单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,http:/,*,单击此处编辑母版标题样式,Add your company slogan,基于工程过程的课程设计,路基工程施工,于忠涛 于国锋 孙兆辉,德国 埃尔福特,2007,年,10,月,辽宁省交通高等专科学校,http:/,汇报内容,2,在德国的工作过程及成果,3,进一步的工作设想,1,项目的基本情况,辽宁省交通高等专科学校,1,项目的基本情况,项目名称：,基于工程过程的道路路基工程施工课程设计,完成的主要内容：,确定学习领域,表述学习情境,教学单元设计,完成人：,于忠涛 于国锋 孙兆辉,完成地点,：,德国 埃尔福特,完成时间：,2007,年,10,月,辽宁省交通高等专科学校,2,在德国的工作过程,资讯,决策,计划,实施,课程设计,辽宁省交通高等专科学校,第一步 资讯,课程,课程内涵,课程内容,课程形式,课程制定,职业教育,教育体系,教学方法,教学内容,教学组织,关键词：差异,辽宁省交通高等专科学校,对课程概念的理解,课程内涵,培养模式,课程体系,教学计划,教案,教学法,课 程,课程内容,理论内容,实践内容,课程制定,国家层面,州层面,学校层面,课程形式,框架条件,学习领域,学习情境,教学单元,辽宁省交通高等专科学校,第二步 决策,关键词：任务,课程大纲,单门课程,辽宁省交通高等专科学校,决策过程,课程大纲框架与一个学习领域内容,时间条件,工作条件,个人能力,逻辑关系,综,合,分,析,辽宁省交通高等专科学校,第三步 计划,表述学习情境,确定学习领域,职业行动领域,综合情境分析,课程大纲,教学单元设计,关键词：思路,辽宁省交通高等专科学校,第四步 实施,？,学习领域,关键词：,思考,？,组织实施,辽宁省交通高等专科学校,第一个思考：如何确定学习领域,专业领域的职业能力有哪些？,专业领域中有哪些典型的工作任务？,工作任务组合是否可以形成完整的工作过程？,完成工作过程是否可以满足职业能力培养的要求？,实现这些工作过程的条件有哪些？,这些完整工作过程间的逻辑关系如何？,辽宁省交通高等专科学校,确定学习领域的原则,产品特征,逻辑关系,难度层次,工作过程,学习领域,逻辑关系,同一学习阶段,平行关系,不同学习阶段,递进关系,工作过程,-,产品不同,-,工作过程相同,产品特征,形成完整的结构物,结构物由同一施工,队伍完成,难度层次,相同学习阶段,难度相同,不同学习阶段,难度递增,辽宁省交通高等专科学校,确定学习领域的过程,综合情境分析,职业行动领域选择,确定学习领域,构建学习情境,描述学习领域,社会经济框架条件,就业方向,职业岗位,职业能力,分析,确定,描述,评价选择,名称,内容,阶段,学习目标,基准学时,学习内容,教学法,媒介,参与者要求,学习目的,学习内容,教学方法说明,媒介,时间,教学,组织,辽宁省交通高等专科学校,综合情境分析,社会经济条件,地区层面,省内经济发展,交通行业发展,交通发展规划,市场人才需求,国家层面,国家经济政策,国家远景规划,交通发展规划,国家教育政策,社会经济方面的框架条件,企业层面,企业人员结构,企业岗位需求,岗位职业能力,企业工作条件,辽宁省交通高等专科学校,综合情境分析,就业方向,监理,施工,养护,毕业生就业方向,管理,辽宁省交通高等专科学校,综合情境分析,职业岗位,机械操作工,沥青工,钢筋工,混凝土工,工程师,现场,技术员,技术工人,工程测量,材料试验,质量检测,施工组织,资料管理,安全管理,现场管理,建造师,造价工程师,监理工程师,检测工程师,辽宁省交通高等专科学校,综合情境分析,职业能力,具有良好的身体素质和心理素质，身心健康。,具有较强的组织能力和团队协作,具有较好的文化修养、心理品质及一定的美学修养。,具有一定的空间想像力。,具有一定的绘图和识图能力，能够识读路基、路面和桥梁施工图。,能熟练运用测量仪器进行公路勘测，控制点恢复，道路和桥梁的施工放样。,能够根据施工图核算工程量，完成在工作过程中的计价和计量工作。,熟悉道路和桥梁工程材料的性质，运用试验检测仪器对材料进行检测。,具有对水泥混凝土检测的能力，能根据工程不同结构和施工方法的要求，进行相应混凝土的配合比设计。,具有对无机结合料稳定混合料检测的能力，能根据工程不同结构和施工方法的要求，进行相应无机结合料稳定混合料的配合比设计。,具有对沥青混合料检测的能力，能根据工程不同结构和施工方法的要求，进行相应沥青混合料的配合比设计。,辽宁省交通高等专科学校,综合情境分析,职业能力,掌握路基工程的施工方法、程序和质量检测验收。,掌握沥青混凝土路面的施工方法、程序和质量检测验收。,掌握桥梁基础、墩台的施工方法和程序和质量检测验收。,掌握桥梁上部结构的施工方法和程序和质量检测验收。,掌握桥面系和附属结构的施工方法和程序和质量检测验收。,能够编制路基工程的施工组织设计。,能够编制路面工程的施工组织设计。,能够编制桥梁工程的施工组织设计。,路基工程的概算和预算。,路面工程的概算和预算。,桥梁工程的概算和预算。,生产过程的环保与安全。,辽宁省交通高等专科学校,选择职业行动领域,分析：,职业能力,工作过程,教育条件,确定：,职业行动领域,描述：,职业行动领域,分析过程,评价选择：,职业行动领域,辽宁省交通高等专科学校,选择职业行动领域,道路工程测绘,道路路基施工,道路沥青混凝土路面施工,道路水泥混凝土路面施工,桥梁基础墩台施工,上部构造预制和安装,上部构造现场浇筑,桥面系和附属工程施工,公路工程造价编制,道路工程的翻修,桥梁工程的加固与维修,辽宁省交通高等专科学校,确定学习领域,专业学习领域,2,政治理论,工程数学,英语,道路桥梁力学结构分析,道路工程制图,测量仪器操作与使用,公路建筑材料检验,专业学习领域,1,基础学习课程,道路工程测绘,道路路基施工,道路沥青混凝土路面施工,道路水泥混凝土路面施工,桥梁基础墩台施工,上部构造预制和安装,上部构造现场浇筑,桥面系和附属工程施工,公路工程造价编制,道路工程的翻修,桥梁工程的加固,第一学年,第二学年,第三学年,辽宁省交通高等专科学校,学习领域与原课程的关系,工作过程,结构物,1,路基,结构物,2,沥青路面,结构物,3,桥梁基础墩台,结构物,4,桥梁上部结构,原课程,1,材料试验,材料试验与配合比设计,材料试验与配合比设计,材料试验与配合比设计,道路建筑材料,2,识读路基施工图,识读路面施工图,识读桥梁施工图,识读桥梁施工图,道路工程制图,3,编制路基施工组织设计方案,编制路面施工组织设计方案,编制桥梁基础墩台施工组织设计方案,编制桥梁上部施工组织设计方案,公路工程施工组织与工程造价,4,路基施工放样,路面施工放样,基础墩台施工放样,上部结构施工放样,工程测量,5,路基施工,沥青路面施工,基础墩台施工,桥梁上部结构施工,道路工程技术,桥梁工程技术,6,路基质量检测,沥青路面质量检测,基础墩台质量检测,上部结构质量检测,公路工程检测,学习领域,学习领域,9,道路路基施工,学习领域,10,沥青路面施工,学习领域,12,桥梁基础墩台施工,学习领域,14,上部结构现场浇筑,辽宁省交通高等专科学校,学习领域与原课程体系比较,学习领域,原课程体系,目标,以能力培养为根本出发点,能力训练,融于工作过程训练,单项工作集合训练,面向对象,全局工作,局部工作,逻辑关系,平行关系,顺序关系,+,平行关系,内容,按工作过程整合,按知识整合,辽宁省交通高等专科学校,描述学习领域,学习领域,9,：道路路基施工,第二学年 基准学时：,170,其中：理论：,70,，校内实训：,50,，企业实训：,50,学习目标：,考虑合理的工作过程、工作保护和环境保护的条件，学生完成道路路基的施工。由于路基断面形式、使用材料和施工方法的多样性，学生应该根据施工图的内容，确定各部分结构尺寸，计算出工程量；学生能够区分、检验和判断土的种类，以及评价水的影响；合理地选择材料开挖、运输、平整和碾压等施工机械的类型和数量；学生能够采用经纬仪、全站仪和水准仪等测量仪器进行路基中线测量、边线测量和高程测量等放样工作；学生能够掌握不同施工方法的工艺流程，并完成施工方案的设计；对已完成的工程项目进行质量检测和评价，完成工程内业。,专业内容：,路基断面形式；路基的技术指标；路基施工图的组成；,路基工程量的计算；路基土和岩石的种类、工程性质和施工要求；地基的种类和要求；土的击实试验、液塑限试验、颗粒分析试验、,CBR,试验；施工机械的种类与性能；控制性桩点测；导线复测；水准点复测与加密；中线放样；路基放样；路基施工程序及要求；路基施工的质量检验评定标准与检测方法；工程内业的组成与填写；路基施工安全措施；路基施工环境保护措施。,教学方法建议,宏观：,项目教学法,微观：,案例教学法、讲授法、四步教学法、引导文法、,报告,、,讨论和单个工作,。,媒介：,施工图纸；课件；视频文件；黑板；模型、照片；投影；工作页、表格；测量仪器；试验仪器设备；,计算器；教科书、行业规范、标准；施工组织设计说明书；实训场地。,参与者需要的技能：,识图能力；,计算工程量；,测量仪器操作与使用；,材料试验方法。,团队协作，职业道德。,教师需要的能力：,具有扎实的专业理论基础和丰富的实践经验；恰当运用各种教学方法，具备熟练应用行动导向的教学方法的能力，实现理论实践一体化的组织教学能力；掌握实际工程项目资料，准备教案、活页教材、实训场地和仪器设备准备充分；,带领学生分析施工组织设计，调动学生的积极性，能够引导、启发、咨询、评价表扬学生，激发学生专业兴趣。,辽宁省交通高等专科学校,学习情境的构建,学习领域,9,道路路基施工,学习情境,3,编制路基施工组织设计方案,学习情境,2,识读路基施工图,学习情境,1,材料试验检测,学习情境,4,路基施工放样,学习情境,5,实施,路基施工,学习情境,6,路基质量检测,路基施工过程,辽宁省交通高等专科学校,第二学年 教学计划表,充分体现：“教学安排与施工季节相结合，教学内容与施工过程相结合，,校内实训与企业顶岗相结合”的人才培养模式。,辽宁省交通高等专科学校,第二个思考 如何组织实施,在现有条件下影响学习领域组织实施因素有哪些？,教师,教学,条件,教学,管理,学生,头脑风暴法,辽宁省交通高等专科学校,制约因素分析,教师和教学条件是基础,教学管理是保障,学生因素处于核心地位,学生,教,师,教学条件,教学管理,辽宁省交通高等专科学校,制约因素分析,学生数量：,四个班，每班,40,人,教师：,数量、教学能力,教学条件：,实训设备、实训场地,四个班同时开设一个学习领域，现有教师与教学条件能否满足？,校内实训场地能否满足完成一完整工作过程？,现有教师能否完成一完整工作过程？,如何设计教学过程，可在现有条件下，有效完成学习领域的学习？,完成示范校建设任务，能否弥补现有的不足？,教学管理：,弹性学制、准学分制,辽宁省交通高等专科学校,学习领域学习过程组织,鉴于学习领域的平行关系，同一时间，每班分别开设不同的学习领域；,对于学习领域的学习分为理论、校内实训和企业实训三个阶段；,理论和校内实训融为一体，设置完整工作过程的分阶段任务；,企业实训完成一完整的工作过程；,学校的准学分制和弹性学制等教学管理方法为学习过程的组织提供了有利的保障。,辽宁省交通高等专科学校,学习情境,6,教学单元,学习情境,5,教学单元,学习情境,4,教学单元,学习领域,9,的教学过程,理,论,实,践,实践,学习情境,3,教学单元,学习情境,2,教学单元,学习情境,1,教学单元,学习领域,9,校内实训：任务,3,校内实训：任务,2,校内实训：任务,1,企业实训：任务,4,辽宁省交通高等专科学校,教学单元设计,学习领域,9,：路基工程施工,学习情境,4,：路基施工放样,教学单元,2,：路基中线恢复,授课,计划,授课学期,3,计划课时数,2,教学,目的,通过本单元的学习，使学生能够根据施工图纸所给的资料，选择测量完成一段道路路基中线的恢复，为完成任务,3,和任务,