,普通高中课程标准实验教科书,选修,5,人民教育出版社,逆合成分析法的应用,以玉米制塑料杯为例,普通高中课程标准实验教科书选修5 人民教育出版社逆合成,1,说课内容,教学指导思想,教学素材分析,教学目标,重点突破知识点,教学过程,后续课程设计,教学特色反思,说课内容教学指导思想教学素材分析教学目标重点突破知识点教学过,核心,素养,教学指导思想,宏观,辨识,与微观,探析,变化观念,与平衡思想,证据推理,与模型认知,实验探究,与创新意识,科学精神,与社会责任,核心教学指导思想宏观辨识变化观念证据推理实验探究科学精神,模型,认知,可持续发展,社会责任,玉米合成塑料杯,创新意识,逆合成分析法,教学指导思想,模型认知可持续发展 社会责任玉米合成塑料杯创新意识逆合成分析,贴近生活，立足当下,生物质资源,的开发和利用,性质全面、反应丰富,有机,官能团性质,全面,，,有机,反应,类型,丰富,。,教学素材分析,贴近生活，立足当下生物质资源的开发和利用性质全面、反应丰富有,教学目标,1.,通过,以玉米为原料进行有机物合成，体会,逆,合,成,分析法,制备,新物质,的,过程,。,2.,通过,玉米的综合利用，渗透“绿色化学”的,思,想,，感受化学与资源、社会的可持续发展，,提,升,社会,责任意识,。,6,教学目标1.通过以玉米为原料进行有机物合成，体会逆合6,重点突破知识点,逆合成法,分析、制取有,特定功能,的有机物,重点突破知识点逆合成法分析、制取有特定功能的有机物,创设情境,合作探究,深化认识,性能验证,总结提升,课后延伸,知识能力主线,（逆合成的一般思路和方法）,教学流程,情感主线（可持续发展、绿色化学）,情景主线（玉米制成塑料杯）,创设情境合作探究深化认识性能验证总结提升课后延伸知识能力主线,问题,1,：生活中你会怎样选择塑料制品？,教学过程,环节一 创设情境,问题1：生活中你会怎样选择塑料制品？教学过程,问题,2,：怎样将玉米变成塑料杯？,教学过程,环节一 创设情境,问题2：怎样将玉米变成塑料杯？教学过程,教学过程,环节二 合作探究,自主设计,展示交流,争论评议,小组讨论,教学过程 环节二 合作探究自主设,教学,过,程,环节二 合作探究,学生设计合成路线,路线,1,：,(,C,6,H,10,O,5,),n,C,6,H,12,O,6,C,2,H,5,O,H,CH,2,=CH,2,CH,2,-,CH,2,n,稀硫酸,酒化酶,浓硫酸,催化剂,路线,2,：,(,C,6,H,10,O,5,),n,C,6,H,12,O,6,C,2,H,5,O,H,CH,2,=CH,2,ClCH,2,CH,2,Cl,CH,CH,CH,2,=CHCl,稀硫酸,酒化酶,浓硫酸,Cl,2,NaOH/,醇,HCl,-,CH,2,-,CH,-,n,路线,3,：,(,C,6,H,10,O,5,),n,C,6,H,12,O,6,C,2,H,5,O,H,CH,2,=CH,2,ClCH,2,CH,2,Cl,CH,CH,稀硫酸,酒化酶,浓硫酸,Cl,2,催化剂,CH=CH,n,NaOH/,醇,催化剂,Cl,教学过程 环节二 合作探究学生设,教学过程,环节二 合作探究,方法,1,加成反应,CH,2,=CH,2,ClCH,2,CH,2,Cl,CH,CH,CH,2,=CHCl,NaOH/,醇,Cl,2,HCl,方法,2,取代反应,CH,2,=CH,2,CH,2,=CHCl,Cl,2,互助讲解,CH,2,=CH,2,CH,2,=CHCl,有机合成核心,之一,官能团转化,教学过程 环节二 合作探究方法1,教学过程,环节二 合作探究,玉米,淀粉,葡萄糖,葡萄糖酸,线型,高分子,网状高分子,（体型高分子）,有机合成核心,之二,碳骨架改变,教学过程 环节二 合作探究玉米,教学,过,程,环节二 合作探究,学生设计合成路线,教学过程 环节二 合作探究学生设,设计,合成路线,认识,性能,推测,结构,寻找,中间物,对比,原材料,形成逆合成分析法的一般思路和方法,模型认知,高分子材料,碳碳双键,淀粉,二酸、,二醇；羟基,羧酸,设计认识推测寻找对比形成逆合成分析法的一般思路和方法模型,教学,过,程,环节三 深化认识,问题,3,：你想选择哪条合成路线生产,玉米杯？说明理由。,教学过程 环节三 深化认识问题3,路线简洁,原料经济,过程,环保,路线复杂,有毒物质,最优方案,合成路线选择,产物可降解,设计意图,：理解,评价,合成路线的原则。,立德树人，,自觉,践行可持续发展道路。,品种,聚乙烯,聚乳酸,价格,(,元,/,吨,),9500,25800,争议,路线简洁路线复杂最优方案合成路线选择产物可降解设计意图：理解,教学,过,程,环节四 性能验证,问题,4,：,此玉米杯是否具有可降解性能,？,小组汇报,:,聚乳酸颗粒更易降解,小组实验,高密度,聚乙烯,低密度,聚乙烯,聚丙烯,聚乳酸,PLA,塑料,教学过程 环节四 性能验证问题4：,教学,过,程,环节四 性能验证,生产,产品降解实验,教学过程 环节四 性能验证生产产,问题,5,：以玉米为原材料生产,聚乳酸塑料,杯中碳的循环过程是怎样的？,设计意图：,引导,学生关注,化学与,环境保护、,能源,、,资源,利用的关系,。,形成,可持续的,生产、生活,观念,。,问题5：以玉米为原材料生产聚乳酸塑料杯中碳的循环过程是怎样的,21,教学,过,程,环节五 总结提升,设计意图：感受,化学与社会的紧密联系,。,强化,责任,意识,。,教学过程 环节五 总结提升 设计意,23,后续课程设计思路分析,可溶性玉米塑料实验展示,设计意图：开拓视野，为后面,功能高分子,的学习奠定基础。,23后续课程设计思路分析可溶性玉米塑料实验展示设计意图：开拓,24,后续课程设计思路分析,逆合成分析法在其他生物质能源,利用上的,应用,类比分析,模型认知,新闻、文献,化学眼光看世界,24后续课程设计思路分析 逆合成分析法在其他生物质能源利用上,教学特色反思,主线明确：,玉米,情景线,逆合成,知识,能,力线,融入,可持续发展,观念、绿色,化学的,情感,线,核心素养体现：,模型认知、创新意识、责任意识,教学特色反思主线明确：核心素养体现：,谢谢,谢谢,26,核心,素养,教学指导思想,宏观,辨识,与微观,探析,变化观念,与平衡思想,证据推理,与模型认知,实验探究,与创新意识,科学精神,与社会责任,核心教学指导思想宏观辨识变化观念证据推理实验探究科学精神,宏观,辨识,与微观,探析,变化观念,与平衡思想,证据推理,与模型认知,实验探究,与创新意识,科学精神,与社会责任,教学指导思想,核心,素养,宏观辨识变化观念证据推理实验探究科学精神教学指导思想核心,29,后续课程设计思路分析,可溶性塑料实验展示,设计意图：开拓,视野，为后面,功能高分子,的学习奠定基础,。,29后续课程设计思路分析可溶性塑料实验展示设计意图：开拓视野,加聚,O,O,O O,-,C-C-O-CH,2,CH,2,-O-C-C-O-CH,2,CH,2,O,-,缩聚,设计,合成路线,高分子材料,-,CH,2,-,CH,2,-,CH,2,-,CH,2,-,CH,2,-,CH,2,-,碳碳双键,淀粉,二酸、,二醇；羟基,羧酸,认识,性能,推测,结构,寻找,中间物,对比,原材料,形成逆合成分析法的一般思路和方法,加聚 O O,