规律,的科学。,家畜牛、猪为主，马羊指出其显著特征。,家禽以鸡为主,形态指被研究对象的数目、形状、大小、色泽和质地。,结构指被研究对象的物质组成及各物质成分的分布状况。,11/15/2024,7,绪言,课程的性质10/6/20,解剖学分为大体解剖学和微视解剖学,大体解剖学：,是借助于刀、剪、锯等解剖器械，采用切割的方法，通过肉眼（包括放大镜，解剖镜）观察，比较量度各器官的位置形态和大小结构的学科（简称为解剖学），包括：,1）系统解剖学：,以机能相近的器官作为系统分类的基础，按一定的科学程序进行解剖观察。,2）比较解剖学：,用比较的方法，研究各种动物同类器官的形态变化。,3）X光解剖学,：,应用X-光（射线）研究骨的发育、或通过应用造影剂研究器官的形态结构、分布、发生发展。,11/15/2024,8,绪言,解剖学分为大体解剖学和微视解剖学大体解剖学：是借助于刀、剪、,4）功能解剖学:,研究各器官的形态结构与功能之间的关系。如仿生学.,一些新的科学技术也应用到了解剖学研究之中，如计算机图像分析、CT(X光断层扫描)技术等。,“业医不知脏腑，则病源莫测，用药无方。”,微视解剖学：,是采用组织学技术，借助于显微镜（光镜、电镜）的帮助来研究肉眼所不能分辨的器官的微细结构的学科。,微视解剖学又称,组织学,包括细胞学、组织学和胚胎学。,11/15/2024,9,绪言,4）功能解剖学:研究各器官的形态结构与功能之间的关系。如仿生,（二）,动物生理学,是研究动物生命活动现象（,活动规律,）及机体各组成部分的,功能,的学科。,形态与功能的关系：,1、,正常的形态结构是正常功能的基础：从细胞到个体均具有一定的形态结构。,2、生理活动是动物体正常形态结构的保证：二者互为因果，动物活体各组成部分一生中日以继夜地进行生理活动（如：血液生理、N肌肉生理、呼吸生理和消化生理），动物活到老年，由于体内衰老因子的作用，生理活动趋向衰退，导致活体形态结构功能作用萎缩减弱。,11/15/2024,10,绪言,（二）动物生理学是研究动物生命活动现象（活动规律）及机体各组,（三）兽医病理学,研究动物,疾病发生、发展和转归,的基本规律，阐明在疾病中出现的各种,病理变化,（包括机能的，形态的）及其,发生机理,，为防病治病和后期临床课的学习打下坚实的基础（,桥梁课,）。,11/15/2024,11,绪言,（三）兽医病理学 10/6/202311绪言,三、课程的教学内容,11/15/2024,12,绪言,三、课程的教学内容10/6/202312绪言,11/15/2024,13,绪言,10/6/202313绪言,四、课程教学目标,（,职业能力培养目标,）,会畜禽解剖技能，能用解剖学观点分析解决生产中问题。,会用生理机能学的观点为生产提供技术。,会疾病的病理剖检的技能。,会动物疫病防治综合技能。,会兽医疾病的诊治技术。,能进行家畜繁殖障碍的处置。,11/15/2024,14,绪言,四、课程教学目标（职业能力培养目标）10/6/202314绪,五、本课程的教学方法,授之以渔,本课程采用任务引领型的项目活动，以学生为中心，学生自我驱动，教师引导，完成每个任务。,以小组为单位完成,学生自主活动,小组长负责,分解任务,小,组,讨,论,教师监,控过程,教师设,计任务,分析任务,设计活动,提出问题,11/15/2024,15,绪言,五、本课程的教学方法授之以渔本课程采用任务引领型的项目活动,分析任务,分解任务,查阅资料,自主学习,小组发言,知识与技,能点把握,任务自我驱动,自我驱动模式图,11/15/2024,16,绪言,分析任务分解任务查阅资料小组发言知识与技任务自我驱动,六、课程评价与考核,1）以形成性过程评价为主。,“,任务完成过程,”占80%，“,笔试,”占20%。,2）分组考核：,以组为单位分组记平时成绩，包括纪律在内，,强调纪律考核和团结协作精神,，每组有一成员达4次旷课则全组平时成绩记0分，即全组不记该课程的成绩，组内共旷课8次全组记0分。,任务完成过程以小组长评价为主，学生互评为辅，教师补评。,11/15/2024,17,绪言,六、课程评价与考核1）以形成性过程评价为主。10/6/202,3）考评标准,每次完成任务进行单次考评，评分包括自评、互评和老师的评定。,分析内容占50%，要求全面透彻,团队组织能力及效果占20%，要求全员参与任务完成的过程，,组织得力,，有,团队协作,精神。,仪表,品质,占15%,表达,水平占15%,11/15/2024,18,绪言,3）考评标准10/6/202318绪言,课外提前预习！,11/15/2024,19,绪言,课外提前预习！10/6/202319绪言,七、教学资源,11/15/2024,20,绪言,七、教学资源10/6/202320绪言,