单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/26,#,选择性必修,3,我曾跨过山和大海,古代人类的迁徙和区域文化的形成,选择性必修3,1,印度人,肤色：小麦色至黑色,人种：混血种人,官方语言：印度语,宗教信仰：印度教、伊斯兰教等,主食：米饭、麦饼和咖喱,欧洲人,肤色：白色、棕色,人种：混血种人,官方语言：印欧语系,宗教信仰：基督教为主,主食：面粉和肉食,印度人欧洲人,2,古代人类的迁徙和区域文化的形成,古代人类的迁徙和区域文化的形成,3,走出蒙昧时代,走出蒙昧时代,4,古代人类的迁徙和区域文化的形成ppt课件完美版（统编版）,5,到了公元前500年，欧亚范围内大规模的古印欧人各部落的迁徙浪潮终于渐渐平息，而此时的欧亚大平原已经被古印欧人的迁徙完全改变了面貌，从印度河流域直到不列颠岛，古印欧人唤醒了横跨东西上万公里的土地，将那里带入了青铜时代和铁器时代，这些游牧的诗人们在不经意之间，创造了安纳托利亚文明，吠陀文明，古波斯文明，古希腊文明，古意大利文明，古日耳曼文明和凯尔特文明。整个欧亚大陆从此真正意义上走出了蒙昧时代。,杰里,本特利新全球史,依据材料及图片信息，探究亚欧大陆走出蒙昧时代的原因是什么？,依据材料及图片信息，探究亚欧大陆走出蒙昧时代的原因是什么？,6,古代人类的迁徙和区域文化的形成ppt课件完美版（统编版）,7,游牧民族对农耕世界的第一次入侵到公元前,6,世纪时就已经结束了。在扩大了文明区域之外，在亚欧大陆的北部，仍然有许多逐水草而生的游牧民族，他们还没有进入文明状态。例如在秦汉帝国的西北边境的匈奴人，在罗马帝国东北边境的日耳曼民族，以及在中亚草原上的阿兰人、大月氏等。他们在两个大帝国之间广阔的草原上来回游动，哪边衰弱而有利可图，他们就往哪边倒；哪边强盛了，他就向相反的方向游动。,由于秦汉帝国不断地向西扩张，不断地主动攻击匈奴，所以使得匈奴掉头逃窜,。结果呢，就引起整个亚欧大草原上游牧民族大迁徙的,“,多米诺骨牌效应,”,。,赵林文明冲突与文化演进,古代人类的迁徙和区域文化的形成ppt课件完美版（统编版）,8,古代人类的迁徙和区域文化的形成ppt课件完美版（统编版）,9,合作探究,1.,结合材料及图片信息，分析在欧亚大陆上发生这种变化的原因。,2.,这一系列的变化又对欧亚大陆产生了什么样的影响,合作探究,10,高中历史人教统编版（,2019,）选择性必修,3,第,6,课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课 件,(,共,16,张,PPT),高中历史人教统编版（,2019,）选择性必修,3,第,6,课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课 件,(,共,16,张,PPT),高中历史人教统编版（2019）选择性必修3 第6课 古代人类,11,高中历史人教统编版（,2019,）选择性必修,3,第,6,课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课 件,(,共,16,张,PPT),高中历史人教统编版（,2019,）选择性必修,3,第,6,课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课 件,(,共,16,张,PPT),高中历史人教统编版（2019）选择性必修3 第6课 古代人类,12,高中历史人教统编版（,2019,）选择性必修,3,第,6,课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课 件,(,共,16,张,PPT),高中历史人教统编版（,2019,）选择性必修,3,第,6,课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课 件,(,共,16,张,PPT),高中历史人教统编版（2019）选择性必修3 第6课 古代人类,13,秦汉帝国,波斯帝国,罗马帝国,基督教文明,伊斯兰教文明,儒家伦理文明,高中历史人教统编版（,2019,）选择性必修,3,第,6,课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课 件,(,共,16,张,PPT),高中历史人教统编版（,2019,）选择性必修,3,第,6,课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课 件,(,共,16,张,PPT),秦汉帝国波斯帝国罗马帝国基督教文明伊斯兰教文明儒家伦理文明高,14,融合创新,多元共存,和而不同,高中历史人教统编版（,2019,）选择性必修,3,第,6,课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课 件,(,共,16,张,PPT),高中历史人教统编版（,2019,）选择性必修,3,第,6,课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课 件,(,共,16,张,PPT),融合创新高中历史人教统编版（2019）选择性必修3 第6课,15,高中历史人教统编版（,2019,）选择性必修,3,第,6,课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课 件,(,共,16,张,PPT),高中历史人教统编版（,2019,）选择性必修,3,第,6,课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课 件,(,共,16,张,PPT),高中历史人教统编版（2019）选择性必修3 第6课 古代人类,16,1.,汉字,的亦文亦图性质，导致它的表意功能和美学功能无法截然分开。汉字一直保持着对称平衡的形态，与其最初扮演的“饰”的角色有相当关系。如果没有在青铜器上度过自己的童年，中国的书法艺术很可能跳不出美术字的窠臼，无从获得那种自由奔放的生命感和力量感,。,2.,对于,这种能力，人们普遍存在一种疑问，即为什么只有一部分人会发生联觉现象。一些人用基因来解释这个问题。有研究者已经注意到，如果一个家族中有一人具有联觉能力，那么很可能会出现更多这样的人,。,3.,科学研究,指出，联觉现象大多出现在数学较差的人身上，此外，左撇子、方向感较差以及有过预知经历的人也通常会出现联觉现象。也有人认为，联觉能力与一个人的创造力有关，许多著名的科学家和艺术家都具备联觉能力。,4.,联觉,现象对于人类认知和意识行为的研究，具有特殊意义。许多专家指出，联觉现象的研究为找到比喻和语言能力的神经学基础打开了大门。一些针对联觉现象的研究提出，使声音和物体形状之间建立联系的能力可以成为语言和抽象思维发展的一粒种子。,5.,真理,总是越辩越明。曾几何时，方言的存废问题，曾经引起激烈争议，但争论至今，越来越多的人逐渐达成共识：推广普通话很重要，保护方言也很重要，二者并不是非此即彼的关系。,6.,方言,俗称地方话，是语言的变体，只通行于一定的地域，它不是独立于民族语之外的另一种语言，而只是局部地区使用的语言。根据性质，方言可分地域方言和社会方言，地域方言是语言因地域方面的差别而形成的变体，是全民语言的不同地域上的分支，是语言发展不平衡性在地域上的反映,。,7.,社会,方言是同一地域的社会成员因为所在职业、阶层、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。,8.,语言,最本质的功能，是作为人们交际的工具。英国作家塞缪尔,约翰逊说过：,“,语言是思想的外衣。,”,除了交际工具，语言同时也是文化的载体。在岁月与文明的浸泡下，方言承载着浓郁的地方文化特色，能够满足本地区社会交际的需要。,高中历史人教统编版（,2019,）选择性必修,3,第,6,课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课 件,(,共,16,张,PPT),高中历史人教统编版（,2019,）选择性必修,3,第,6,课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课 件,(,共,16,张,PPT),1.汉字的亦文亦图性质，导致它的表意功能和美学功能无法截然分,17,