单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,分组朗读“交流平台”，梳理想象的特点。,大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。,阅读例文，梳理想象,新部编版三年级下册,一支铅笔的梦想,ppt,课件,1,新部编版三年级下册,一支铅笔的梦想,ppt,课件,1,分组朗读“交流平台”，梳理想象的特点。大胆想象创造出,自己变成了一棵树，长满了各种形状的乌窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象很奇特。,自己变成了一棵树，长满了各种形状的乌窝，小动物们和妈,头发长到可以用来钓鱼、当晾衣绳,看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。,头发长到可以用来钓鱼、当晾衣绳看来，在想象的世界,想象,超越现实，十分奇特。,想象超越现实，十分奇特。,复述课文,回忆本单元两篇课文的内容，复述课文的大致内容。思考：这两篇课文有什么共同点？,宇宙的另一边,我变成了一棵树,两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。,复述课文回忆本单元两篇课文的内容，复述课文的大致内容。思考：,习作例文：一支铅笔的梦想,习作例文：一支铅笔的梦想,默读思考,默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？,铅笔有五个梦想,默读思考默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？铅,第一个梦想：溜出教室，到山坡上萌芽开花。,第二个梦想：跳进荷塘里，为小鱼虾撑伞。,第三个梦想：躲到菜园里去，长成豆角或伪装成丝瓜。,第一个梦想：溜出教室，到山坡上萌芽开花。,第四个梦想：来到小溪边，为水鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。,第五个梦想：跑到运动场上，当小松鼠的撑竿、小猴子的标枪。,第四个梦想：来到小溪边，为水鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。,交流提炼：绘制思维导图。,交流提炼：绘制思维导图。,开头,铅笔的,五个梦想,梦想一：溜出教室,梦想二：跳进荷塘里,梦想三：躲进菜园里,梦想四：来到小溪边,梦想五：跑到运动场上,结尾,引出话题：一支铅笔会有多少梦想,照应开头：谁也不知道一支铅笔有多少梦想,一支铅笔的梦想,开头 铅笔的梦想一：溜出教室梦想二：跳进荷塘里梦想三：躲进,互相交流，揭秘想象,交流探讨：,铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？,铅笔为什么要展开这样的想象呢？,互相交流，揭秘想象交流探讨：铅笔一下子有了五个梦想，故事里是,分析旁批：,铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？,铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？,分析旁批：铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦,铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？,豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。,铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合,铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？,铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。,铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？铅笔的第,朗读总结：,自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？,方法一：借助一个有趣的事物。,方法二：提出几个有趣的问题。,方法三：编出一个奇妙的故事。,朗读总结：自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得,结合导图，练说想象,齐读例文最后一个自然段。,谁也不知道，一支铅笔有多少梦想,就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。,结合导图，练说想象齐读例文最后一个自然段。谁也不知道,铅笔还有什么梦想？你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗？抓住铅笔细长的特点展开想象。以第,4,自然段为例进行仿写。,仿写练习：,铅笔还有什么梦想？你能把省略号省略的内容补充成有趣的,第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！,第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在,仿写格式：,第,_,个梦想，是,_,。知道我要做什么吗？我要,_,，哈，多么好玩！多么开心！,仿写格式：第_个梦想，是_。知,借助作品，放飞想象,思考：普通的手指印在想象的世界里会变成什么？,借助作品，放飞想象思考：普通的手指印在想象的世界里会变成什么,创编故事,动手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物。,一个手指印就是一个有趣的事物，一个手指印就是一个神奇的故事，你会想象出什么有趣的画面？,创编故事 动手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中,交流分享：,讲一讲：小组分享自己创编的童话故事。,评一评：故事是否抓住了事物的特点展开想象？,交流分享：讲一讲：小组分享自己创编的童话故事。,拓展延伸,选一个开头，展开想象，全班一起接龙编写故事。,要求：抓住事物的特点，前后情节要连贯。,拓展延伸 选一个开头，展开想象，全班一起接龙编写故事。,夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友,一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空,夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的,一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2初读本课两首古诗，大致了解异同。3引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2指读正音。3自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）,一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生,