Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,-其次单元写作,抒,情,赏析下面两个片段,片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她似乎站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果真站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说全部的母亲都宠爱在孩子睡觉时打量他们,片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她似乎站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果真站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温顺，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温顺的怀里甜甜如梦!,鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰”，这句话说明白什么问题呢？,人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必定要从心中表达出来，这种表达的过程你们知道叫什么吗？,抒 情,人非草木，孰能无情！,学 习 抒 情,1.了解抒情并体会其作用。2.学会运用具体的方法进展抒情，抒发内心情感。,学习目标：,有情品读,请同学们带着情感深情的朗读这些布满生命力的句子,文章不是无情物-文海拾贝,1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最难过的人！由于我对朋友反悔了。我做了一件多么不荣耀的事呀！羚羊木雕,2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,荷叶 母亲,3.像这样的教师，我们怎么会不宠爱她，怎么会不情愿和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。,我的教师,4.在一个孩子的眼睛里，她的教师是多么慈祥，多么公正，多么宏大的人啊！我的教师,5.记得那个奇妙的夜晚，我单独躺在床上，心中布满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？再塑生命的人,6.希望着，希望着，东风来了，春天的脚步近了。,一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵的。春,7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随便地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。,闲逛,8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热闹而浅薄，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活,秋天的思念,9.我曾屡次觉察，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小陡崖上所学到的阅历，我便能应付一切。我提示自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊异而骄傲地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。走一步，再走一步,10.比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应当用我的力量来把我所能做到的事情做得更精巧、更认真、更加地一丝不苟呢?贝壳,11.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。认真看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的局部，在和阳光相互挑逗。,紫藤萝瀑布,抒情，就是将生活中的感受和情感表达出来，以引起别人的共鸣,。,抒情的定义,作用:突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增加文章的感染力。,一是直接抒情,二是间接抒情,抒情的分类,1.,直接抒情,直接抒情是指在记叙、描写的根底上,在感情到达炎热的程度时,便直截了当地把内心猛烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。,直接抒情,直接抒情,2、在魏巍我的教师中直接抒发对教师的仰慕之情：“在一个孩子的眼睛里，她的教师是多么慈祥，多么公正，多么宏大的人啊。”,再如：,1,、当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说：,“,浩瀚兮，大海！”,直接抒情,“啊!这最终一堂课，我真永久忘不了!”,韩麦尔先生上了最终一堂课后，“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出这样的感慨，表达了内心对马上失去奇妙事物的苦痛之情。,-最终一课,直接抒情,2.,间接抒情,间接抒情是指作者的感情渗透在表达、描写、谈论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。,间接抒情有以下四种方法：,1通过精彩叙事，融入内心真情。融情于事,这是一种寓情于事的抒情方法，称为表达性抒情。其特点是用布满感情的笔调进展表达。这是在叙事中传达情感的写法，叙事中带着猛烈的主观感情，是饱含情感的表达，这种写法多用于叙事类作品，如杨振宁的邓稼先。,间接抒情,2选好典型细节，衬托细腻感情。融情于物,或托物言志,“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就似乎很多面小国旗在教室里飘扬屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,典型的细节描写既表现了对祖国文字的宠爱，又流露出对侵略者的憎恨之情。,间接抒情,3选好物象寄予，渲染情感气氛。这是在描写人物尤其是描写景物时进展抒情的方法，可称为描写性抒情。写作时须把感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜亮的感情颜色，如朱自清的春。,融情于景,“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”,通过描写美丽吵闹的春景，表达了对春天的赞美和宠爱。,间接抒情,再如：土地的誓言,“当我躺在土地上的时候，当我仰视天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直美丽的白桦树在原野上呻吟；我观察奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”,这一段文字里，作者写了很多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很简洁就从中感受到作者对于家乡的酷宠爱恋。这是间接抒发情感的好例子。,间接抒情,4运用经典谈论，表达自己情感。融情于理,这是一种寓情于理的抒情方法，可称为谈论性抒情。运用这种抒情方法，应留意它与一般谈论有所不同，这里的谈论只是抒情的手段，是为抒情效劳的，如臧克家的说和做记闻一多先生言行片段。,“闻一多先生，是卓越的学者，热忱澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。”,间接抒情,一、借梦境抒情,二、脑海消失往事抒情,三、引用诗词抒情,四、描摹作者神态表情抒情,五、妙用比方抒情,六、借四季景物特征抒情,七、假设作者行为抒情,主要技法,一、借梦境抒情,“这天夜里，我睡得特别香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里闲逛，还观察一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中唱歌”驿路梨花,二、脑海消失往事抒情,“记得那个奇妙的夜晚，我单独躺在床上，心中布满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”再塑生命的人,主要技法,三、引用诗词抒情,“春，是情人的眼眸，那是人面桃花相映红的顾盼流转；冬，是勇士的信念，那是零落成泥碾作尘的义无反顾。”,四、描摹神态表情抒情,“韩曼尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大过。”最终一课,主要技法,五、妙用修辞抒情,“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”春,六、借四季景物特征抒情,“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热闹而浅薄，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活”,秋天的思念,主要技法,抒情应留意以下几点：,1抒发安康的、高尚的情感，反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。,2抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意，无病呻吟。也不能故作多情，为文造情。,3抒情要讲究方式、方法，应依据主题表达的需要，认真斟酌、选择抒情方式、方法，重视抒情技巧。,4抒情应充分利用修辞手法。,温馨提示,当堂反响,小试牛刀,选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、苦痛、悲伤、渴望等。200字左右。,提示,:,1.选择想要表现的情感，可以写场面、事物，也可以表达小故事。,2.可以直接抒情，也可以承受直接抒情和间接抒情相结合的方式。情感抒发要有内容，有凭据。,妈妈特别的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又始终守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，始终都在看护着我。其次天早晨，我渐渐的睁开双眼，模糊中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。明显她已经疲乏不堪了。见我醒了，她用手轻轻的摩挲着我的前额，露出了欣慰的笑容。立刻我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈是多么的爱护、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个爱护、疼爱我的妈妈感到幸福。,结尾的抒情句和记叙、描写的内容和谐，准确地提醒记叙、描写所要表现的内容。,记叙了妈妈疼我的一件事。连续中又对妈妈进展了细腻的描写。,再 见,