单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,机械设计基础,机械工程系,机械设计基础,1,五、教学改革,四、教学评价,三、教学手段与实施,二、课程设计,一,一、课程定位,五、教学改革四、教学评价三、教学手段与实施二、课程设计一一、,2,一、课程定位,1,机电类专业,必修专业基础课,2,学生获得机械制造方面的基础知识，掌握机械加工和制造工艺设计的基本技能,一、课程定位12,3,课程的衔接,二、课程设计,机械设,计基础,化工机器,化工设备,化机制造,设备拆装,承前,启后,机械制图,金属材料,公差配合 钳工基础,课程的衔接二、课程设计,4,二、课程设计,充分体现高等职业教育的高等教育和职业教育两大特性,以真实工作任务及过程为依据整合、序化教学内容，重视教、学、做合一性，采用任务驱动、项目导向的教学模式。,将教学内容以真实工作任务及工作过程的系统化为依据进行整合，设计出基于工作过程的项目，按照不同的学习项目分成不同的学习情景,设计理念,课程设计,设计思路,二、课程设计充分体现高等职业教育的高等教育和职业教育两大特性,5,该课程将学生在机电实训（车工、钳工）中加工制造的产品以及生活中常见的机械相关设备作为载体，让学生在设计任务中掌握知识和技能。,在教学中根据所授内容和学生特点，灵活应用案例分析，分组讨论、启发引导等教学方法，引导学生积极思考，乐于实践，提高教与学的质量，达到理论与实践相结合。,二、课程设计,该课程将学生在机电实训（车工、钳工）中加工制造,6,三、教学手段与实施,传动,常用机构,联接,润滑,轴、轴承,联轴器,机械设计,三、教学手段与实施传动常用机构联接润滑轴、轴承联轴器机械设计,7,三、教学手段与实施,学生特点：,：,1 文化基础薄弱,2 自控能力不强,3 动手能力强，对新鲜事物充满浓厚兴趣。,知识障碍：,1 对机械产品缺乏了解,2 没有企业工作经历,教学对策,多媒体演示,模型演示,小组讨论,尽可能安排实践,学情,分析,三、教学手段与实施学生特点：知识障碍：教学对策多媒体演,8,三、教学手段与实施,根据教学大纲要求，结合学生特点，我将教学目标定位：,知识目标,，,能力目标,和,素质目标,三个方面。,教学目标,能力目标,知识目标,素质目标,三、教学手段与实施 根据教学大纲要求，结合学生,9,三、教学手段与实施,知识目标,能力目标,素质目标,1、利用各种资源，进行机械设计基础知识的学习和资料的搜集。,2、能分析各类机构的工作原理，熟悉各类机构的基本结构，了解各类机构的实际应用。,3、根据常用机构和通用零件的工作原理、组成、性能和特点，初步掌握其选用和设计方法,1、能对机构和零件进行分析计算、具有一定的制图能力和使用技术资料的能力,2、能综合运用所学知识和实践技能，具有设计简单机械和简单传动装置及分析、解决一般工程问题的初步能力。,1、注重学生的创新能力、实践能力、团队协作能力、创业意识等的培养,2、使学生养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考的学习习惯。,三、教学手段与实施 知识目标能力目标素质目标1、利用各种资源,10,(一)、任务驱动法,针对本课程的特点：它具有较强的理论性和实践性，因而要求学生既掌握扎实的理论基础，进而进行实践操作，尽可能的使用“教-学-做”一体化教学法,第一步，提出问题,结合生产实际：,该齿轮还能在机器上使用吗？怎么办？,第二步：,重新加工一个：设计齿轮必须知道的几何尺寸和基本参数,第三步：引导学生如何做？（,齿数是知道的，如果 能知道模数就可以计算其他的相关几何尺寸？）,三、教学手段与实施,(一)、任务驱动法 针对本课程的特点：它具有较强,11,（二）实物教具展示,讲解课程涉及到的知识点，提供辅助教具让学生直观清楚的认识零件，知道其主要功能，近距离的观察其结构特点,三、教学手段与实施,（二）实物教具展示三、教学手段与实施,12,（三）多媒体演示法,（借助多媒体演示机器及机构的运动，使学生更清楚更直观掌握相关的知识和技能）,四杆机构的运动,三、教学手段与实施,（三）多媒体演示法（借助多媒体演示机器及机构的运动，使学生更,13,三、教学手段与实施,三、教学手段与实施,14,（四）模型展示,学生深入了解和掌握更多的零件和机构的运动，并进行实际操作,三、教学手段与实施,（四）模型展示学生深入了解和掌握更多的零件和机构的运动，并,15,（五）实训室,观察机器上零件的功能，并进行实际操作，激发学生的学习兴趣（如：带传动、齿轮传动、轮系）,三、教学手段与实施,（五）实训室 观察机器上零件的功能，并进行实际操作，激,16,三、教学手段与实施,三、教学手段与实施,17,为提高教学效果，弥补学生缺乏实践知识的现实，可能同一内容会采用几种教学方法相结合,，,对于理论性较强的内容要尽量的结合生产实际提出问题，增强学生学习的目的性和主动性，知道专业知识的学习和实际运用的联系，培养学生养成思考问题和解决问题的习惯，在每一个知识点之后都适当布置一定数量的作业，学练结合，加强记忆和理解，达到了预期的教学效果。,三、教学手段与实施,三、教学手段与实施,18,一般机械传动的设计步骤,设计图纸,主要尺寸确定,参数计算,方案确定,设计分析,三、教学手段与实施,一般机械传动的设计步骤 设计图纸主要尺寸确定参数计算方,19,以典型V型带设计为载体的教学过程：,按照工程实际工作任务，确定V带型号、标准及长度，按照教学做结合的原则，设计教学过程。,教学要求,：,通过任务驱动、学做合一，使课程知识点由“,必需、够用,”变为“,应知、应会,”。,三、教学手段与实施,三、教学手段与实施,20,项目：,10-7 V带传动设计（举例）,课时,：2,目的和要求,：,了解V带传动的主要失效形式和设计准则,熟悉在特定条件下，单根V带的基本额定功率,掌握V带传动设计步骤和方法。,三、教学手段与实施,项目：10-7 V带传动设计（举例）三、教学手段与实施,21,教学重点：,V带传动设计,教学难点,：,V带型号的确定，,带轮基准直径的确定和调整，,中心距的调整,解决办法：,通过工程实例来加强基本理论知识和基 本技能的掌握,三、教学手段与实施,教学重点：三、教学手段与实施,22,教学方法,课程,讲解,工程,案例,课后,总结,课后,实践,引入,三、教学手段与实施,教学方法课程工程课后课后引入三、教学手段与实施,23,学生在学习V带设计中，体验了工程设计过程的严密性、系统性；,将知识点与实践内容融入一体，调动学生学习的主动性，注重学习过程，体现以学生为本的原则；,学生在完成V带设计任务中，形成了设计严谨、设计责任、设计安全等职业意识和素质。,教学效果,三、教学手段与实施,学生在学习V带设计中，体验了工程设计过程的严密性、系,24,四、教学评价,1、平时考核（侧重考核实践）：占60%,根据出勤、认真听课情况、回答问题、参与课堂讨论、实践活动、作业等方面综合评价。,2、期末综合考核,（基础知识、关键知识点的综合应用）,：,占40%,四、教学评价1、平时考核（侧重考核实践）：占60%,25,机械设计基础是机械类各专业的一门主干技术基础课程，为适应高等职业教育人才培养要求，体现高等职业教育的高等教育和职业教育的双重特性。因此对本课程进行了如下的改革。,五、教学改革,五、教学改革,26,五、教学改革,教学改革,重视实验教学，使学生学有所用，做到“教、学、做”一体化,采用精讲多练、加强自学、分析讨论相结合，以启发式教育为主,利用现代教学手段，增 强教学的直观性,与别的课程相结合，让学生能够熟练的运用本课程的知识去解决别的课程的问题,五、教学改革教学改革 重视实验教学，使学生学有所用，做到,27,五、教学改革,教学的突破,淡化理论取向,突破教材限制,突破课堂限制,突破传统教法,五、教学改革教学的突破淡化理论取向突破教材限制突破课堂限制突,28,课证相合，学做一体,将本课程学习、实训和职业资格证书相结合；,创新教学，团队合作,项目任务式团队合作的实训教学，,实现教与学的互动、理论与实践的相互渗透；,工学结合，校企共建,与行业企业共同开发课程，注重职业能力的培养，形成具有高职特色的课程体系。,五、教学改革,课程展望,五、教学改革课程展望,29,Thanks!,Thanks!,30,