,#,#,“诺曼底号”遇难记,第一课时,0,“诺曼底号”遇难记第一课时 0,1,维克多,雨果，法国作家，,19,世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。,初识雨果,0,维克多雨果，法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作,2,小说，以刻画,人物形象,为中心，通过完整的,故事情节,和,环境描写,来反映社会生活的文学体裁。,人物、情节、环境,是小说的三要素。情节一般包括,开端、发展、高潮、结局,四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。,初识小说,0,小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境,3,课文导入,“诺曼底号”遇难记,思考：“诺曼底号”遇难的起因、经过、结果分别是怎样的？,0,课文导入“诺曼底号”遇难记 思考：“诺曼底号”遇难的起,4,默读课文，在解决生字生词的前提下，思考：“诺曼底号”遇难的起因、经过、结果分别是怎样的？,整体感知,0,默读课文，在解决生字生词的前提下，思考：“诺曼底号”,弥 脉 剖 裸 泣 汹,m mi pu lu q xing,字正腔圆读得好,认读生字,维 酣 械 卑 岗 宰 遣,wi hn xi bi gng zi qin,0,弥 脉 剖 裸 泣 汹 m mi pu lu q,6,认读生词,小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。,小组合作完成生字的字音纠正。,开火车朗读下面的词语。,岗位,调遣,践行,秩序,维持,行驶,凌晨,窟窿,混乱,主宰,0,认读生词小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。小组合作完,7,读文章之前，思考问题：,初读课文,1,2,课文这么长，怎么来读懂它呢？,外国的人名、地名,这么多怎么读,懂呢？,0,读文章之前，思考问题：初读课文12课文这么长，怎么来读懂它呢,8,自由读课文，注意读准字音，最好采用快速默读的方法，读完后跟着老师一起梳理人名和地名吧！先用波浪线在课文中勾画，然后在课堂交流展示。,初读感知,0,自由读课文，注意读准字音，最好采用快速默读的方法，读,9,课文人名集锦,初读感知,哈尔威船长,奥克勒福大副,洛克机械师,见习水手克莱芒,0,课文人名集锦初读感知哈尔威船长奥克勒福大副洛克机械师见习水手,10,课文地名集锦,初读感知,南安普敦,根西岛,英伦海峡,埃居伊山脉,敖德萨,0,课文地名集锦初读感知南安普敦根西岛英伦海峡埃居伊山脉敖德萨0,11,“遇难”这件事先写了什么？,再写了什么？,最后写了什么？,解决了人名和地名的问题，一起梳理课文的内容,内容感知,0,“遇难”这件事先写了什么？再写了什么？最后写了什么？,12,按照事情,的发生发展提炼小标题，可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词句作小标题。,内容感知,0,按照事情的发生发展提炼小标题，可以用自己的话概括，也,13,交流展示,开端：大雾夜航,发展：海难发生,高潮：组织救援,结局：船长牺牲,用多种方法来提炼小标题吧！,0,交流展示开端：大雾夜航发展：海难发生高潮：组织救援结局：船长,14,再读课文，在小标题的框架上按照事情的起因、发生、经过、结果概括出课文的主要内容。,交流展示,课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遇到海难时，镇定自若地指挥乘客和船员有序自救脱险，自己却沉入大海的感人故事。,0,再读课文，在小标题的框架上按照事情的起因、发生、经过,15,头正，身直，背挺，足安。,学写生字,0,头正，身直，背挺，足安。学写生字0,16,学写生字,混,嘶,维,秩,卑,观察字形,写好笔画,注意整体结构,注意笔画书写,岗,宰,措,遣,践,伦,腹,剖,窟,窿,0,学写生字混嘶维秩卑观察字形写好笔画注意整体结构注意笔画书写岗,17,写好上下结构，下半部分左右的布局。,“口”要写得小,一点，偏左上。,第一笔和第四笔的点都要写在竖中线上。,“辶”平捺要写舒展。,嘶,宰,学写生字,遣,窿,0,写好上下结构，下半部分左右的布局。“口”要写得小一点，偏左上,18,“诺曼底号”遇难记,第二课时,0,“诺曼底号”遇难记第二课时 0,19,交流展示,开端：大雾夜航,发展：海难发生,高潮：组织救援,结局：船长牺牲,重温一下小标题和主要内容吧！,0,交流展示开端：大雾夜航发展：海难发生高潮：组织救援结局：船长,20,谈话导入,再读课文，遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到了他怎样的品质？,0,谈话导入 再读课文，遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从,21,对比研读,读一读,课文,1013,自然段，说一说“诺曼底号”刚刚遇难时，船上的乘客和船长分别做了什么？,0,对比研读 读一读课文1013自然段，说一说“诺曼底号,22,一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，,惊恐万状,，一片混乱。,对比研读,乘客,小,组,展,示,哈尔威船长站在,指挥台上,，大声,吼喝,：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！,”,船长,语言,0,一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人,23,船上的人们惊恐万状，你能通过文字描述感受到吗？请说一说你的发现。,对比研读,0,船上的人们惊恐万状，你能通过文字描述感受到吗？请说一,24,你知道什么是“吼喝”吗？你在什么情景下见到过什么人“吼喝”过？你从船长的“吼喝”里感受到了什么？,对比研读,0,你知道什么是“吼喝”吗？你在什么情景下见到过什么人“,25,船长品质,实际上,一共有六十一人，但是他把自己给忘了。,从,这个描写中感受到了什么？,用心感受一下这句话的含义。,心系他人 忠于职守 把自己置之度外,0,船长品质实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。从这个描写,26,对话研读,读一读,课文,1431,自然段，说一说救生艇放下后，船长说了什么，做了什么？,0,对话研读 读一读课文1431自然段，说一说救生艇放下,27,对话研读,读一读这组简短的对话，说说船长说了几次话？说了什么？你能想象出完整的提示语吗？,“洛克机械师在哪儿？,”“,船长叫我吗？,”,“,炉子怎么样了？,”“,海水淹了。”,“火呢？,”“,灭了。”,“机器怎样？,”“,停了。”,船长喊了一声：,“,奧克勒福大副？”,大副回答：,“,到！”,船长,问道：“还有多少分钟？,”“,二十分钟。”,“够了，,”,船长说，,“,让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”,“,在，船长。”,“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”,0,对话研读 读一读这组简短的对话，说说船长说了几次话？说,28,对话研读,怎样读好这组简短的对话，你觉得这组对话里哪些话是重点的话？,你从这些话里感受到了什么？,0,对话研读 怎样读好这组简短的对话，你觉得这组对话里哪些,29,对话研读,分角色读好这组对话吧！,0,对话研读 分角色读好这组对话吧！0,30,动作研读,赏读,34,、,42,自然段自然段，结合课文插图，,体会哈,尔威船长的形象。,0,动作研读 赏读34、42自然段自然段，结合课文插图，体,31,你从哪些,地方、哪些,文字中能感受到哈尔威船长的镇定自若呢？,哈尔威,巍然屹立,在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他,镇定自若，,仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。,灾难在镇定的船长面前也是渺小的，胆怯的！,动作研读,0,你从哪些地方、哪些文字中能感受到哈尔威船长的镇定自若,32,读一读下面的文字再次感受船长的品质。,哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，,犹如铁铸，纹丝不动,，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。,你在划线句子里感受到什么？,动作研读,哈尔威船长为了群众视死如归。,0,读一读下面的文字再次感受船长的品质。哈尔威船,33,探究研读,同学们，面对凶猛的海水，船长害怕吗？他是怎样想的呢？他为什么要这样做呢？,0,探究研读 同学们，面对凶猛的海水，船长害怕吗？他是怎样,34,如果此时此刻你就在船长的身边，你是他的朋友，你是他的亲人，亲眼目睹这样的一幕，你会是怎样的状态，又会有怎样的感悟呢？,探究研读,0,如果此时此刻你就在船长的身边，你是他的朋友，你是他的,35,再读一读课文，感受哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？,探究研读,0,再读一读课文，感受哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有,36,课堂展示,小雨来为了掩护生命坚强不屈。,白求恩是为了生命忠于职守的典范。,中国机长刘传健靠着过硬的本领挽救生命于危难。,0,课堂展示小雨来为了掩护生命坚强不屈。白求恩是为了生命忠于职守,37,课堂交流,关于生命感悟的名言警句。,人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业,为解放全人类而斗争。”,奥斯特洛夫斯基,大家谈,0,课堂交流关于生命感悟的名言警句。人最宝贵的是生命，生,38,阅读,挑山工,，思考,：如何写好人物形象？,探究思考,正面描写：动作、语言、神态和所做的事情等。,环境烘托：通过合适的环境描写来渲染人物形象。,0,阅读挑山工，思考：如何写好人物形象？探究思考正面描写：动,39,探究研读,把你对课文的精彩感悟和同学交流讨论！,0,探究研读把你对课文的精彩感悟和同学交流讨论！0,40,请用多种人物角色来复述这个故事吧！,课堂展示,我是大副，那一天,我是水手，那一天,我是乘客，那一天,我是,船长,，那一天,0,请用多种人物角色来复述这个故事吧！课堂展示我是大副，,41,