按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,自閉症遊戲團體在家庭的應用,報告人：胡珮筠,1,整合性遊戲團體模式,（一）哲學,遊戲通往融合之橋，透過遊戲,增進融合,（二）特色,結合結構化教學,引導式參與,2,（三）要素,（1）設計支持性的遊戲環境,1.選擇地點,2.物理環境空間、玩具,3.慎選成員,（2）固定時間及規則,1.個人化遊戲時間表,2.固定儀式及規則,（3）關注兒童的能力,敏銳的觀察者,（4）引導式參與,成人與同儕的角色,（5）持續評量,自閉症兒童的進步情形,3,我無法明確告訴你遊戲教育的真正價值何在，,除非，你親自去感受它、,融入它。,4,孩子的快樂天堂,家庭式遊戲團體建構歷程之旅,5,老師介入前請注意,慎選介入的家庭背景。,家長配合態度。,自身安全。,千萬不要重擔一肩挑。,6,關於家長之1,對於孩子的未來，我們從不知道能期望什麼？即使正常或資賦優異者亦同；當孩子有障礙時，期望未來似乎更加困難。,這個不確定性使人驚慌。,7,關於家長之2,當我們仍無法接受或是悲傷於孩子的鑑定結果時，另一方面，我們也不知到何處求助.。,早期療育機構。,民間偏方療法。,每月一療俱樂部會員。,8,關於家長之3,我們希望能找到真正對孩子有用的方法，我們希望自己能做些事，使孩子變得更好。,來自家人的支援相當少，身心俱疲。,即使孩子目前的能力比其他的孩子好，但是，我的心中仍然害怕他總有一天會跟不上普通兒童。,9,三、遊戲團體歷程分四階段,規,畫,階,段,執,行,階,段,驗,收,階,段,迴,響,階,段,家長團體,兒童遊戲團體,1.自由遊 戲觀察 期2.教師引 導介入 期3.引導褪 除期,10,一、參與研究者,偉母、圓母、偉偉、佳佳、豪豪、圓圓 及君君。,二、遊戲情境,偉母家中書房兼遊戲室。,三、遊戲時間,九十年七月中旬至十一月卅一日止，每週 三晚間七時卅分至八時卅分；每週六早上 九時卅分至十時卅分之間。,四、研究對象與情境,11,表3-1-1 研究對象個別資料簡表,姓名,性別,生理年齡,年 級,個 性 及 遊 戲 特 徵,備 註,佳佳,女,八歲,十一,個月,國小,普通,班四,年級,1.個性較內向、敏感而聰慧。,2.對有關自然科學方面的知識興趣濃厚。,3.平常在家常靜靜的一個人看書，也常和小,文玩遊戲，但是，大多伴隨打鬧方式。,4.自己很會玩象徵性及規則性遊戲。,5.較偏好靜態遊戲。,偉偉的姊姊,偉偉,男,六歲,五個,月,國小,普通,班一,年級,1.89年經公立醫院診斷為自閉症兒童，兼有,輕度智能不足現象，當時偉偉只有極不流,利的仿說行為，今口語功能已增強許多。,2.修訂畢保德圖畫詞彙測驗甲式標準分數,為89、百分等級23。,3.個性好動、活動力強、精力旺盛。,4.平日遊戲型態多為單獨或平行遊戲，較少,社會遊戲行為，不太會玩象徵性遊戲，極,少主動引發遊戲，多為被動參與。,5.遊戲對象多為姊姊。,6.會想參與團體遊戲，但不會適度表達或做,出想參與遊戲的行為。,7.喜歡玩積木遊戲及看地圖、畫馬路。,為自閉症,兒童，本,研究主要,的分析對,象,12,姓名,性別,生理年齡,年 級,個 性 及 遊 戲 特 徵,備 註,圓圓,女,六歲三個月,國小普通班一年級,1.四歲時經公立醫院診斷為輕度自閉症兼,語言障礙。,2.口語能力較差、多以動作或哭鬧表示需,求。,3.平日個性較依賴媽媽，挫折容忍度低。,4.遊戲型態多為單獨或平行遊戲，較少社,會性遊戲。,自閉症兒,童,豪豪,男,八歲三個月,國小普通班三年級,1.個性活潑，常率性而為，聰慧。,2.擅長玩建構、象徵、及各種社會規則遊,戲。,圓圓的哥哥,君君,女,七歲五個月,國小普通班二年級,1.聰明、善體人意、察言觀色能力強、願,意幫助別人。,2.很會玩想像、各種社會性及合作遊戲。,研究者另行加入的遊戲同儕,表3-1-2 研究對象個別資料簡表,13,選擇普通同儕上遇到的問題,手足,性別,個性,14,關於自閉症兒童的手足.,是最接近自閉症兒童的人，,也可能是最不了解及最不接納,自閉症兒童的人。,佳佳及豪豪。,15,五、誰來擔任遊戲引導者？,家長不願擔任引導者的原因。,（一）遊戲引導者的定位：,順勢（兒童的遊戲意向）引導。,（二）如何成為一個優秀的遊戲引導者？,（1）本身認同遊戲對兒童發展重要性。,（2）具備敏銳觀察力：眼觀四面、耳聽八方。,（3）抱著時時向孩子學習的心態。,（4）勿好為人師。,（5）常常反省自己。,16,（三）有關遊戲引導.,（1）遊戲引導重點如下：,A.促進自閉症兒童與普通兒童的 遊戲互動。,B.提昇自閉症兒童象徵遊戲及社 會遊戲的層次。,C.適時褪除遊戲引導。,17,（2）實際引導遊戲時的做法,A.配合資源,B.投其所好,C.以身作則,D.教導技巧,E.因材施教,F.靈巧創新,G.隨機應變,18,（3）介入引導遊戲的時機及方式,A.各成員不能共同討論主題及安排角色時，引導 者以擔任主持人的方式介入主導。,B.在遊戲介入之初，我刻意安排偉偉的座位，以 便觀察及提供引導。,C.特殊需求成員意圖與人互動，但其他成員並未 注意時，引導者主動扮演角色介入。,D.當普通成員不了解特殊需求成員的想法時，引 導者介入說明，以增進彼此理解。,E.特殊需求成員獨自遊戲時，我介入提示普通成 員主動與其互動，以增進彼此的互動。,19,（3）介入引導遊戲的時機及方式,F.若成員分成幾個小組進行遊戲，我會提議合作，以增進成員彼此間的互動機會。,G.在遊戲成員起衝突時，我會介入扮演仲裁者或 協商者的角色，以維繫遊戲的進行。,H.特殊需求成員針對我互動時，我不給予正面回 應，建議他嘗試與其他成員互動。,I.有成員不專心進行遊戲時，我會提議相關遊戲 內容，以集中成員的注意力。,J.牽涉角色轉換的扮演遊戲時，我會說明角色性 質，以提升特殊需求成員遊戲層次。,20,（3）介入引導遊戲的時機及方式,K.在成員離開遊戲區時，我會提醒他們儘速回到遊 戲區進行遊戲。,L.在進行難度較高的遊戲時，我適時說明並示範遊 戲訣竅，以維持成員對遊戲的興趣。,M.在特殊需求成員不能清楚表達自己的需求時，我 介入指導相關社交技巧。,N.當遊戲成員主動和我互動時，我會給予回應，以 增強成員的遊戲行為。,O.如果成員一直停留在某一層次的遊戲內容，我會 加入新的遊戲想法，以提升遊戲層次。,21,（4）不當的介入引導及方式,A.在成員自行發展遊戲情節時，引導者未能敏銳 觀察到成員的表現，於此時介入引導，反而打 斷了成員的遊戲。,B.各成員有可能繼續遊戲互動或討論時，引導於 一旁靜觀即可。切勿急於引導，或是囿於某些 既定的引導規範，而強迫成員遵守，以免打斷 成員間進一步的互動。,C.引導者要注意每個成員的互動反應及表現，切 勿過份關注某個特定對象，而忽略其他成員的 表現或感受。,22,自閉症家庭式遊戲團體整體內容分析結構圖,遊戲團體執行階段,遊戲團體驗收階段,符合,不符,合,家長迴響階段（自組新遊戲團體）,淡出遊戲團體,普通,兒童,兒童遊戲團體,家長團體,特殊需,求兒童,偉母,圓母,顧及雙方需要,培養團體默契,無法凝聚,共識,確定研究主題及方向,詳閱相關文獻,尋找遊戲團體成員,（3-5人）,瞭解成員特徵,與家長溝通,遊戲團體規畫階段,影響各成員出席遊戲,與家長期許,互動良好,互動欠佳,箭號標示說明：,研究者（兒童,遊戲引導者）,23,心 得,（一）在進行自閉症兒童家庭式遊戲團體的建 構歷程中，首重取得研究者與家長間對 於遊戲團體的共識。,（二）家長的彼此互動，直接影響兒童遊戲團 體成員的參與程度。,（三）在進行家庭式遊戲團體時，因為特殊需 求兒童的需求不一，成效也不盡相同。,（四）家庭式遊戲團體中的遊戲引導者，必須 站在孩子的立場，提供最低限度的鷹架 引導，避免急於介入和過多介入。,24,心 得,（五）身為一個遊戲團體引導者，本身必須具備 敏銳的觀察力，以及時時反省、處處向兒 童學習的心態，才能勝任兒童遊戲引導者 的工作。,（六）在進行遊戲團體時，必須兼顧特殊需求成 員及普通成員的想法和感受。,（七）必須有積極支持的家長與引導者配合，才 能維持遊戲團體的順暢進行。,（八）自閉症兒童在成長過程中，相當缺乏與其 他兒童遊戲互動的經驗。,25,建議,一、進行家庭式遊戲團體時，要定期舉行家長聚,會，配合書面資料，以凝聚家長共識。,二、針對那些對遊戲團體有興趣的家長，鼓勵並,提供必要遊戲引導的指導手冊，使其親自在,家中擔任遊戲引導者。,三、延長進行遊戲團體的時間。,四、後續研究者可針對兒童遊戲團體各成員間的,互動內涵，進行深入探究。,26,家庭配合學校進行同儕遊戲團體：,模仿訓練（動作及口語）。,共同注意力焦點訓練。,關於情緒表現的隨機教學。,單獨遊戲訓練（動態、靜態、功能性、,象徵性遊戲）。,手足與家人遊戲。,同儕遊戲。,27,我有問題,.,如果我的學生或是孩子目前沒有口語能力，可以進行同儕遊戲團體的訓練嗎？,如果在家裡只有我和一個自閉症孩子，可以進行遊戲團體嗎？,我想在學校或是家裡進行遊戲團體，但是如何找到遊戲同伴呢？,遊戲團體是否比較適合高功能自閉症兒童？,28,英國劇作家蕭伯納：,人不因老化而停止遊戲,，卻因停止遊戲而老化。,29,對任何事物，我們所知的，還不及百萬分之一。,-,愛迪生,30,晋升网简介,晋升网（）,致力于成为医务工作者晋升职称心灵导师；是目前国内收录医学期刊、医学杂志最多最权威的医学学术平台；提供免费医学期刊在线阅读；网罗和甄选海量优秀医学论文检索，独立研发医学在线资源分享库和医学在线模拟考试库；整合刊类、标题、关键词检索及全文检索，并独家研发刊社管理和刊社加盟系统、在线投稿、在线查稿、在线阅读、远程审稿、在线下载等系统；聚刊社力量，建服务平台，让晋升网通过“专业”走入每一个医务人员的身边是我们不懈的追求目标；,晋升网,(),标准,最便捷的晋升通道 最高效的学习方法,最丰富的医学文献 最权威的医学期刊,最专业的医学服务,申明：本幻灯版权归原作者所有，我们转载的目的是用于,学术交流与讨论，仅供参考不构成任何学术建议。,31,