按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,2010,公管与政治研究方法研討班,質性,/,定性,研究嗚呼哀哉,什麼是質性研究？不是量化囉？,什麼是紮根理論？也不清楚,呢,什麼是深度訪談？,“,深度,”,好些吧,什麼是,田野工作,？,你下田了,嗎？,質性/定性研究嗚呼哀哉,為何質性研究？,是否,每晚收看,“冬季戀歌”？,“,冬季戀歌”是否曾,喚起,我们,初戀的,回忆？,是否喜愛,“冬季戀歌”,劇中,的,人物,？,什么决定我们选择哪种研究方法？,為何質性研究？,社會科學經驗研究：質性與量化,耿 曙,上海,财经大学公管学院副教授,社會科學經驗研究：質性與量化 耿 曙,上海财经大学公管学,講 授 大 綱,为何质性研究？,何谓,質性研究,：,歷史與特徵,質性研究诀窍,1,：參與互動,質性研究诀窍,2,：解釋互動,質性研究的根本弱点：見解或誤解？,講 授 大 綱,為何質性研究？现实角度,中国学者的優勢,经费,-,门槛,vs.,网络,-,理解,青年学者的优势,权威,-,广博,vs.,时间,-,亲见,(,調查，發言,),為何質性研究？,本质角度,為何質性研究？现实角度,為何質性研究？,深层,-,浅层问题,深层,：,深互动,(,交心,)/,小样本,(,推论,),浅层,：浅互动,(,问卷,)/,大样本,(,外推,),问题性质,：,愿意坦白？,如何沟通,？,能否,掌握？,敏感问题、,费力,捕捉、细微差异,性格倾向,：定性,(,敏锐,)vs.,定量,(,组织,),為何質性研究？深层-浅层问题,干嘛質性研究,？,社会科学,/,人類行為的解释,/,理论,自然科学,vs.,社会科学：理解人与物,“,物,”,的動態,：,S-R,模型,(,施力,/,反应,),“,人,”,的行為,：,S-O-R,模型,(,刺激,-,诠释,-,意义,-,回应,),社會科學的解释,/,理解,行為背後的動機,/,意義,干嘛質性研究？,社會行為的理解：文化與規則,可解行為,：外星,/,疯子,，,行為解讀,理解方式,：“,規則”作為解读依据,(,教父,死鱼,),规则所在,：文化,(共享意义),行為意義的理解：共同建構,理解對象,：意义 主觀有隔、不断流動,理解方式,：視域融合、,营造,文化,社會行為的理解：文化與規則,社會科學的質性研究：詮釋理解,-,理论形式,Jurgen Habermas,：不同知識形態,控制,為目的：研究形式在建構理論,理解,為目的：研究形式在詮釋意義,批判,為目的：研究形式在揭露不義,社科質性研究,：詮釋為本,、理論形式，利用厚生,社會科學的質性研究：詮釋理解-理论形式,究竟什么是質性研究：歷史與特徵,質性研究的历史,夸大历史,(,哲学传统,)vs.,誠實歷史,(,人类传统,),何谓质性？,质量,前提,：,概念思辩、文献解读、历史记录,(,经验研究,),資料層次,：非量化,/,质的资料,(,量化优势,/,不宜量化,),方法層次,：实证,(,经验,),而非实证主义,(,诠释,),究竟什么是質性研究：歷史與特徵,質性與量化研究,：,理論觀點的,對照,量化,/,實證方法觀,質性,/,詮釋方法觀,本體論,(,研究對象,),現實是客觀存在的,(,焦點：外在現象,),意義是主觀流動的,(,焦點：內在意義,),認識論,(,研究者,),現實可以客觀的加以理解掌握,無論現實或意義，均受到理解角度的影響,知識功能,(,研究目的,),掌握現實的方式是因果關係，如此便可控制改造,感知意義的方式是互動，目的在人與人間的相互理解與溝通,知識形式,(,研究表述,),普遍因果關係,深刻的啟發理解,/,參照推論，因概念是相對的，因果律成地方的,研究方法,(,資料蒐集,),研究者適度疏離，才能保持客觀,(,一致量表,/,預設問卷,),研究者積極互動投入，才能發展深刻理解,(,參與互動,/,解釋互動,),質性與量化研究：理論觀點的對照量化/實證方法觀 質性/詮釋方,質性,vs.,量化,：以,“,深度訪談”與,“,調查訪問”為例,調查訪問,深度訪談,內容設計,事先確定,/,訪談人單方決定,應變過程,/,受、訪雙方共同決定,歷程控制,嚴格控制,/,標準化問題與固定研究程序,(,結構問卷,),開放互動,/,開放問題與彈性歷程,(,半結構或無結構問卷,),著重訊息,單面特定,/,易廣泛蒐集,(,大樣本，嚴格抽樣程序,),全面深度,/,故研究範圍難以擴大,(,小樣本，強調深度對話,),受訪對象,平凡典型,/,方便類推,(,化約,-,分析的預設,),獨特個體,/,不易個案比較與類推,(,全體主義預設,),訪員角色,中立疏離,/,嚴防個人偏見涉入干擾,主動投入,/,參與意義建構但交代個人偏見及如何反省面對,訊息詮釋,處於社會文化脈絡之上,(,理論解釋,/,超越脈絡的類推,),深植脈絡,/,植根於生命與社區脈絡,(,融入脈絡求解,/,強調脈絡的了解,),質性 vs.量化：以“深度訪談”與“調查訪問”為例調查,質性研究的诀窍,I,：,參與互動,关系基礎,、生活参与,場域進入,:,穿透障礙、登堂入室,(后台),、,信任建构,(交浅言深),意義發掘,：偶然環境、共同建構,(理解),、,自省動機,(理解动机),制約,超越,：关系,選擇,(局内/局外)、,制約超越,質性研究的诀窍 I：參與互動,質性研究的诀窍,II,：解释,互動,意義建構七項要领,過程,：開放、分享的,交换(自我揭露),做法,：貼近生活結構、融入生命歷程,(理解背景),依據,：,“,整體互動歷程,”,作為文本,(理解凭据),目的,：意義揭示為關鍵,(,深度描繪,thick description),參照,：生命歷程、地方文化,(local knowledge),解讀,：,“,個別,”,與,“,整體,”,間的詮釋循環,重構,：主顯節,/,故事線,進行意義重構,(暗示),質性研究的诀窍 II：解释互動,質性無用論：見解或誤解？,质疑一：,能否類推,(generalizing),？,抽取大样,：大数法则、统计代表,文化共通,：人性,文化、启发推敲(Collingwood),多重检定,：多方线索、深入检错,(Reitzes,1954),方法基础,：检测,“结构影响”(普遍),的案例,(,结构载体,),vs.基于孤立案例的有限推论(ECM),質性無用論：見解或誤解？,质疑二：,刻意選擇,(,selectivity,),？,疏离客观：资料独立、便于复测,(replicate),社群评价,：难以排除,、,同侪检视,(公开过程),时刻反省,：经常省视、觉察刻意,案例选择建议,排除交互,：,“,选样方式,”,与,“,纳入变数,”,独立,尽量穷尽,：极大差异、,避免特征,质疑二：刻意選擇(selectivity)？,质疑三：变项控制,(multivariate control),？,较大样本,：变量纳入、控制观察,完满控制,：难以绝对,、开放纳控、转换控制,研究设计,：持续比较、聚焦控制,(quasi-expt.design),质疑四：时间耗费,？,迅速有效,：完备数据、分析迅速,原创与否,：概念摸索、数据累积,慢工细活,：细致推敲、逐步精进,质疑三：变项控制(multivariate cont,課程講次,結束,歡迎交流,課程講次結束,