单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中考物理专题探究,第十三讲：物理探究（二）主 讲：孙 雯单 位：江苏省泰州中学附属初中,四、进行实验与收集证据,能力要求,范例,能力要求,会使用天平、弹簧测力计、量筒、温度计、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源等简单的实验仪器；,了解实验仪器的使用要求和操作要领；能够辨明仪器的测量范围和分度值，有测量范围的意识；,会设计并绘制记录数据的表格，能简单明了的在表格中填入数据。,有对实验结果的安全性预先考虑的意识，使用易破、易碎的器材时有谨慎操作的意识。,例,1,量筒的应用,(1),用量筒测不规则固体体积的步骤如下：,a.,在量筒中注入适量的水，读出此时水面所对应的示数,V,1,；,b.,把固体浸没在盛有适量水的量筒中，读出此时水面所对应的示数,V,2,，则待测固体的体积,V,_,。,(2),上述操作过程中，向量筒中注水多少才是,“,适量,”,的？,V,2,V,1,a.,水最少能把固体,“,浸没,”,在水中；,b.,水最多在物体没水中后，水面仍低于量筒的量程。,ml,(3),小明有一枚质量为,3.1g,的金币，他查阅资料得知：,黄金类别,24K,黄金,22K,黄金,18K,黄金,密度（,kg/m,3,）,19.26,17.65,15.15,他想用量筒（左图）测出这枚金币的体积，然后计算其密度，以此鉴别黄金类别你认为该方案可行吗？,ml,分析,从原理上讲，用量筒测金币体积，再算其密度，就可以从表中查出该金币的黄金类别；但金币体积过小，在它浸没水中前后液面变化不大，这样测体积误差太大。,答案,不能。经计算可知：,3.1g,金币的体积在,0.16,cm,3,与,0.20,cm,3,之间，远小于该量筒的分度值（,2ml,），所以不能用这个量筒测这枚金币的体积,启示,1,使用实验器材要特别注意其量程和最小分度值，根据实验具体要求选择合适的器材。,例,2,物体所受浮力大小与物体的形状有关吗,?,针对这个问题，请你选择器材并考虑如何开展,探究活动。供选择的器材有：弹簧测力计，三,个形状不同的小石块、橡皮泥、烧杯、细线和,水。,(1),你选择的器材是：略,(2),你的探究方案,(,即实验步骤,),是：略,(3),请你画出实验记录表格。,（,3,）,分析,本题中需要测量的物理量为重力,G,和橡皮泥捏成不同现状后三次浸没在水中弹簧测力计三次的示数，共四列；另三次测量为三行。,试验次数,G,/N,F,l,/N,F,2,/N,F,3,/N,1,2,3,答案,启示,2,设计数据表之前先要弄清需要测量哪几个物理量，并将这些物理量一一填入数据表。一般习惯将数据表的行为实验次数，列为需要记录的物理量。,五、分析与论证,能力要求,范例,方法归纳,能力要求,能准确的描述实验数据或现象，能用定量或者半定量的方法描述物理现象的特征，数据的描述能够采用文字或数学的表示方法；,能对收集的信息进行简单的比较，能作简单的因果推理；,能从物理现象和实验中归纳科学规律，寻求数据之间的相互关系的特征；关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系。,例,1,俗语说,“,响水不开，开水不响,”,，开水真的不响吗,?,小明对此进行了研究，他用铁锅在煤气灶上烧水试验，用温度计、数字声级计,(,测量声音强弱的仪器,),分别测量锅内水的温度、锅旁声音的强弱。测量结果如下表：,水温,/,21,40,60,70,80,85,90,95,99,响度,/bB,37.5,38.0,40.5,43.4,46.8,52.9,54.4,55.2,52.8,现象,无气泡有,无气泡,小气泡产生,少量气泡上升,上升气泡增多,大量气泡上升,水面有气泡形成,更多小气泡形成，水变浑浊,沸腾,现在你怎样理解,“,响水不开，开水不响,”,?,分析,本题考查了探究过程中的分析论证环节。通过分析表格中的数据，发现当水的温度从,21,升到,95,的过程中，水发出的声音越来越强，沸腾时水发出的声音有所减弱，因此人们有了,“,开水不响,”,的错觉。,答案,开水并非不响，只是相对于最响的时候，声音略小一些而已。,例,2,在探究,“,声音能不能在真空中传播？,”,时我们发现，现有的实验设备难以将玻璃罩内抽成真空状态，在这种情况下，你想选用什么方法突破这一难题？,分析,本实验中的现象是随着罩内空气的不断抽出，听到铃声越来越弱。但最后还是能听到声音，主要是由于难以将玻璃罩内抽成真空状态，还有周围的固体还能传声。这时推理法就显得尤为重要，它能够突破实验条件的限制，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，得出结论。,答案,我们可以在现有的实验现象的基础上进一步推理，从而得出结论：如果罩内被抽成真空，将不能听到铃声，由此得出,“,声音不能在真空中传播,”,的结论。,例,3,某小组同学研究圆柱体上、下,表面受到液体的压力大小与液体深度、,密度的关系。实验时，该小组同学把一,个高为,0,1 m,的实心圆柱体先后浸没在,甲、乙两种液体中,(,液体甲的密度大于液,体乙的密度,),，并不断改变它所处的深度。,他们利用仪器测得液面到圆柱体上表面,的距离及圆柱体上、下表面受到液体的,压强，并利用公式求得上、下表面受到,液体的压力。,表一 液体甲,分析,同一表格中,液,相同，研究的是,F,1,与,h,的关系,.,结论,在,液,相同的情况下，,F,1,与,h,.,成正比,.,表二 液体乙,液面到上表面的距离,h,(m),0,0.02,0.04,0.06,0.08,0.10,上表面受到液体的压力,F,1,(N),0,0.20,0.40,0.60,0.80,1.00,下表面受到液体的压力,F,2,(N),1.00,1.20,1.40,1.60,1.80,2.00,液面到上表面的距离,h,(m),0,0.02,0.04,0.06,0.08,0.10,上表面受到液体的压力,F,1,(N),0,0.16,0.32,0.48,0.64,0.80,下表面受到液馇的压力,F,2,(N),0.80,0.96,1.l2,1.28,1.44,1.60,(1),比较表一,(,或表二,),中第一行与第二行数据，结论如何？,表一 液体甲,分析,相同，研究的是,F,1,与,液,的关系,.,结论,在,h,相同的情况下，,液,越大，,F,越大,.,表二 液体乙,液面到上表面的距离,h,(m),0,0.02,0.04,0.06,0.08,0.10,上表面受到液体的压力,F,1,(N),0,0.20,0.40,0.60,0.80,1.00,下表面受到液体的压力,F,2,(N),1.00,1.20,1.40,1.60,1.80,2.00,液面到上表面的距离,h,(m),0,0.02,0.04,0.06,0.08,0.10,上表面受到液体的压力,F,1,(N),0,0.16,0.32,0.48,0.64,0.80,下表面受到液馇的压力,F,2,(N),0.80,0.96,1.l2,1.28,1.44,1.60,(2),比较表一和表二中第三列,(,或第四、五列,),，结论？,表一 液体甲,分析,F,浮,=,F,2,-,F,1,；,表一中,F,浮,都为,1N,，表二中都为,0.80N.,结论,当物体浸没于同种液体，,F,（即,F,浮,）是一个定值；,当物体浸没于不同液体，,液,越大，,F,（即,F,浮,）越大。,表二 液体乙,液面到上表面的距离,h,(m),0,0.02,0.04,0.06,0.08,0.10,上表面受到液体的压力,F,1,(N),0,0.20,0.40,0.60,0.80,1.00,下表面受到液体的压力,F,2,(N),1.00,1.20,1.40,1.60,1.80,2.00,液面到上表面的距离,h,(m),0,0.02,0.04,0.06,0.08,0.10,上表面受到液体的压力,F,1,(N),0,0.16,0.32,0.48,0.64,0.80,下表面受到液体的压力,F,2,(N),0.80,0.96,1.l2,1.28,1.44,1.60,(3),进一步综合分析表一和表二数据，结论如何？,分析与论证之方法一,归纳法,提,炼,物理,规律,分,析,证据,数据,共同,特征,分析与论证之方法二,推理法,理想化规律,推,广,分,析,证据,数据,趋,势,分析与论证之方法三,数学方法,实验,数据,实,验,结,论,实验,现象,计算法,图像法,抽象法,定性分析,因果推理,概括,表述,定量,分析,因果,推理,概括,表述,六、评估,能力要求,范例,能力要求,能对探究的行为和收集信息的科学性、可靠性进行评价。,能注意假设与探究结果之间的差异，能对这种差异及引起这种差异的规律进行分析，发现和提出新的问题。能对探究过程和结果进行评估，提出改进探究方案的具体方法。,例,1,以下是小明写的一份探究报告：,问题：并联电路干路电流与各支路电流有什么关系？,猜想：干路中的电流等于各支路电流之和。,设计实验：略,进行实验：闭合开关，记录第一支路中,A,点、第,二支路中,B,点、干路中,C,点的电流值。,A,点电流,I,A,/A,B,点电流,I,B,/A,C,点电流,I,C,/A,0.4,0.4,0.8,请试评估小明同学这一实验方案。,一、评估探究过程,分析,本题,探究的是从特殊到一般的规律，评估时要注意：是不是把所有情况都研究到了，同一种情况是不是做了多次实验，不能仅通过一种情况、一次实验就得到普遍结论。,答案,探究过程只研究并联电路就得出结论不科学，应该再验证串联电路的情况；还有仅凭一组数据就得出结论不具有普遍性，还应该更换不同的灯泡，通过多次实验，总结得出结论。,启示,1,多次实验寻求普遍规律,当实验探究的是从特殊到一般的规律时，仅凭一组数据就得出结论不具有普遍性，应该通过多次实验总结得出结论。,例,2,在“摩擦力”的科学探究中，某班同学猜想摩擦,力可能与接触面的粗糙程度、压力和物体运动的速,度三个因素有关。小丽探究摩擦力与滑块运动速度,的关系实验如图所示，请指出其中明显的错误。,一、评估探究过程,分析,小丽在研究摩擦力与滑块运动速度的关系的过程中，不仅滑块的速度改变了，而且滑块与接触面间的压力与改变了，那么摩擦力的变化就不知是由哪个因素的变化引起的。,答案,在研究摩擦力与滑块运动速度的关系的过程中，我们应该遵循控制变量法，控制接触面粗糙程度、压力这些因素不变。,启示,注重控制变量法的使用,控制变量法是物理实验的重要方法，科学探究中要注意评估对控制变量法的使用。,例,3,在探究欧姆定律的时候，小明将实物图连成如下图,所示，请为他指明问题所在。,一、评估探究过程,分析,回顾电流表和电压表的使用方法,一、电流表的使用方法是：,把其串联在待测电路中；,“,+,”“,-,”,接线柱不能接反；,正确选择量程。,二、电压表的使用方法是：,把电压表并联在待测电路的两端；,“,+,”“,-,”,接线柱不能接反；,正确选择量程。,答案,电流表的正负接线柱接反，电流表指针反向偏转并将损坏电表；电压表并联在电源两极，读的是电源电压而不是定值电阻两端的电压。,启示,注重实验器材的操作规范,注重评估实验仪器的操作是否规范、是否安全，不规范不安全的地方应予以及时纠正。,一、评估探究过程,例,4,小明将,“,阿基米德原理,”,实验（左图）改进（右图）了，其中,A,、,B,为两个规格相同的弹簧秤，,C,为重物，,D,为薄塑料袋，,E,是用大饮料瓶、带孔橡皮塞以及弯曲玻璃管自制的溢水杯，杯中加入红色的水，,F,是升降平台（摇动手柄，可使平台高度缓慢上升、下降），,G,为铁架台。,请问改进后的实验与原实验比较有哪些优点？,分析,可以对比新旧实验的操作过程那一种更为简单易行。,答案,改进后的实验与原实验比较优点很多：,（,1,）溢水杯中加红色水，增加可见度；,（,2,）能同时显示物体所受浮力的大小