单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,追往事，叹今吾，春风不染白髭须。,阅读下面这首宋诗，然后回答问题。,方法三：分析环境描写（景物烘托）。,我看都把那几万多字能平定金人的策略，拿去跟东边的人家换换种树的书吧。,开头点出诗人的形象特点，后文结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗中形象”这个中心来写。,古代那些能够礼贤下士的圣君,夕殿下珠帘，流萤飞复息。,陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。,（二）首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点；,诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,下句设想子由梦境，梦中的湖光山色应该是杭州之景。,刻画了一位无忧无虑、天真顽皮的牧童。,2 抓人物心理：“关河梦断”、“心在天山”。,云海相望寄此身，那因远适更沾巾。,尾联望归，这里用李揆代指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。,陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。,我学到了什么？,这是对诗人的客观而公正的评价，不合要求.,1,、明确诗歌形象的内涵和种类,2,、掌握诗歌人物形象鉴赏的方法，规范答题步骤,学习目标,诗歌,形象,刻画的人物形象,抒情主人公形象,（,诗人自己）,人物形象,124,页,景物形象,1,、诗歌形象鉴赏的类型,事物形象,知识理解,结合课本知识填空。,琵琶行一诗中的客观人物形象是,_,，其形象特征是,_,、,_,。主观人物形象是,_,，其形象特征是,_,、,_,、,_,。,琵琶女,年老色衰,沦落江湖,作者,(,白居易,),怀才不遇,沦落江湖,忧愁痛苦,【,古诗中八类人物形象及其特征,】,正直之士：不慕权贵、豪放洒脱。,爱国之士：心忧天下、忧国忧民。,隐士：寄情山水、归隐田园。,失意之士：怀才不遇、壮志难酬。,报国之士：矢志报国、慷慨愤世。,游子：友人送别、思念故乡。,疆场将士：献身边疆、反对征伐。,痴情儿女：缠绵悱恻、爱恨情长。,近种篱边菊，秋来未著花。,（3）形象的意义情感,（步骤二）上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；,(1)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。,正直之士：不慕权贵、豪放洒脱。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。,开头点出诗人的形象特点，后文结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗中形象”这个中心来写。,（1）什么形象特征、身份,长夜缝罗衣，思君此何极。,单于若问君家世，莫道中朝第一人。,琵琶行一诗中的客观人物形象是_，其形象特征是_、_。,古代那些能够礼贤下士的圣君,移家虽带郭，野径入桑麻。,这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。,壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。,弄妆：梳妆打扮，修饰仪容。,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看,报国宏愿,成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金台，遗址在今北京市），写下了,登幽州台歌,试分析人物形象,塑造了,胸怀大志,却因,报国无门,而异常,孤独苦闷,的,诗人,形象，表现了,怀才不遇,的旷古之,愁,。,登幽州台歌,陈子昂,前不见,古人,，,后不见,来者,。,念天地之悠悠，,独怆然而涕下。,方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象,古代那些能够礼贤下士的圣君,后世那些重视人才的贤明君主。,6,方法二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。,菩萨蛮,小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。,照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。,刻画了一个,动作慵懒，容貌美丽,却无人欣赏的,闺中思妇,形象,小山,：指小山眉，弯弯的眉毛。,金,：指唐时妇女眉际妆饰之“额黄”。,明灭,：隐现明灭的样子。,鬓云,：像云朵似的鬓发。形容发髻蓬松如云。,度,：覆盖，过掩，形容鬓角延伸向脸颊，逐渐轻淡，像云影轻度。,欲度,：将掩未掩的样子。,香腮雪,：雪白的面颊。,蛾眉,：女子的眉毛细长弯曲像蚕蛾的触须，故称蛾眉,弄妆,：梳妆打扮，修饰仪容。,罗襦,：丝绸短袄。,鹧鸪,：贴绣上去的鹧鸪图，,分析下列诗中塑造的人物形象。,寻陆鸿渐不遇,移家虽带郭，,野径,入,桑麻,。,近种,篱边菊,，秋来未著花。,扣门,无犬吠，欲去,问西家,。,报道,山中去，,归来,每,日斜,。,陆鸿渐是一个,寄情山水、不以尘事为念的,高人逸士形象,。,通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。,方法三：分析环境描写（景物烘托）。,（,1,）什么形象,特征、身份,塑造了一个,（,性格、情感、心境、身份,）的形象,（,2,）简析形象,结合诗歌的具体词语进行简析，有时点出表达技巧,（,3,）形象的意义,情感,作者通过这一形象表达,感情,答 案 构 成,:,化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，兄弟二人宦游四海，天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，表现了苏轼乐观旷达、洒脱的性格特点。,(1)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。,（1）什么形象特征、身份,2 抓人物心理：“关河梦断”、“心在天山”。,塑造了一个（性格、情感、心境、身份）的形象,诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,方法三：分析环境描写（景物烘托）。,正直之士：不慕权贵、豪放洒脱。,阅读下面这首宋诗，然后回答问题。,结合诗歌的具体词语进行简析，有时点出表达技巧,（步骤二）上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；,移家虽带郭，野径入桑麻。,清冷的房间里,萤虫飞来又飞回去休息了,有人几乎一整夜都在缝制衣服.,答案塑造了一个与自己兄弟情深，不畏艰辛、富有才华、热爱国家、堪当大任的使者形象。,云海相望寄此身，那因远适更沾巾。,诉衷情 陆游,阅读下面这首宋诗，然后回答问题。,1,知人论世，关注背景：,人：,陆游,；,世：,南宋，抗金；,背景：,词后,“,沧州,”,的注释，,暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。,2,抓人物心理,：,“,关河梦断,”,、,“,心在天山,”,。,抓人物神态,：,“,鬓先秋,”,、,“,泪空流,”,。,抓人物动作：“,觅封侯,”,、,“,戍梁州,”,诉衷情 陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。,关河梦断何处,，,尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗淡。这里借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。,关塞河防，只能时时在梦中达成愿望，而梦醒不知身何处,形象的,特征,答案参考：,诗中描写了,一个,满怀爱国心而,被闲置不用的,抗金英雄形象。,诗中人物,曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线,。,诗歌通过这一形象的塑造，,表达了自己,壮志未酬、报国无门,的感慨。,什么形象,形象的意义