单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/2,#,单击此处编辑母版标题样式,2020/2/2,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,细节描写,动用感官，扩出情趣,学习目标,1.赏读细节描写，归纳写作技巧。,2.片断练习，,动用感官，扩写细节,。,A.,他们,站,得高，看得远。,B.就是,只有一只脚沾着踏板，一只手抓着铁杆，半个身子吊在火车外面像风筝就要断线，,还能,闻到,那风里有香茅草的青酸甜美，还能,看见,土红大地绵延不尽令人想迎风高唱,“,山川壮丽,”,。五百里,细节描写就是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。,细节描写种类：,人物细节描写,（语言描写、外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写）,环境描写,场面描写,等。,“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比作编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。”（托尔斯泰）,没有细节就不可能有艺术作品。,李 准,唯有细节才能组成作品的价值。,巴尔扎克,赏读细节,请用圈点批注法赏读,阅读语文主题阅读p36页龙应台,五百里,p56页钱国红,父爱的姿势,找到文中的细节描写，分析它属于哪种类型的细节描写。,此处细节描写调动了哪些感官参与了文字？,B.就是,只有一只脚沾着踏板，一只手抓着铁杆，半个身子吊在火车外面像风筝就要断线，,还能,闻到,那风里有香茅草的青酸甜美，还能,看见,土红大地绵延不尽令人想迎风高唱,“,山川壮丽,”,。五百里,学写细节,我和父亲,撑,着一把伞摇摇晃晃，费力地向家中,走,去。父亲几乎把伞都,倾,到了我这边，他身子极度,倾斜,着，半边身子完全暴露在雨水之中。他右手,撑,伞，左手,竭,力将我,拉靠,在他的身侧，那情形让我油然想起孵蛋的母鸡。不到半路，父亲全身便都淋湿了。父亲索性把伞交给我，霍地把我,抱,起来骑在他的脖子上。父亲的脖子,热乎乎的，与冰凉的雨水,形成了鲜明对比。,父爱的姿势,在描写抽象的东西时我们不妨调动感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言、心理等的描写，写准写活人、景、物。这种方法我们称之为：,动用感官，扩出情趣。,动用感官，扩出情趣,试卷发了下来，同桌,这句话我们就可以从动作、神态、语言、心理等方面把它变得更具体。,动用感官，扩出情趣,A,试卷发了下来，同桌喃喃自语,：“”,（添加语言）,B,同桌,（添加动作）,，喃喃自语：,“”,（添加语言）,。,C,同桌,（添加神态）,，,（添加动作）,喃喃自语：“”,（添加语言）,D,同桌,（添加神态）,，,但她还是在不断地告诫自己：,（添加心理）,最终她实在是忍不住了，,（添加动作）,，喃喃自语：“”。,（添加语言）,举一反三,描写一个挤车的场面,。,听觉：语言描写,视觉:动作描写,视觉:神态描写,触觉、嗅觉、内心的感觉,“车来了！”没等车停稳，刚才还平静等待的人群霎时向车门涌去。还没等我回过神来，只见眼前人影一闪，一位侠客，左蹿右跳，快得连火箭也赶不上，这真是神似的惊险的速度！我凭借娇小的身材好到容易挤进了人群，“别挤，我的包！”人群中有人大呼，“哎呀，踩到我的脚了”喧闹声不绝于耳。我的脸紧紧地贴在了前面那人的背上，股股汗臭味扑面而来。我不由心跳加速，脸热耳涨，魂都被挤爆了，“我要是孙悟空，变只飞虫飞过去，那该多好啊。”终于在人流的涌动下，我不由自主地被带上了车。,以老师不在的时候为题目写一个片段。,要求：,1、运用所学细节手法，描绘出一个或多个同学的特点。,2、100字左右。,片段描写,提示：,1、可以写人物的外貌、动作、语言等一种细节，也可以多种细节描写综合使用。,2、可以写或安静或喧哗的场面描写。,两岸的豆麦和河堤的水草所发散出来的清香，,夹杂在水汽中扑面吹来，,月色便朦胧,这水汽里。,淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，,但我却以为船慢。,他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，,而且,听到歌吹了,，还有,几点火,，,料想便是戏台，但或者也许是渔火。,嗅觉,视觉,触觉,听觉,心理,