单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,部编七年级语文下册,卖油翁,（第二课时）,部编七年级语文下册卖油翁,1,陈尧咨善射十中八九，以此自矜；卖油翁但微颔之,卖油翁精酌钱不沾湿，惟手熟尔；陈尧咨笑而遣之,陈尧咨善射十中八九，以此自矜；卖油翁但微颔之卖油翁精酌钱不沾,2,最喜欢读文言小说，特别佩服古人，能够在那么小的篇幅里去推波助澜，制造冲突，用一个字就立起一个人物，用一个词就能表示一种态度。,最喜欢读文言小说，特别佩服古人，能够在,3,CONTENTS,1.,品读,人物形象，掌握分析的方法，感受文言文的言简义丰。,学习目标,2.,从作品中获得有益的启发。,3.,熟读并背诵课文。,CONTENTS1.品读人物形象，掌握分析的方法，感受文言文,4,精读课文,细品人物,精读课文细品人物,5,。,陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。,问题（一）：开篇在文章结构上起到什么作用？,一交代，一描述，一“公”一“翁”，一个眼神，一个动作，一段停留，层层渲染，为下文制造矛盾冲突做足了铺垫。,。陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于,6,。,康肃问曰：”汝亦知射乎？,吾射不亦精乎？”翁曰：”无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！”翁曰：”以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。康肃笑而遣之。,问题（二）：文章主要是通过什么描写来塑造两个人物形象？,人物的性格是借助他的神态、语言、动作来传达,。康肃问曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：”无,7,第壹回合,康肃问曰：”汝亦知射乎？,吾射不亦精乎？”,翁曰：无他，但手熟尔。”,陈尧咨狂妄轻视，卖油翁淡定自如。,第壹回合康肃问曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”陈尧咨狂妄,8,第贰回合,康肃忿然曰：尔安敢轻吾射！”,翁曰：以我酌油知之。”,陈尧咨,怒发冲冠,，咄咄逼人,，,卖油翁从容不迫，气定神闲,第贰回合康肃忿然曰：尔安敢轻吾射！”陈尧咨怒发冲冠，咄咄,9,第叁回合,乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，唯手熟尔”康肃笑而遣之。,卖油翁成竹在胸，不慌不慌,陈尧咨“笑”而“遣”之,取、置、覆、酌、沥 几个动作一气呵成,第叁回合 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之,10,通过分析两个人物三次交锋，我们读到了一个盛气凌人、狂妄傲慢又不失爽快通达的陈尧咨和一个身手不凡、气定神闲的卖油翁，他是一位智者，用一个小绝活，一个类比，挑起了矛盾又化解了冲突，让陈尧咨心服口服。,小结,通过分析两个人物三次交锋，我们读到了一个盛,11,同时：我们还学会一种分析人物形象的方法：在关注人物的语言、动作、神态等直接的描写的同时，,还应懂得在人称上探学问，在句式中找变化，从标点中体会情感，在虚词间感悟精妙。,这就是文言文言简义丰的美，寥寥数语，意味深长。,同时：我们还学会一种分析人物形象的方法：,12,陈康肃公善射当世无双公亦以此自矜尝射于家圃有卖油翁释担而立睨之久而不去见其发矢十中八九但微颔之,康肃问曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰无他但手熟尔康肃忿然曰尔安敢轻吾射翁曰以我酌油知之乃取一葫芦置于地以钱覆其口徐以杓酌油沥之自钱孔入而钱不湿因曰我亦无他惟手熟尔康肃笑而遣之,读出人物性格,陈康肃公善射当世无双公亦以此自矜尝射于,13,卖油翁,教会我们的道理,无他，但手熟尔。,满招损，谦受益。,知错能改，善莫大焉,卖油翁教会我们的道理无他，但手熟尔。满招,14,陈康肃公,_,，,_,，,_,。尝,_,，,_,，,_,。见,_,，但,_,。，,康肃问曰,:“_?,_?”,翁曰,:“_,。,_,。”康肃忿然曰,:“_!”,翁曰,:“_,。”乃,_,，,_,徐,_,，,_,，,_,。因曰,:“_,，,_,。”康肃,_,而,_,。,背诵课文,陈康肃公_，_，_,15,