,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,声音的产生和传播,东华理工大学 物理系 蔡亚梅 指导老师：胡米宁,声音的产生和传播,1,一、说教材,（1）、教材的地位与作用,这节课是学生正式学习物理的第一节课。而声音与日常生活、生产有着密切的联系，这样可以通过身边的例子使这一节的知识通俗易懂，不仅使学生感到亲切也激起学生学习物理的兴趣。而且通过对声音的产生和传播的学习为下一节光的传播打下基础，因此，学习这一节有着重要的意义,。,一、说教材（1）、教材的地位与作用,2,(2)、教学目标,1、知识与技能,通过观察和实验，初步认识声音的产生和传播的条件,。,通过分析资料，知道声音在不同介质和温度中传播的速度不同。,2、过程与方法,通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。,通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和探究问题的方法。,3、情感态度与价值观,通过教师、学生双边活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于探索生活中的物理知识。,注意在活动中培养学生善于和其他同学合作的意识。,(2)、教学目标,3,（3）、教学重点与难点,重点,：,因为只有了解声音的产生与传播的原理，,才能从本质上理解对它的控制与应用，这是,进一步学习本章其它内容的前提。所以设计,了两个重点。,1声音产生的原理,2声音的传播需要介质。,难点：,由于这节课是学生正式开始学习物理知识的第一节课，对物理知识很陌生，所以我针对这点制定了两个难点。,1如何借助于实验及推理分析得出声音的产生和传播的条件。,2如何使学生了解抽象概念“声波”。,（3）、教学重点与难点,4,二、说学情,学生已经知道在生活中有声音这一物理现象存在，但不是很了解，而且学生才刚开始学习物理知识，所以他们对物理现象的观察、探究和分析能力都非常薄弱，同时对一些抽象的物理概念也很难理解，如声波，因此，针对这些方面需恰当的选择方法引导学生学习。,二、说学情,5,三、说教法与学法,从八年级学生的年龄的特点看，他们正处于好奇心强，思维活跃的年龄段，喜欢动手操作，而传统教学不利于学生创造力的培养。而且古希腊教育家苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃焰火。”所以将引导学生们能亲自动手设计实验，使学生能自主性、探索性、合作性上有效积极地进行物理活动，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。且教师适时利用现代教育手段进行教学、并在与学生交流的互动中完成教学任务。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。,三、说教法与学法从八年级学生的年龄的特点看，他们正处于好奇心,6,四、说过程,本节课将分成三个环节，用一个课时完成。,四、说过程本节课将分成三个环节，用一个课时完成。,7,（一）、课题引入,通过多媒体课件播放图中物体发声视频，请学生思考这些声音都是由什么物体发出的，使学生产生疑问，活跃思维。从而顺利引入课题。,（一）、课题引入通过多媒体课件播放图中物体发声视频，请学生思,8,（二）新课教学,1、声音怎样产生？,为了让学生观察、感受自主探究活动来认识声音的产生机理和感受物理就在他们身边，我将设计让学生分成几小组，用尺子、纸张、橡皮筋等学生自己设计物体发声实验，教师适时给予引导，让学生注意用,比较法,比较声音发出时与不发出时有何不同。,教师提问：物体发生时的共同特点是什么？,甲同学回答：我们给物体了力。,乙同学回答：物体在振动。,【根据学生的回答教师归纳：声音的发出是物体在振动。】,为了让学生更加感受物体振动发声,让学生感受：把一些小纸屑放在桌上，敲打桌子，可看见纸屑在振动。,（二）新课教学1、声音怎样产生？,9,【联系生产与实际】,由物理走向社会这一理念，则联系生活中早期机械唱盘，用多媒体播放早期唱片图片，让学生知道声音的振动在社会中的运用。,【联系生产与实际】,10,2、声音是怎样传播的？（介质分为三种：固体、气体、液体）,1）气体传声,让学生观察宇航员在月球中借助无线电波交谈的情景，教师借机诱导提出疑问：为什么他们这么近要借助无线电波而不直接交谈？（学生猜想:因为不能直接交谈，没有空气。）,2、声音是怎样传播的？（介质分为三种：固体、气体、液体）,11,实验探究：使手机发声，然后吊在瓶中，发现仍然听到手机声音，再用抽气机进行抽气，发现听不到手机声音。【为了培养学生的观察能力，让学生在实验过程中观察不同现象】,教师提问:“为什么抽气前有声音，抽气后无声音。”,甲同学：“抽气前有空气，抽气后无空气。”,教师：“这说明了什么？”,乙同学：“空气可传声，真空不可传声。”,实验探究：使手机发声，然后吊在瓶中，发现仍然听到手机声音,12,2)液体传声（,气体传声之后，问学生液体、固体是否可传声？）,学生回答：“可以（不可以）。”,【为了让学生能知道生活中有很多物理知识存在，引导学生观察生活。】,教师：“那谁能举例说明声音可传声？”,甲学生：“在浴缸旁敲打鱼缸，鱼游得更厉害。”,为了更直接感受液体是否可传,声：将音乐卡发声，然后用油纸,密封，并将其浸没在水中后，仍,能听到音乐卡发声的声音，让学,生说明液体可以传声。,2)液体传声（气体传声之后，问学生液体、固体是否可传声？）,13,3）固体传声,教师：谁可用例子说明一下。,乙同学：我看电视时看见别人伏在地上听马蹄声。,为了更加证明固体可传声并让学生体会实验的乐趣：用自制教具“土电话”（每两人一,个），让学生自己实验，教师适,时引导。,教师提问：你们有什么感受？,丙同学：听得声音更大了。,教师引导归纳:固体传声。,3）固体传声,14,4）声波,声波对学生来说既陌生又抽象，所以只能通过直观的现象来引导学生了解声波。我就设计由生活中学生扔石头进入水中产生水波并让学生观察水波图片，再通过,类比法,由水波进入声波这一概念。让学生知道声音是以波的形式传播的。,4）声波,15,4、声速,【目的在于使学生感觉声音的有关现象在生活中很常见，使学生感到亲切.】利用自然界中的回声现象导入声速,为了使学生学会在资料中获取数据，让学生学会分析数据的初 方法。,让学生看教材中的小资料并回答问题:1)固体、液体、气体中的声速有哪些不同？2）你认为声速受温度怎样的影响？,结论：1、固体液体气体,2、温度不同，声速不同,4、声速,16,巩固练习:,让一个人将耳朵贴在长水管一侧，让一个人敲一下长水管，你会听到几次声音【目的在于巩固本节知识，也锻炼学生的实际能力】,甲学生：可以听到一次。,乙同学：可以听到两次。,教师:一次是哪一次？两次是哪两次？,甲学生：固体传声。,乙同学：固体、气体传声。,教师适时纠正引导学生巩固本节课的知识。,巩固练习:让一个人将耳朵贴在长水管一侧，让一个人敲一下长,17,（三）、小结,回顾本节课的主要内容。,布置作业：回去后想想有什么方法能测声速(可查阅资料）【此题目的主要在于培养学生的独立思考，查阅资料的能力】,（三）、小结回顾本节课的主要内容。,18,五、板书设计,1、声音的产生是由于物体的振动。,2、声音的传播需要介质。,3、声速与介质和温度有关。,五、板书设计1、声音的产生是由于物体的振动。,19,谢谢大家,谢谢大家,20,在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候